《心路撒满爱“疫”路乐轻行》 论文

心路撒满爱，“疫”路乐轻行【摘要】2020年是个特殊的一年，它的特殊不仅体现在国家，在人民，还体现在教育上。“疫”情形势下，怎样去“教”，有质量地“教”？怎样让孩子去“学”，去认真“学”？怎样让孩子“考”，有效果地“考”？怎样去“管”，有成效地“管”？成为所有老师们心中所思的问题。在此种形势下，各种教育软件也从“疫”中如雨后春笋般应运而生，教师在线上教学中各显神通，展现出一个又一个教学信息化战“疫”助学的成功案例。【关键词】疫教学信息化助学小学生教学考管【引言】怎样去“教”，有质量地“教”？怎样让孩子去“学”，去认真“学”？怎样让孩子“考”，有效果地“考”？怎样去“管”，有成效地“管”？线上与线下教学的差异性，让第一次进行网上教学的我，多次进行思考、假设、验证、反思，最终总结出自己的几点想法。一、潜心建“教”小学生的学习生活，启蒙于家庭，开始于学校。小学生对知识的掌握与运用，都离不开学习，怎样才能更好地学习呢？这当然离不开达者为师的“教”，只有”教”好了，才能让学生有学好的可能；只有“教”好了，才能让学生学会知识的掌握应用；也只有“教”好了，才能让学生学以致用。怎样才能教好呢？每位教师心中都存在着大大的问号？自己在网上授课，真的能和平时的班级线下教学一样吗？心中存疑，才有解决之道。于是乎，如何之“教”在网络之中形成一股热潮，风迷于社会教育行业。从而，学校教师之间在网络群中互相商讨，想要找到一条好的教学之路。幸运的是，3月2日起，小学生课程在“停教课不停学”的背景下，由安徽省教育科学研究院和安徽省电化教育馆联合录制的中小学电视教学课程录像在合肥市广播电视台播放。这一形势下，教师的研讨之声虽未进寸功，但也从中得到教学中的启发，收获满满。当教师听到这个确切消息，无疑是教师的“定心丸”。那么“教”真能从电视直播中就能更好地解决吗？当你了解到电视直播中的教学背景，就不会产生他想。安徽省教育厅为了让小学生更好地接受到高质量的教育，电视直播的教学课全都由各市县知名教师与优秀教师授课，他的每一堂课都有好的教育团队进行集体研讨与实践，真正做到了精心准备，才进入小学生的课堂，让小学生从中易于接受，易于学习，易于掌握与应用。有人可能会有疑问，要是有的学生接受能力差，不能及时在直播教学中掌握呢，那该怎么办？不用担心，安徽省基础教育平台为每一位这样的学生解决了后顾之忧，每一位学生都可以在教师的指导下进入平台，重复观看每一节课授课内容。这样，每位小学生都可以很好地学会所学内容。二、用心教“学”教育中的首要问题有了非常好的解决方法，那么学生如何去“学”就成为教师心中的一块心病。因为在平时的线下教学中，教师都是通过课堂提问，课下批改作业来了解到学生对本节课内容的学习与掌握情况。可现在是线上教学，怎样去掌握学生“学”的情况呢，针对这一问题，教师之间又展开了激烈的探讨。正好在这一形势下，我也从多方面了解到高校多数教师运用“钉钉”进行课堂直播课，与学生互动，可“钉钉”这一APP主要作用能直播课堂教学，在作业方面有着很大的缺陷。于是，我在手机应用市场搜索有关教学APP，通过观看了解几个APP后，感觉一款APP教学软件还是不错的，多方打听，也听闻有教师在使用这一软件进行线上作业布置与批改，效果还不错。接着，我试用了这款APP，发现还真的很不错，有着很多其他APP所没有的效果。于是，我将这款APP推向了学校工作群，得到了校内不少教师的认可。这款APP，分为两个部分：一起在小学老师和一起在小学学生，一起在小学老师是教师应用APP，可以开设班级，添加教师和学生，方便班级各学科的教学与作业的管理，教师可以利用这款APP进行线上作业的布置与批改，查看学生作业完成情况与效果，并让学生订正错误的作业，如学生不懂可以观看错误知识点的小视频，加强学生对知识点的认知。教师还可以根据学生学习掌握情况，有针对性的分层布置自己想要形成的作业，考查学生对知识的掌握与应用情况。为了鼓励学生按时按质按量地完成作业，一起在小学老师平台还给教师园丁豆和学豆，让教师奖励给学生学豆，让学生可以利用学豆换取线上教学的一些学习用品和玩具等。一起在小学学生则是学生下载的APP，学生可以通过它进入班级学习以及完成作业，并能通过作业发现自己的不足之处进行有针对性地学习，从而将知识掌握与应用。学生还可以通过教师下发的学豆来换取自己喜欢的物品，极大地提高了小学生的学习积极性，让学生在学中感受到学习的乐趣。三、精心授“考”评测学生的学习情况，向来都是通过考试来检验，通过试卷来反映学生对每一单元或每一学期的知识点掌握情况。那线上教学又怎样来“考”呢？有教师就说，我们学校能不能统一出卷，通过微信的方式来让学生家长协助学生完成线上检测；也有的教师说，我们可以在一起在小学APP上出试卷来检测学生学习情况……不管哪种的情况的建立，都会有学生不去参与考试，无法真实检测出每一位学生的学习实际效果。在这种情形下，我通过微信群的方式与不参与线上学习与考试的家长进行沟通，动之以情，晓之以理，在与家长和谐共处的情况下，对家长灌输孩子学习的重要性以及孩子在学习时，也需要家长的耐心陪伴。适当的学会放下手机，学会与孩子进行心与心的交流，让孩子在家长的“榜样效应”与指导下，认真学习，完成线上作业与考试，通过“考”的测试发现孩子在平时学习中的不足，以及孩子在哪些方面会产生薄弱点，能及时与教师沟通，解决孩子学习时的不良习惯以及薄弱点的巩固与强化，让孩子在“教”中快乐听课，在“学”中尽情掌握，在“考”中反应不足。最终达到“疫”中线上学习与平时线下校园学习达到相同或更佳的效果。四、灵心共“管”每位一线教师都知道，小学阶段是小学生培养学生学习习惯的最佳时期，习惯的培养离不开家长的引导与付出以及教师在学校的平时教育与培养。学生在校时，教师为学生的学习习惯的培养可谓是“苦口婆心”啊，学生每一个不良的学习习惯都会影响孩子的一生。在每一位教师发现孩子的不良学习习惯时，都会与学生谈心，让其发现学习的不良习惯，并学会改正。教师也会与其家长沟通，让家长熟知孩子在学习时产生的不良习惯，平时在家庭教育或陪伴孩子时注意孩子的不良学习行为与习惯，并督促其改正。这样在家校结合的教育环境下，给孩子培养一个良好的学习习惯。班级里的丁雨彤同学在疫情未来之前，上课时喜欢没经过认真思考张口就回答问题，总是让我哭笑不得，引起班里学生哈哈大笑。关键的是，课堂上我也是提醒了她，她只是笑着说：“哦，不对！”她从不能认识到自己存在的问题，依然我行我素。针对这样的学习方式，我只能请她到办公室与她交谈，谈到她平时在家里的学习情况，谈到她家里有谁带她学习与生活，谈到她周末的学习习惯与生活习惯等等，发现，她在家平时与爷爷奶奶生活，父母外出工作，长久没有父母的陪伴与谈心，孩子心中总会有滋生不切实际的梦想，在这种梦想的“支配”下，不愿意去认真学习，认会学习对自己的明星梦没有一点帮助。所以久而久之，学习习惯越来越坏，忘记了课堂认真学习与思考，也忘记了回家加强知识的练习与巩固，导致学习成绩总不理想，越来越对课堂学习不感兴趣，又没有良好的基础和学习习惯，成为了学困生。正好，在“疫”的情形下，她的父母有时间留在家中陪伴着她，所以我及时与其父母进行沟通，希望在这次“疫”中让父母督促与陪伴改变孩子的不良学习习惯，让孩子在快乐的成长中懂得教师的“教”，学会自己去“学”，认识到自己不足的“考”，体会教师与家长心中的“管”。经过将近两个月的努力，教师与其家长的合作，微信与一起在小学APP平台的应用与支持，丁雨彤同学有了极大的改变，她给了我有些茫然与意外的惊喜，感觉这还是我认识和教育的丁雨彤同学吗。也让我深刻体会到孩子的学习需要家庭与学校共同培养，才会让孩子形成良好的学习习惯。”疫”情当前，国家严控，“疫”之害不知有多深远，“疫”之毒不知传播几千里。大“疫”当前，国家各行各业为之改变，教育事业也从线下转为线上，家长为孩子的学习，心中“苦不堪言”，总是认会，孩子在家进行线上直播是电视，助长了孩子的不良学风，孩子手机上做作业，影响了孩子的眼睛与学习习惯，教师不能直接对孩子进行现场教育等等。可家长们没有考虑到，这次“疫”情对国家是一种灾害，对家庭是一种考验，可对学生也是一种磨练，有过经历就会成长。孩子在线上教育，给了孩子一个安静学习思考的环境，孩子从中学到的不仅是知识，还增强自身的自律性，学会自主的学习，当然，有些家庭，家长做了好的榜样，孩子有了父母的陪伴，也会是他