基于“电子白板”的高效课堂策略研究 结题鉴定审批书

基于“电子白板”的高效课堂策略研究的开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。开题时间：xxxxxx地点：xxxxxxxxx研究条件：1．学校高度重视此次课题研究。学校硬件设施齐全，拥有较强的师资队伍、科研力量，为课题研究提供了良好的交流促进平台。我校是市级示范性学校，在教育教学管理方面一直处于全市领先地位，教育教学质量连续多年位居全市榜首。我校有良好的教育科研传统，有优秀的教师队伍，有优越的科研条件。为课题研究提供有力的物质保障。学校在组织、政策、人力、物力、财力等方面给予大力支持以保证课题研究的顺利实施。2.课题组成员全是中青年教师，充满活力，工作热情高涨，思维敏捷，眼界开阔，均有本科以上学历，在教育教学方面都进行过积极的探索和研究，撰写了多篇论文，在省市级论文评选中多次获奖。他们经验丰富，教育理念超前，都是我校课改的骨干教师，曾主持或参与过市级以上课题研究。他们长期工作在教学第一线，在教育教学方面有突出的实践成绩和较强的科研能力，他们有能力、有信心、有决心圆满完成本课题的科研任务。3.互联网，多媒体技术先进。我校已经达到了互联网全覆盖，教师有专门的电子教学设备，教室安装有电子白板和多媒体教学设备，这些都利于课题研究资料的收集，后期的录课和资料整理非常方便和快捷。4.经费保障：课题组成员参加培训、研讨会以及科研成果的总结与推广所需经费学校全部实报实销，并根据课题研究的成果每学年给予课题组成员一定奖励。工作安排：1、课题组成员平时加强教育理论知识的学习，特别是有关高效课堂与电子白板学习评价的内容，并认真做好笔记。2、组内每两周一次小型集中活动，活动的主要内容是交流两周自学所得电子白板与学科融合打造高效课堂的学习评价并共同商量评价方法。组每个月一次专题研讨，以听课、评课作为主要的活动形式，要求作课教师做好充分准备，听评课老师做出中肯评价，把电子白板与学科融合学习评价的研究真正落到实处。4、每学期末做一次阶段总结活动。人员分工：本课题的参研人员有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxxxxx：课题总负责人。负责课题组的组织工作，课题研究工作，负责课题研究各阶段的会议召集、支持、监督、检查工作，负责计划、总结、成果、过程性档案材料的收缴保管工作，负责人员调度、研究经费争取工作。xxx、xxx：具体负责课题研究方案制定，研究的具体措施，撰写开题报告。xxx、xxx、xxx负责课题组指导工作，研究过程、示范研讨，分析评议工作，负责撰写《课题研究工作总结》。二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）(一)题目界定：电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它融合了精准的定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，取代了传统的投影、黑板、白板的功能。通过电子白板和计算机以及投影仪的配合，在应用程序的环境下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔可以代替鼠标在电子白板上进行操作，也可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改注释、保存等，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为课堂的高效奠定了技术基础。高效课堂教学是指能最大程度地促进学生的进步和发展，在课堂教学中能很好地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。电子白板明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，电子白板可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。如果将电子白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯教室的教学效果。此外，电子白板用于课堂教学时也可以为学生(个人或分组)配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和学生机还可以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。2012年9月，我参加了学校组织的电子白板培训，当时的我十分好奇，那个老师所用的是一个大屏幕和我们平时教室里用的不一样，可以用手指控制屏幕上所有工具、按钮。通过几次操控练习，我基本掌握了电子白板的使用方法，并把这项媒体较好地应用到了课堂教学中。通过这次白板课的研究，我深深地体会到的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给高效课堂教学锦上添花。如今，电子白板技术已进入课堂课堂，对课堂教学产生了重大的影响，电子白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展。细数这么多电子白板技术的好，可见使用电子白板教学手段的优越性是显而易见的。但是，专家老师们会提出这样的疑议：电子白板技术会不会削弱常规的教学？所以，要想真正提高课堂教学的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不能偏离真实的课堂教学，这是我们每一个老师所需要思考研究的问题。因此，在高效课堂中如何巧妙地利用电子白板使课堂教学达到事半功倍的效果，已经成为我们迫切需要解决的问题。(二)研究目标1.探索利用电子白板进行课堂教学的有效途径和方法，打造高效课堂，剖析课堂成功的秘诀。2.教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究，不断提升课堂教学的高效和层次。3.研究如何利用电子白板让学生进行自主探究，让学生在亲身实践、合作交流的氛围中学习，从而使情感、态度、价值观在自主活动中自觉地形成。（三）研究内容以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学生为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分利用电子白板的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”的特点，创设一个有利于教师教学生学的环境，变封闭的、被动的学习方式为开放的、主动地学习方式，具体研究内容有：1、基于电子白板的语文写字教学、阅读教学的有效性研究；2、基于电子白板的数学图形教学的有效性研究；3、基于电子白板的英语单词教学、创设情境教学的有效性研究；4、基于电子白板的其他学科的课堂教学的有效性研究。（四）工作重难点重点1.充分利用交互式电子白板与现代信息技术和丰富的数字资源，积极推进高效课堂。鼓励教师探索新型教学模式，开展网络教研，提高教育技术应用能力；形成适应电子白板与高效课堂相融合的教育教学方式与校园文化，培养提高学生利用现代信息技术收集、整理、分析信息的意识、习惯和分析解决问题的能力。利用电子白板积极开展多媒体教学、网络教学，推进现代信息技术与高效课堂的深层次整合，创新网络化学习模式，开展高质量高水平高效率教育，探索新型技术形态的教育应用与创新。”“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进教学模式和教育方法，倡导电子白板与高效课堂相融合，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。以促进学生全面发展。2．注重学思结合。利用电子白板，倡导探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的学习动力，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进高效课堂改革，深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥电子白板与现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。强化电子白板与信息技术在高效课堂上的应用。提高教师应用电子白板水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。

难点创设一定的学习情景，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。建构主义的教学观强调“情景”的创设和“合作学习”，教学应该呈现问题，营造问题解决的环境，它主张“用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，由此支撑并鼓励学生解决问题的学习”，“通过设计各种类型的问题，不断开拓学生的思维、创新与实践的空间，以支持学生在学习与生活中的成功。而如何利用电子白板达到以上效果进而打造高效课堂也是一个难点。（五）研究方法1、调查研究法：在大量的国内外研究的基础上，通过对我们的现状分析、总结，设计出适合农村中学的研究方式。2、文献法：通过上网、阅读有关报刊、理论著作，对相关理论查找研究，建立有效的理论支撑，对前人的研究进行总结与评价，建立本课题的研究实验体系。3.比较研究法：借鉴兄弟学校对电子白板的使用和研究情况，与我校的研究实验进行比较，最终提高我校课题研究的水平。4、个案研究法：对个别教师有针对性地跟踪观察，及时对电子白板的使用作出评价。本课题的参研人员有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx（六）组织分工xxx：课题总负责人。负责课题组的组织工作，课题研究工作，负责课题研究各阶段的会议召集、支持、监督、检查工作，负责计划、总结、成果、过程性档案材料的收缴保管工作，负责人员调度、研究经费争取工作。xxx：具体负责课题研究方案制定，研究的具体措施，撰写开题报告。xxx：负责阶段性材料研究归类。xxx：负责课题理论研究、论文的撰写。xxx：负责教师、学生现状调查。xxx：负责课题组指导工作，研究过程、示范研讨，分析评议工作，负责撰写《课题研究工作总结》。（七）步骤进度第一阶段：酝酿准备阶段（2017.6——2017.8）1、学习了解有关理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组。2、收集并整理相关信息，做好课题调查研究。组织实验教师学习，通过问卷调查了解学生，深入分析影响学生积极参与课堂教学活动的因素，共同商讨课题研究方案。搜集电子白板资料，课题组成员讨论制定实验方案，进行课题立项申报工作。第二阶段：具体实施阶段（2017.9——2018.2）1、确定个案：在调查研究的基础上，选择一定数量的班级和教师，了解他们对电子白板的使用情况，建立个体档案。2、研究成因，讨论对策：及时记录实验班级以及教师在实践中所探索、积累的经验，总结出带有普遍性、具有可行性、既有时代特点，又有较强操作性的理论，撰写有指导意义的经验论文，进行阶段性交流和实验工作阶段小结。3、做好记录并及时分析，定期参加课题交流汇报，向课题组提交自己撰写的教学札记、随笔、教学设计。课题组进行课题中期小结。第三阶段：总结提高阶段（2018.3——2018.5）1、理论学习与实践研究相结合，组织课题组人员展开试验。总结实验成果，并继续课堂试验及时调整、完善方法和策略，整理案例。2、通过实践进一步检查实验班级的进步情况，研究反馈，去粗取精，总结有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。完成《研究报告》，展示课题组成员参与研究的各项科研成果。第四阶段：完善成果阶段（2018.6）反复验证，总结归纳研究成果，整理材料完成结题报告书，召开课题组研究成员总结期会，整理与提炼成果、展示研究成果，课题结题鉴定。(八)经费分配1.经费保障：学校十分支持这一课题的研究，保证资料、设备、科研经费的正常供给。2.技术支持：我校所有教室安装有电子白板，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，为课题研究提供了最基本的保障。3.组织保障：课题组成员工作积极、团结协作、奋进创新，为课题的研究创造良好的氛围。4.时间保障：建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。实验教师都是一线教师，有足够的时间和能力保证课题研究的正常运行。(九)预期成果通过研究工作，形成《基于“电子白板”的高效课堂策略研究》课题研究论文，课题研究课件集锦、结题报告书等，参加各种信息技术与课程整合课评比活动，争取获奖。附:国内外研究现状（1）国外研究现状电子白板作为一种新型的教学工具和手段，引起了世界各国教育界的关注，并且迅速在发达国家的中小学广泛应用。1997年，英国在信息和通讯领域投入了巨资，其中就包括推广和使用电子白板。英国教育部曾表明，每所学校的每间教室都要装备电子白板。在美国，教育部也为教育技术投资了大约7亿美元。随着电子白板的逐渐推广和普及，国外已经有大量的研究者针对电子白板的功能与特性、教学研究与应用等多个方面开展了广泛深入的研究。关于电子白板的研究报告、学术论文数量快速增长，电子白板极大地推动了数字化学习。（2）国内研究现状在我国，早在2004年就已经开始了电子白板的教学研究。电子白板在2007年进入了快速发展阶段。2009年，我国加大了对教育的投资力度，教育行业对电子白板的采购量占到了91%，电子白板在教学中的应用已经成为教育的研究热点，广大的教育工作者都在积极关注着电子白板的发展，进一步探索电子白板在课堂教学中的积极作用，使课堂变得更加高效，但是如何让电子白板成为学生“学”的工具，而不是单纯的“教”的工具，使课堂真正的高效，成为我们将要研究的课题。（3）我校目前课堂教学现状我校课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。但这种形式的教学却使教学由“人灌”走向了“电灌”，学生仍然是在被动的学习，显然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。一方面，使用多媒体课件势必存在高度“结构”化的问题，另一方面，教师就只能忙于计算机前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及学生的眼神交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下一步什么时候出现链接等等，一切就围绕着这节课我是否讲完预设的内容为终极目标面进行着。当课堂走向以技术为主位时，显然问题就会产生了，交互式电子白板的出现解决了这些问题。如何在最短的时间内，发挥交互式电子白板的优势为教学服务，并且把它较好的融入到高效课堂中是我校急需解决的问题。三、研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。（一）、对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估：

大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生课堂学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的课堂教学活动中去。为适应教学改革的需要，课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。因此本课题就电子白板与高效课堂教学整合的必要性和可行性提出了自己粗浅看法。新课程改革需要构建新型教学环境。传统课堂教学模式，将课堂主体环节分为讲与练两个部分，前半部分为讲授阶段，后半部分为练习阶段。存在重习题的讲解，轻知识间的梳理；重知识技能的训练，轻思考方法的渗透；重课本内容的传授，轻学生拓展空间的挖掘；重老师反复的强调，轻学生的自主学习。这样的课堂教学,是老师一人的“独角戏”。信息技术与课程整合环境下的情境教学由于本身具有的形具、情切、意远、理蕴的特点，巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来。这种情境教学注重感觉的训练、直觉的培养、创造的发展、其中渗透形象——情感——想象。另外，通过教师语言的引导启发，激发和促使学生对学习内容进行认识、鉴赏、抽象、推导、概括、论证、评价等思维活动。

经分析理论上可行、且有实验基础、课题组成员又力量雄厚、技术成熟。我们将采用行动研究法、调查访问法、经验总结法、文献法进行研究，探索如何让高效课堂在电子白板和课程整合中更出彩。本课题把“电子白板和初级中学课堂教学”作为研究对象，涵盖了信息技术在教育教学中的应用和初级中学教学课程改革等方面的内容，这种思路有利于发挥信息技术在教育中的综合优势，对于培养学生的创新能力和实践能力有着十分重要的现实意义。（二）设计研究工具林州临淇一中信息技术与学科融合调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：您好！非常感谢您在百忙之中填写问卷，这是一份关于信息技术与学科融合情况的调查问卷，请你仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于学校课题研究，谢谢你参加这项问卷调查！

1．你认为电子白板对学科教学的作用（

）A、有效

B、一般

C、尚可

D、无效2．你认为电子白板的作用主要在于什么，可多选（

）

A、帮助实现教学目标

B、改变学习方式

C、收集、整理、加工、使用教学资源

D、作为评价手段

3．你认为自己已经具备了哪些技能？可多选。（

）

A、文字编辑

B、下载信息

C、收发E-Mail

D、做信息化教案

E、做幻灯片

F、做FLASH课件G、电子白板基本操作4．关于你对电子白板与高效课堂整合了解的怎样（

）

A、了解得较深

B、了解的一般

C、不太了解

D、还没弄明白5．你平时做电子白板与高效课堂整合方面的研究吗？（

）

A、在研究思考

B、稍作研究思考

C、没有6．平时上课你使用电子白板吗？（

）

A、从不使用

B、一学期五次以内

C、一周一次

D、一周两次以上7．您认为教师实现电子白板与高效课堂深度融合应具备哪些能力（可多选）（

）A、信息化教学设计能力

B、信息化教学资源设计、开发能力C、信息化教学实施能力

D、信息化教学评价能力E、信息化教学监控能力8．您在教学过程中如何应用电子白板？（可多选）（

）

A、备课

B、多媒休教学

C、与学生网上交流、辅导

D、用不着9．你的备课资料来源从哪儿获得，可多选。（

）

A、教辅资料

B、互联网

C、教学网络

D、报刊杂志10．就您本身来说对改善您的教学效果的最大障碍是（

）A、计算机技术欠缺

B、教育教学理念欠缺

C、经验不足

D、其它11．您目前最迫切需要掌握的是：（

）A、网络技术

B、课件制作

C、理论知识

D、进行教学设计12．你在开展课程整合教学过程中，最希望得到的帮助是（

）

A、名师专题培训

B、提供丰富的素材资源

C、改善学校的教学硬件13．您认为我校是否具备了良好的现代信息技术的软硬件条件？（

）A、完全具备

B、部分具备

C、较缺乏

D、相当缺乏14．您认为学校研究和应用电子白板技术，当务之急是（

）A、增大投入

B、培训教师

C、完善机制

D、扩充人员15、你认为哪些课型更适合运用多媒体辅助教学法？（

）A、讲授新课

B、高效课堂

C、练习课

D、讲评课林州临淇一中信息技术与学科融合调查问卷（学生卷）

同学：你好！非常感谢你在学习之余填写问卷，这是一份关于信息技术与学科融合情况的调查问卷，请你仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于学校课题研究，谢谢你参加这项问卷调查！

1.你经常上网吗？（

）A.经常

B.偶尔上过

C.没有上过2.你上网的目的是？（

）A.收发邮件

B.阅读新闻

C.查找资料

D.玩游戏

E.娱乐

F.聊天3.你使用过一些交互式学习型网站吗？（

）A.经常使用

B.偶尔使用

C.从来没有4.你喜欢老师上课使用课件吗？（

）A.喜欢

B.不喜欢

C.无所谓5.你喜欢老师使用电子白板上课的原因（可多选）？（

）A.图形并茂

B.清晰明了

C.激发兴趣

D.提高效率

E.启发思维

F.知识面广，课堂容量大

G.其他原因6.你不喜欢老师使用电子白板上课的原因？（可多选）（

）A.教师计算机水平低

B.多媒体教室条件差

C.分散注意力

D.降低学习效率

E.多媒体运用时间过长，师生交流受影响

F.其他原因7.老师采用多媒体教