二维构成教案之

课时教案授课章节及题目色彩的三属性物理原理、生理原理授课时间第10周第5·6节课次18学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握色彩的三属性。教学重点与难点色彩的三属性教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）明度、纯度、色相、光与色、光源色、物体色、固有色（2）视觉生理特征、色彩的视觉研究、（3）错觉与幻觉采用多媒体技术6-801光与色光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。1666年英国科学家牛顿（1642～1727）在剑桥大学的实验室里，把太阳光从细缝引入暗室，让光通过三棱镜，使其产生折射，并在银幕上显现出一条美丽的彩带，呈现出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光，它们按彩虹的颜色秩序排列。这种现象叫做光的分解或光谱。光与可见光谱光在物理学上是一种电磁波。从380nm～780nm波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感受。此范围称为可见光谱。波长大于780nm称红外线，波长小于380nm称紫外线，这两种线肉眼都看不到.光源色各种光源发出的光，因其光波的长短、强弱、比例、性质不同而形成不同的色光，叫做光源色。例如灯泡的光所含黄色和橙色，波长的光比其他波长的光多而呈现黄色。一般营火灯光含蓝色波长的光多则呈蓝色。只含有某一波长的光就是单色光。含有两种以上波长的光就是复色光。含有红、橙、黄、绿、青、篮、紫所有波长的光就是全色光。物体色自然界的物体五花八门、变化万千，它们本身虽然大都不会发光，但都具有选择性地吸收、反射、透射色光的特性。常见的黑、白、灰物体色中，白色的反射率是64%～92.3%；灰色的反射率是10%～64%；黑色的吸收率是90%以上。物体对色光的吸收、反射或透射能力，受物体表面肌理状态的影响，但是，物体对色光的吸收与反射能力虽是固定不变的，但物体的表面色却会随着光源色的不同而改变，有时甚至失去其原有的色相感觉。另外，光照的强度及角度对物体色也有影响。物体的受光部，受光源色的影响显著，其色彩倾向是物体色与光源色的综合。其中高光几乎是光源色的直接反射。物体的背光部，受环境色的影响显著，其色彩倾向是物体色与环境色的综合。背光部的反光处受环境色影响最明显。物体色与光源色的相互关系还与光线投射的角度、强弱有关。在间接光下，物体色明显；在直接光下，光越强，物体色越弱。色彩的三要素世界上的色彩丰富多彩，这些色彩分无彩色.每一个有彩色系里的色彩都有三个很重要的属性：色相、明度、纯度。它们是同时存在，不可分割的，形成了三位一体的共有关系。一、色相色相是指色彩本身的相貌，是区别色彩种类。。色相的种类很多，可以识别的色相多达160个左右。二、明度明度指的是色彩的明暗程度，也称亮度、深浅度。明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都可以还原为明度关系来思考，它是搭配色彩的基础，最适合于表现物体的立体感和空间感。三、纯度纯度是指色彩鲜艳程度，又指色彩的明亮、鲜灰程度，也有艳度、浓度、彩度、饱和度的说法。光谱中单色光即为最纯的颜色，当它加入黑、白、灰以及其他色彩时，纯度就会降低。在色环上，纯度最高的是三原色（红、黄、蓝），其次是三间色（橙、绿、紫），再其次为复色。蓝绿色在颜色中是纯度最低的色相。视觉的生理特性一、色感觉恒常视觉的这种自然地或无意识地对物体的色觉始终想保持原样不变和“固有”的现象，就是色感觉恒常，也叫视觉惰性。二、视觉的适应感觉器官受到刺激，使感受起变化的过程和变化的状态叫做适应。暗适应（DarkAdaptation）是眼睛由亮到暗的适应过程。明适应（LightAdaptation）是由暗到亮的适应过程。。人眼对环境颜色刺激作用下造成的颜色视觉变化，是视觉对颜色光的适应所致，被称为“色彩适应”。视错觉视错觉现象就是视觉色彩补偿现象。人的视觉对色彩永远需求一种生理的平衡，即人眼看到任何一种颜色时，总要求它的相对补色，如果客观上这种补色没有出现，眼睛就会自动调节，在视觉中制造这种颜色补偿。色彩补偿现象在色彩艺术理论中非常重要，作为视觉规律，直接关系到色彩的美学问题。一、负残像性视觉效果视觉残像形成的原理是因为神经兴奋所留下的痕迹而引发的，是眼睛连续注视所致，所以又被称为“连续对比”视错觉。视觉负残像现象，指在停止物体色或光色的视觉刺激后，视觉仍然短暂残留与原有物体色或光色成相互补充色映像的视觉情况。。这种视觉现象是光色适应后视觉变化引起的色彩错觉，也称为负残像性视觉效果。二、同时性色彩效果两种或两种以上的颜色安置在一起的色彩搭配，每一种色的纯物理性质在视感觉中有所改变，色彩并置得当则可交相辉映，从而使整个色彩组合仿佛是一部绝妙的交响乐。另外，当色彩的对比关系较微弱时，其同化性的色彩视觉效果就会显现出来。采用多媒体技术80-90总结本次课程，布置作业。采用多媒体技术课后作业教学反思

实训教案实训项目明度、纯度实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次19实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间1·2教学目标与要求让学生能熟练色彩明度、纯度的色阶、推移练习教学重点与难点色彩明度、纯度的色阶推移练习教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程明度色阶①明度色阶目的：体验明度渐变色阶带来的秩序与理性感觉。要求：a.做两组：一组是无彩色的明度色阶，一组是有彩色的明度色阶，将它们并排贴在一张8开纸上。明度等级为11个，黑定为0，白定为10，从1到9为灰色系列(孟谢尔色彩体系)。b.选明度较深的颜色来做(因为颜色加白容易干净、漂亮，加黑容易显脏)，如群青、青莲等。方法：a.在画纸上打好15个左右5cm×4cm的横格，从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色。超出15个层次也可以，最后从中挑选11个合适的色阶。b.从色块上裁下3cm×1.5cm大小的正式色阶，将其粘贴在另一张8开纸上(色阶之间可留有一定的间隔)。②明度推移构成练习目的：从一个颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围；从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现；从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法。要求：a.色阶要10个层次左右，变化要有均匀、等差或等比关系。b.抽象图形。构图尽量单纯，尤其是第一张无彩色系的明度渐变构成，可用简单的重复性构图，易出效果。c.色阶要在调色盒里调和，以备一个颜色反复使用。方法：a.画好构图，根据画面需要确定色阶数；或者先调好色阶，再根据色阶数安排构图。b.调色方法：白色与黑色分别摆放在色盒的两端(假定11个色阶)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次递减，最后一格的白是0；反过来，这边第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次递减。每一格色彩都应是10份(靠感觉估计色量)。调一个色，在纸上试一个色，边调边试。试色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确。c.有彩色的明度色阶调配方法同上。如果色阶需要加黑时，一定要小心，以免过渡太快。d.将调好的色阶带入抽象图形中，构成画面。尺寸：20cm×20cm纯度色阶①纯度色阶目的：弄清什么是纯度色阶，学习高级灰色的调配法。要求：a.选纯度值较高的色，如红、黄、橘，色阶数9个。b.所选的灰(黑白相配)要与纯色的明度保持一致，如选红，红的明度值为4，灰就选择无彩色阶中的第4号灰方法：a.在画纸上打好12个左右5cm×4cm的横格，将选好的纯色与灰色放在两头，一只笔从纯往灰过渡，一只笔从灰往纯过渡。最后从中选出9个合适的色阶。b.从色块上裁下3cm×1.5cm大小的正式色阶，将其粘贴在另一张8开纸上(色阶之间可留有一定的间隔)。目的：从一个颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围；从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现；从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法。要求：a.色阶要10个层次左右，变化要有均匀、等差或等比关系。b.抽象图形。构图尽量单纯，尤其是第一张无彩色系的明度渐变构成，可用简单的重复性构图，易出效果。c.色阶要在调色盒里调和，以备一个颜色反复使用。方法：a.画好构图，根据画面需要确定色阶数；或者先调好色阶，再根据色阶数安排构图。b.调色方法：白色与黑色分别摆放在色盒的两端(假定11个色阶)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次递减，最后一格的白是0；反过来，这边第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次递减。每一格色彩都应是10份(靠感觉估计色量)。调一个色，在纸上试一个色，边调边试。试色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确。c.有彩色的明度色阶调配方法同上。如果色阶需要加黑时，一定要小心，以免过渡太快。d.将调好的色阶带入抽象图形中，构成画面。尺寸：20cm×20cm②纯度推移构成练习目的：此练习是在等明度的情况下进行，目的在于理解色彩的鲜、浊带来的强、弱反应；在微弱的对比中体会纯度那含而不露的丰富的色味。要求：a.做一个色相的纯度变化。b.尽量选用纯度值高的色来做。c.纯度推移表现力弱，图形不宜复杂。方法：在色盒里调好纯度色阶，再将它们带入到抽象图形中，构成画面。尺寸：20cm×20cm讨论题/思考题课后分析

实训教案实训项目光源色、物体色、固有色实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次20实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间3·4教学目标与要求让学生能熟练掌握直线的几何构成创意设计的方法。要求学生能掌握带状骨格/平面重复骨格创意的基本方法，熟悉放射构成/铺装构成设计的编排。教学重点与难点带状骨格/平面重复骨格/放射构成/教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程如下图所示，通过观察照片，提取其中的光源色、物体色、固有色，绘制成色标，然后以色标中的颜色，创作一个抽象图案。在重构过程中，有时会发现如果与原物象的形同时进行考虑，效果可能会更好，更能充分显示其美的实质，突出整体特征。因为许多物象色的表现是建立在特定形和形式之上的，尤其是自然色彩。反过来，原物象色的形和色关系往往还能给画面的结构、产品形态等带来启示。重构图案时应注意一下问题：1、光源色：光源色是光源照射到白色光滑不透明物体上所呈现出的颜色。除日光的光谱是连续不间断（平衡）的外，日常生活中的光，很难有完整的光谱色出现，这些光源色反映的是光谱色中所缺少颜色的补色。检测光源色的条件：要求被照物体是白色、不透明、表面光滑。如：普通灯泡的光所含黄色和橙色波长的光多而呈现黄色味，普通荧光灯所含蓝色波长的光多则呈蓝色味。那么，从光源发出的光，由于其中所含波长的光的比例上有强弱，或者缺少一部分，从而表现成各种各样的色彩。2、物体色：物体在不同光源下呈现的不同色彩。光的作用与物体的特性是构成物体色的两个不可或缺的条件。3、固有色：就是物体本身所呈现的固有的色彩。对固有色的把握，主要是准确的把握物体的色相。由于固有色在一个物体中占有的面积最大，所以，对它的研究就显得十分重要。一般来讲，物体呈现固有色最明显的地方是受光面与背光面之间的中间部分，也就是素描调子中的灰部，我们称之为半调子或中间色彩。因为在这个范围内，物体受外部条件色彩的影响较少，它的变化主要是明度变化和色相本身的变化，它的饱和度也往往最高。讨论题/思考题课后分析

课时教案授课章节及题目色彩的知觉现象与特征授课时间第11周第5·6节课次21学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握心理平衡。了解物理平衡教学重点与难点心理平衡教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）色彩的膨胀感与收缩感（2）色彩的同化效果（3）色彩的易见度采用多媒体技术6-80色彩的前进与后退感色彩的冷暖：冷色与暖色还会带来一些其它感受，如；重量感、湿度感等，比方说，暖色偏重，冷色偏轻；暖色有密集的感觉，冷色有稀薄的感；两者相比，冷色有透明感，暖色透明感较弱；冷色显得湿润，暖色显得干燥；冷色有退远的感觉，暖色有迫切感，这些感觉是受我们心理作用而产生的主观印象，属于一种心理错觉。色彩的膨胀与收缩感各种不同波长的光同时通过水晶体时，聚集点并不完全在视网膜的一个平面上，因此在视网膜上的影像的清晰度就有一定差别。（法兰西国旗）色彩的膨胀、收缩感不仅与波长有关，而且还与明度有关。（电灯泡的钨丝）色彩的兴奋与冷静感一般说来，暖色较易引起心理的亢奋和积极性，属于兴奋色，其中以朱红色最具兴奋作用，其它明度较高、纯度较高的颜色如黄色、橙黄色等也都具有扇动性，倾向于兴奋色。寒色较具压抑心理亢奋的作用，令人消极、沉静，属于冷静色，其中以蓝色最具清凉、沉静的作用。另外明度、纯度较低的颜色，也都偏向消极、镇静的作用，倾向于冷静色。（医院的色彩）色彩的轻与重感色彩的轻重感与明度、纯度、寒暖等特性相关联。明度较高的色彩，纯度居中的色彩和色性偏冷的色彩，给人的感觉是较轻的。相反，明度低的色彩，纯度极高或极低的色彩和色性偏暖的色彩，给人以重的感觉。色彩的明度与纯度也会引起对物理印象的错觉。颜色的重量感主要取决于色彩的明度，暗色给人以重的感觉，明色给人以轻的感觉。纯度与明度的变化，还可以给人色彩软硬的印象，如淡的亮色给人柔软的感觉，暗的春色则有强硬的感觉。色彩的强与弱感所谓色彩的强与弱，是指色彩给人心理的刺激所造成的震撼力的强和弱。纯色是色彩饱和度最高的颜色，给视网膜的刺激最强烈，感觉鲜艳而醒目，震撼力大，属于强色。当色彩经过混色之后，饱和度降低，纯度下降，而趋于柔和。纯度愈低，色彩强度愈弱，直到接近无彩色时，刺激性最弱，属于弱色。在色彩的明度上，一般明亮的颜色属于强色而深暗的颜色属于弱色，当其并置关系时，明暗对比强的颜色属于强色，而明暗对比弱的颜色属于弱色。纯度对比强烈，为色相的补色对比，明度对比也极强，属于强色感觉，具有明快、强烈、兴奋、紧张不安等心理反应。纯度极低、明度对比极弱，是属于弱色感觉。弱色给人以松弛、柔和、亲切等心理反应。色彩同化当某一色被其他色所包围时，如果被包围的色在色相、明度方面与包围色非常接近，或者两者面积对比十分悬殊，被包围之色面积很小，那么，被包围之色就会被包围之色“吃掉”，这种色彩现象称之为色彩同化。其原因是色彩对比的视觉刺激值小于视觉的可见值。例如，在大面积浅黄色背景上配以与此色明度非常接近的浅橙色，橙色在视觉上不起作用。再如，在大面积绿色背景上，配以针尖般大小的红色，虽然红绿互补，对比强烈，但是由于面积过分细小，使眼睛难以发现红色的存在。因此，色彩构成时应恰当地调节各色之间在色相、明度、纯度以及面积比例的对比度，充分发挥各色的视觉作用，避免发生色彩同化效应。色觉守恒

大脑对来自眼睛的视觉信息作出的色觉反映，有时并不完全是客观的，总或多或少地带有主观色彩成分。同一物体在不同光源的照射下，由于光谱成分的变化，客观上应该改变其物理色彩效应，但是人们仍会以生活经验中听积累的色彩记忆来判断它。人们长期以来把阳光照射作为确定物体色彩标准的所谓“固有色”的印象是不可忽视的。色彩学上称这种主观色彩现象为色觉守恒。例如，强光照射下的煤炭和晚间微弱光线照射下的棉花，从光学物理角度上讲，在明度上强光照射下的煤炭的“黑”比弱光照射下棉花的“白”要亮的多，然而人们仍会固执地认为煤炭是“黑”的，棉花是“白”的，因为色彩感觉觉常常受到黑色煤炭和白色棉花的生活色彩记忆和联想的支配。由于人们看到的外部世界总是经过主观补正的世界，因此在色彩感知过程中，要把视觉以外的知觉心理因素全部排除，只是看到纯粹色是很困难的。显然，主观色觉守恒对强光照射下的炭黑变成灰色的变化总是“视而不见”。

物体的色觉恒常与光源光谱的成分有关，在太阳光、日光灯照射下，色觉守恒性明显；在霓虹灯、水银灯、钠灯的照射下，由于其光谱成分单纯，故物体色觉恒常性就低一些。其次，色觉恒常性与物体所处的明暗环境有关，明亮环境中色觉恒常性高，黑暗环境中色觉恒常性低。

色觉守恒性虽然具有人类适应自然生存环境的生物意义，但是它不能准确地感觉色彩的物理特征。色彩顾问为看到受测对象色彩变化效果，在分析认识色彩过程中应尽量排除色觉守恒现象的干扰。因此，色彩顾问必须经过严格的色彩训练，不断提高认识色彩和分析色彩的能力，才能把握色彩变化的规律，准确的判断出属于受测者的色彩。色彩生理理论：色彩的易见度在白纸上书写黄字或黑字，哪个看起来清楚呢？生活经验告诉我们，当然是白底黑字清楚。如前所述，这是因为人眼辨别色彩的能力是有一定限度的，当色与色过分接近，由于色的同化作用眼睛无法辨别。色彩学上把容易看清楚的程度称为易见度。色彩的易见度和光的明度与色彩面积大小有密切关系。光线太弱，人们易见度差；光线太强时，由于眩目感，易见度也差。色彩面积大易见度大，色彩面积小易见度则小。如果光源与形的条件相同时，形是否看得清楚，则取决于形色与背景色在明度、色相、纯度上的对比关系，其中尤以明度作用影响最大。对比强者清楚，弱者模糊。易见度高的配色实例：黄／黑、白／黑、黄／紫、蓝／白、绿／白、黄／蓝。易见度低的配色实例有：黄／白、绿／青、黑／紫、灰／绿等。色彩的易见度和对比度与前进后退感有关。基本规律如下：强易见度高具有前进感明度对比弱易见度低具有后退感强易见度高具有前进感纯度对比弱易见度低具有后退感强易见度高具有前进感色相对比弱易见度低具有后退感色彩的易见度又称知觉度，即给人的强弱感觉。配色中常常运用色彩易见度原理来处理色彩的宾主和层次关系。如在绘画艺术中为了加强画面的色彩透视效果，主体和前景常常配以易见度高的醒目之色；装饰色彩构成时，为了突出装饰主体，引人注目，一般应采用易见度高的色彩配合。采用多媒体技术80-90总结本次课程，布置作业。采用多媒体技术课后作业教学反思

实训教案实训项目色彩的膨胀感与收缩感实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次22实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间1·2教学目标与要求让学生能熟练掌握色彩的膨胀感与收缩感教学重点与难点色彩的膨胀感与收缩感教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程色彩的膨胀与收缩、色彩的前进与后退训练要点：依据下面所给的图例，进行色彩图案设计，注意：暖色前进膨胀,冷色收缩后退;亮色前进膨胀,暗色收缩后退;高纯度的色前进低纯度的色后退;对比强的色前进对比弱的色后退为基础做色彩的膨胀与收缩、前进与后退的练习。要求:每幅色彩在5个以上。建议：画面尺寸：10×10（CM），4张，手绘完成。暖色、高明度，具有扩张感冷色、低明度，具有收缩感在黑暗的舞厅中心旋转的玻璃反射球反射出红、黄、蓝、紫四色光点好像是在太空中运行的星际，我们可以发现，在这四色光点中，红、黄光点似乎近些，而蓝、紫光点似乎远些。清晨，太阳只照在雪山顶上，其他山林均处于冷灰色的晨雾之中，此时橙黄色的雪山顶显得格外近，结构清晰可辨。如果此时写生，万不可被这种前进感所迷惑，否则，雪山就无法推远。待太阳完全升上天空，所有的山林大地均被阳光普照，此时再看雪山，一下子被推得很远很远，此时的远近才是正确的感觉。即便是中午看雪山，雪显得十分明亮，洁白明净，但在写生时也不可用纯白去写生，需加冷色，因为雪山离我们很远很远，在这之间有大量的空气和水分子，只要与其他景物比较即可发现。这就是色彩的透视。在写生时候。远处一块盛开的油菜花非常鲜艳，与周围环境对比是那样强烈，但又与环境是那样和谐。但万不可被这种现象所迷惑，如果不经过分析处理，一味地凭感觉在画面上涂上一块柠黄，那它肯定会立即跳出画面，显得不协调。”这指的正是色彩的前进与后退。讨论题/思考题课后分析

实训教案实训项目色彩的同化效果、色彩的易见度实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次23实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间3·4教学目标与要求让学生能熟练掌握色彩的同化效果、色彩的易见度的基本规律。教学重点与难点带状骨格/平面重复骨格/放射构成/教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程色彩的易见度配色中常常运用色彩易见度原理来处理色彩的宾主和层次关系。如在绘画艺术中为了加强画面的色彩透视效果，主体和前景常常配以易见度高的醒目之色；装饰色彩构成时，为了突出装饰主体，引人注目，一般应采用易见度高的色彩配合。色彩的易见度和光的明度与色彩面积大小有密切关系。光线太弱，人们易见度差；光线太强时，由于眩目感，易见度也差。色彩面积大易见度大，色彩面积小易见度则小。如果光源与形的条件相同时，形是否看得清楚，则取决于形色与背景色在明度、色相、纯度上的对比关系，其中尤以明度作用影响最大。对比强者清楚，弱者模糊。易见度高的配色实例：黄／黑、白／黑、黄／紫、蓝／白、绿／白、黄／蓝。易见度低的配色实例有：黄／白、绿／青、黑／紫、灰／绿等。色彩的易见度和对比度与前进后退感有关。黑底子色彩易见度分析分析上面这张图片，特别要注意绿色之间的细微区别和颜色的提取，运用色彩的易见度的基本规律，设计一张20*20厘米的图案。基本规律如下：强易见度高具有前进感明度对比弱易见度低具有后退感强易见度高具有前进感纯度对比弱易见度低具有后退感强易见度高具有前进感色相对比弱易见度低具有后退感色彩同化当某一色被其他色所包围时，如果被包围的色在色相、明度方面与包围色非常接近，或者两者面积对比十分悬殊，被包围之色面积很小，那么，被包围之色就会被包围之色“吃掉”，这种色彩现象称之为色彩同化。其原因是色彩对比的视觉刺激值小于视觉的可见值。例如，在大面积浅黄色背景上配以与此色明度非常接近的浅橙色，橙色在视觉上不起作用。再如，在大面积绿色背景上，配以针尖般大小的红色，虽然红绿互补，对比强烈，但是由于面积过分细小，使眼睛难以发现红色的存在。因此，色彩构成时应恰当地调节各色之间在色相、明度、纯度以及面积比例的对比度，充分发挥各色的视觉作用，避免发生色彩同化效应。分析上面的秋天落叶图，设计一副图案，20*20厘米。注意黄色的提取，避免中黄色的树叶被周边的环境色“吃掉”讨论题/思考题课时教案授课章节及题目色彩的情感表现、色彩联想授课时间第12周第5·6节课次24学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握影响色彩的情感表现、色彩联想教学重点与难点色彩的情感表现教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）色彩联想、色彩个性化、色彩象征（2）色彩的软硬感、华丽色与朴实色、强色与弱色（3）兴奋色与沉静色、轻色与重色、明快色与忧郁色采用多媒体技术6-80色彩联想分为具象联想与抽象联想。色彩联想是人脑的一种积极的、逻辑的、富有创造性的思维活动过程。当我们看到色彩时常常想起以前与该色彩有关系的事情和人物，进而产生相应的情绪变化，称之为色彩的联想。具象联想是指人的视觉作用于某种色彩而联想到自身环境里具体的相关事物。如看到红色想到革命、鲜血等，期间会受到年龄、性别的影响。具体的联想：红色：可联想到火、血、太阳等；橙色：可联想到灯光、秋叶等；黄色:可联想到光、柠檬、迎春光等；绿色：可联想到草地、树叶、禾苗等；蓝色：可联想到大海、天空、水等；紫色：可联想到丁香花、葡萄、茄子等；黑色：可联想到夜晚、墨、炭、煤等；白色：可联想到白云、白糖、面粉、雪等；灰色：可联想到乌云、草木灰、树皮等；抽象的联想：红色：可联想到热情、危险、活力等；橙色：可联想到温暖、欢喜、嫉妒等；黄色：可联想到光明、希望、快活、平凡等；绿色：可联想到和平、安全、生长、新鲜等；蓝色：可联想到平静、悠久、理智、深远等；紫色：可联想到优雅、高贵、庄重、神秘等；黑色：可联想到严肃、刚健、恐怖、死亡等；白色：可联想到纯净、神圣、清净、光明等；灰色：可联想到平凡、失意、谦逊等。红色大红、朱红、嫣红、深红、水红、橘红、杏红、粉红、桃红、玫瑰红、玫瑰茜红、茜素深红、土红、铁锈红、浅珍珠红、壳黄红、橙红、浅粉红、鲑红、猩红、鲜红、枢机红、勃艮第酒红、灰玫红、杜鹃红、枣红、灼红、绯红在许多国家和一些民族中，红色有驱逐邪恶的功能。比如在中国古代，许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的，官吏、官邸、服饰多以大红为主，即所谓“朱门”“朱衣”；在中国的传统文化中，五行中的火所对应的颜色就是红色，八卦中的离卦也象征红色；由于红色容易引起人们的注意，因此许多警告标记都用红色的文字或图像来表示。例如在红绿灯中红色表示停止；红色还被看成流血，危险，恐怖的象征色；红色在政治上经常用来象征革命以及左派，共产主义国家用来表示共产主义；红色被认为能激起人雄性荷尔蒙的分泌，所以在运动比赛中身着红色服装者能取得更好的成绩；在中国，红色传统上表示喜庆，比如在婚礼上和春节都喜欢用红色来装饰；红色表示爱的颜色；红色是圣诞节常用的一种颜色；北美的股票市场，红色表示股价的下跌；在东亚的市场，红色表示股价上升；自古以来，以红色字书写信函表示向对方严重侮辱，如收件人是寄件者的相识，则更带有绝交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱乐部会使用红色为球队主色，包括英格兰的利物浦及曼联和米德尔斯堡，前两者两者因球队主色而称呼为“红军”及“红魔鬼”；德国的拜仁慕尼黑队主场球衣的颜色也是红色。性格色彩中代表积极、主动、开放、热情、乐于与人交往的性格；酸性物质用酸碱指示剂变色后，为红色。在政党中，红色传统上表示：中国：中国共产党；特别是在台湾地区，一般称中国共产党区域为“泛红阵营”加拿大：加拿大自由党德国：德国社会民主党以及德国社会主义民主党英国：工党美国：共和党红色的袈裟。它如此的抢眼、神秘、威严，令观者不由自主地形成自身与世俗的强烈距离感。传统的藏族绘画用色口诀理论中称：“红与橘红色之王，永恒不变显威严……”，把红颜色所具有的王者地位明确地确定下来了。事实上出家人的袈裟使用红颜色的缘故，源于两千五百多年前的佛教发祥地印度。信徒们把红颜色(也有红黄两色之说)作为所有颜色中价值最低廉和最不起眼的色彩运用为出家人的着装色，以此表示他们的超脱、不求外表、但求精神境界的完美的愿望，并且以这种俗家人认为最不得体的色彩装束来起到不受外界俗事干扰、专心从事佛事的作用。后来随着地域的不同、人们视觉习惯的改变，逐渐把红颜色几乎推到了最高尚的地位，红色便为高僧、出家人和寺庙专有独享。现在，人们把藏式宫殿、寺庙建筑顶部、短墙部所用的赭石红颜色习惯性地叫做“喇嘛红”，由此成为体现藏民族风格的典型色彩之一。柽柳枝所提炼出的红颜色还经常出现在玛尼石等与宗教有关的场所与器具上。蓝色蓝色(blue)是一种颜色，它是红绿蓝光的三原色中的一元，在这三种原色中它的波长最短，为450～500nm，属于短波长。蓝是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安详与广阔。由于蓝色沉稳的特性，具有理智、准确的意象，在商业设计中，强调科技，效率的商品或企业形象，大多选用蓝色当标准色，企业色，如电脑，汽车，影印机，摄影器材等等，另外蓝色也代表忧郁，这是受了西方文化的影响，这个意象也运用在文学作品或感性诉求的商业设计中。蓝色：大海的象征。代表着沉稳与女性气质。喜欢蓝色的人性格上都很沉着稳重，而且诚实，很重视人与人之间的信赖关系，能够关照周围的人，与人交往彬彬有礼。蓝色代表博大胸怀，永不言弃的精神，和谐世界。群青、普蓝、钴蓝、湖蓝、靛蓝、碧蓝、蔚蓝、宝蓝、藏蓝、黛蓝、孔雀蓝、天蓝、深蓝、淡蓝、瓦蓝、冰蓝、水蓝、蓝黑、宝石蓝、锐蓝、海蓝、湛蓝……在许多国家警察的制服是蓝色的。警察和救护车的灯一般是蓝色的。因为蓝色有着勇气、冷静、理智、永不言弃的含义。许多空军和海军的军装是蓝色的。一般空军为天蓝色，海军为深蓝色。蓝领一般指工厂中从事体力劳动的工人。这个称呼来自于工人一般工作时穿的蓝色的工作服。与此相对的是白领，一般指办公室中的职员，他们一般穿白衬衫。在伊斯兰教中，蓝色是一种纯洁的颜色。欧洲的贵族往往被称为有"蓝色的血"。有人认为这个称呼来自于他们苍白的皮肤。在西方蓝色一般是男孩的颜色，女孩一般用粉色。男孩的衣服、玩具、幼儿车等往往是淡蓝色的。有意思的是这个习惯是从第一次世界大战后才开始的。在此之前蓝色是女孩的颜色，而粉色是男孩的颜色。因此同性恋的男人过去在西方也被称为"蓝色"的。天蓝天蓝最浅的蓝，几乎不含有红的痕迹，好像天空的清冷。代表"初始"的颜色，是生物在年轻时的代表(成熟色是绿色)。在心理暗示来说，天蓝和粉红色一样，都是"安抚色"，是令人安静并放松的颜色。湖蓝湖蓝深邃的蓝色，却又带着跳脱的亮光，美丽的像是沉浸在无尽的静谧中的湖水。代表着"等待"。在颜色的暗示来说，是禁语的颜色，通常在充斥这样颜色的地方，人们的对话都会减少。宝石蓝(宝蓝)传说希望女神的原型就是一颗蓝色的钻石。所以宝石一样的靓丽幽蓝就成了"希望"的代名词。在心理上，宝石蓝和紫色一样，都会给人高贵的感觉，并且引起人们的注意。宝蓝色也是亚洲超人气组合SUPERJUNIOR的应援色。孔雀蓝是蓝色中最神秘的一种，几乎没有人能确定它正确的色值所在，是模糊色的一种，不同的人会对它有不同的诠释，代表的意义是"隐匿"。在印刷领域里，这种颜色会和设想分开很大的误差。在精神领域里，这个颜色是遥不可攀的神界的颜色，是除了金银以外的一个特殊色。蓝(正蓝)是"忧郁"的代名词。平分蓝色系列的青色和红色在这里完美的统一了数值，展现出夜空的微微紫色的深蓝。在心理学上，深蓝会给一些容易接受暗示的人以压迫感，但是有会让保有乐观态度的人产生放松的心态。蓝紫就是蓝莓的那种颜色，喜欢浆果的人看到这个颜色就会想到森林的掩映中一个个小蓝莓的酸甜味道。这个颜色的意思也和蓝莓一样是"神秘"。在美容领域里，这个颜色会给人安静的诱惑的感觉，而在一般的运用上，因为颜色太过于扩张化而给人骄傲的感觉。黄色黄色的波长适中，是所有色相中最能发光的色，给人轻快，透明，辉煌，充满希望的色彩印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄，冷淡；性格非常不稳定容易发生偏差，稍添加别的色彩就容易失去本来的面貌。花卉中的迎春，腊梅，玫瑰，郁金香，秋菊，油菜花，向日葵等，都呈现出娇嫩，芳香的黄色。果实中的柠檬，梨，甜瓜又使黄富有酸甜的食欲感。中国封建朝代从宋朝以后，明黄色是皇帝专用颜色。中国传统葬礼使用白色和黄色。英语中黄色和妒忌懦怯败坏、和有关联。美俚称呼胆小鬼做yellowbelly；恣意煽情的传媒为yellowjournalism。国际政治团体中，黄色代表自由主义者。黄页起源于英国的YellowPage，指电话簿，载有商业机构的电话，分门别类。在中国的五行学说中，黄色是土的象征。黄色是黄金的颜色，因此也有财富的含义。在台湾，黄色是代表新党的颜色，以及中华职棒联盟兄弟象队的颜色。在加拿大，黄色代表了民族联盟党的颜色，其含义为黄皮肤黑头发，象征着海外的华人。性格色彩中代表推进、目标、可控的性格黄色还有醒目的作用，比如红绿灯，就用黄色来提醒行人和车辆注意。在京剧脸谱代表凶猛、残暴的角色，如典韦。色彩心理色彩构成并不完全是理性的排序，有时色彩在某些程度上是有感情的，对人的心理及感觉有着微妙的变化。一、冷暖感冷暖感实为触觉对外界的反映，久而久之由于经验及条件反射作用，使视觉变为触觉的先导。从生理及心理条件反射的角度看，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖。二、进退感色彩的前进与后退的感觉与眼睛在接受光线刺激时，受光量的大小有很大的关系，光亮大便对眼睛的刺激强，人便会产生耀眼、膨胀、前进的感觉；相反受的光亮小，便会有灰暗、模糊、收缩、后退的感觉。色彩的光亮是由反射光决定的：明亮的颜色，反射光线强，使眼睛受光亮大，就有前进的感觉，如白、黄等色；而暗色的反射光线弱，使眼睛受光亮小，就有后退的感觉，如黑、紫色等。三、软硬感色彩的一些性质可以影响其质感。明度高、纯度低的色彩给人以柔软之感；明度低纯度高的色彩给人以坚强的感觉。黑白给人一种坚硬的感觉，而灰色则较有柔软感。暖色给人以柔和，冷色给人的感觉坚硬。四、重量感色彩的轻重感，是物体色与视觉经验而形成的重量感作用于人心理的结果。例如：黑、白、灰三种颜色的三个等大的箱子，黑箱子显得最重，灰色次之，白色最轻。五、兴奋与沉静感人处于红色调、暖色调的房子里，脉搏会快，血压会升高，情绪表现兴奋，自信心提升，工作的热情也会提升。而在蓝色、冷色调的房子里，脉搏减缓，情绪也会比较安静，经历比较容易集中，工作效率也容易提高。六、华丽感与朴素感色彩既可以给人华丽雍容的感觉，又能给人以朴实无华的韵味。色彩对比较强的颜色给人以华丽的感觉，色彩对比较弱的颜色给人以朴素的感觉。纯度较高的颜色给人以华丽的感觉，色彩纯度较低的颜色给人以朴素感。在色彩的对比中，对比色给人的感觉最为华丽，邻近色给人以普色的感觉。七、味觉、听觉和嗅觉的通感人的味觉主要通过舌头对各种食物的品尝来完成。一般来说，黄绿色、嫩绿色能传达出酸涩的联想感觉，冷灰、暗灰、白色使人联想到咸的味道。黄色让人想到蛋糕，蓝色让人想到矿泉水，黑色让人想到煤炭、石油等等都是人对色彩的嗅觉和味觉。采用多媒体技术80-90总结本次课程，布置作业。采用多媒体技术课后作业教学反思

实训教案实训项目色彩的软硬感、华丽色与朴实色实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次25实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间1·2教学目标与要求让学生能熟练掌握点的规则构成。要求学生能掌握点阵、格子、网纹与网目的基本原则，熟悉运用点的面化创意设计的方法。教学重点与难点点阵、格子、网纹与网目/点的面化——分解的面。教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程色彩的软硬感与明度有关系。明底低的色彩给人以坚硬、冷漠的感觉。相反，明度高的色彩给人以柔软、亲切的感觉。在网站设计中，可以利用色彩的软硬感来创造舒适宜人的色调。软色调给我们以明快，柔和，亲切的感觉。在女性与儿童类网站中运用显得十分重要。明度高感觉越软，明度越低感觉越硬，但黑白两色的软硬感并不是很明确。色彩的软硬感还与纯度有关，高纯度和低明度的色彩都有坚硬的感觉。明度高，纯度低的色彩有柔软感。比如，化妆品类色彩。图A在同一平面上，色彩的明度越低感觉越重，且有收缩感；图B，色彩的明度越高感觉越轻，且有膨胀感；暖色系的比冷色系的感觉轻，且相对有膨胀感。分析参考下列图案的软硬度，并根据所给素材，提取色彩，设计两张图案，分别表示软和硬。训练要点：用恰当的形和色来表现色彩的色彩的轻与重、软与硬的练习。要求:准确表现主题。建议：画面尺寸：10×10（CM），2张，手绘完成。素材：色彩的华丽与朴素训练要点：用恰当的形和色来表现色彩的华丽与朴素明快与忧郁的练习。要求:准确表现主题。画面尺寸：10×10（CM），/手绘完成。讨论题/思考题华丽与朴素感的感觉主要与纯度有关，纯度越高则鲜艳，华丽的感觉越强。明度对华丽的影响虽然较小，不过高明度的色彩还是比低明度的色彩显得较为华丽。就色调而言，活泼、高明度、强烈的色调，具有鲜艳、华丽的感觉与效果，而低明度的灰暗色调与纯色调，则使人有朴素的感觉。从色相讲：暖色给人的感觉华丽，而冷色给人的感觉朴素。从明度讲：明度高的色彩给人的感觉华丽，而明度低的色彩给人的感觉朴素。从纯度讲：纯度高的色彩给人的感觉华丽，而纯度低的色彩给人的感觉朴素。从质感上看：质地细密而有光泽的给人以华丽的感觉，而质地酥松、无光泽的给人以朴素感。课后分析

实训教案实训项目色彩联想、色彩象征实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次26实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间3·4教学目标与要求让学生能熟练掌握色彩联想、色彩象征教学重点与难点色彩联想、色彩象征教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程从春夏秋冬中间选择一个你喜欢的，绘制一幅图案。要求：20*20厘米。5种以上色彩。1：首先对色彩进行归纳提取2:对图片中各个元素的形象进行几何化处理。3:不能对图片中的元素进行简单的描摹抄写。参考图例如下讨论题/思考题课后分析

课时教案授课章节及题目色彩构成法则——色彩混合授课时间第13周第5·6节课次27学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握色彩混合的基本方法和原理。教学重点与难点色彩混合的基本方法和原理。教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）加色混合（2）减色混合（3）空间混合（4）色彩混合的应用采用多媒体技术6-80所谓色混合是指某一色彩中混入另一种色彩。经验表明，两种不同的色彩混合，可获得第三种色彩。在颜料混合中，加入的色彩愈多颜色越暗，最终变为黑色。反之，色光的三原色能综合产生白色光。三原色——也称三基色，就是指这三种色中的任何一色都不能由另外两种原色混合产生，而其它色可由这三色按一定的比例混合出来，色彩学上称这三个独立的色为三原色或三基色。原则：a、能够混合产生的颜色应该尽可能的多；b、三种原色必须互相独立，即不能用其中的任何两色混合得到第三者。加法与减法的混合一、减法混合减法混合主要是指色料的混合，白色光线透过有色滤光片之后，一部分光线被反射而吸收其余的光线，减少掉一部分辐射功率，最后透过的光是两次减光的结果，这样的色彩混合称为减法混合。有色物体（包括色料）所以能显色，是因为物体对光谱中色光有选择吸收（即减去某种颜色）和反射的作用。印染的染料、绘画的颜料、印刷的油墨等色料的混合或透明色的重叠都属于减色混合。二、加法混合加法混合是指色光的混合，两种以上的光混合在一起，光亮度会提高，混合色的光的总亮度等于相混各色光亮度之和。色光混合中，三原色是朱红、翠绿、蓝紫。这三色光是不能用其他别的色光相混而产生的。旋转混合将几块不同的色彩涂在圆盘各自的位置上，快速地旋转圆盘，就可以看到混合起来的色彩，这种混合起来的色彩反射光快速地同时刺激人眼，从而得到视觉中趋于平衡的混色色彩。当旋转停止后，色彩又回复到原来的状态。空间混合色彩的空间混合又叫视觉混合,是色彩分离并置在一起产生相互的影响，在一定的空间里，又产生视觉上的混合。空间混合也和加法混合的原理一样。如红、绿色线相交并置处产生金黄，但是颜料毕竟不是发光体，纯度和明度都较低，颜色空间混合后的光亮和鲜艳度不可能达到色光的加色混合效果。空间混合的效果取决于三个方面：一是色形状的肌理，即用来并置的基本形，如小色点（圆或方）、色线、网格、不规则形等。这种排列越有序，形越细小，混合的效果就越单纯、越安静；否则，混合色会杂乱、眩目，没有形象感。二是取决于并置色彩之间的强度，对比越强，观看的距离越远。三是观者距离的远近。同是一个物体，近看形象清晰，层次分明；远看往往是个大感觉，明暗处于一种中性状态。空间混合制作的画面，近看可能什么也不是，而在特定的距离以外才能获得清晰的视觉效果。色光加色法定义：两种或两种以上的色光同时反映于人眼，视觉会产生另一种色光的效果，这种色光混合产生综合色觉的现象称为色光加色法或称为色光的加色混合。在视网膜上的同一个部位，同时射入两种以上的色(光)刺激，感觉出另一种颜色的现象。混合色的总亮度等于组成混合色的各色彩光亮度的总和。这一定律叫做亮度相加律。上面所说的格拉斯曼色彩混合定律是色度学的一般规律，适用于各种色彩光的相加混合。但这些规律不适用于染料或涂料的混合。采用多媒体技术80-90总结本次课程，布置作业。采用多媒体技术课后作业教学反思实训教案实训项目色彩构成法则——加色混合、减色混合实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次28实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间1·2教学目标与要求让学生能熟练掌握加色混合、减色混合。教学重点与难点加色混合、减色混合教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程透叠混合练习训练要点：摹拟叠色练习；以城市空间做一幅装饰画，按减法混合逻辑推算出叠色效果，用颜料将此效果画在构图中。要求:准确表现减法混合的特点。以几何形为线进行造型，对画面进行结构分割。建筑的表现利用线形相互穿插、色彩相互透叠以造成梦幻般的感觉，以此表现对现在化都市的感觉与印象。建议：画面尺寸：20×20（CM），手绘完成。摹拟加法混合练习训练要点：按照加法混合的逻辑，计算出原色光、间色光的混合效果，然后将这种效果用颜色画出来，为了突出加光的逻辑，画面底色可选用黑色或暗灰色，注意颜色相混部分必须提高明度，才能摹拟出色光的混合效果。要求:准确表现加法混合的特点。建议：画面尺寸：20×20（CM），1张，手绘完成。注意：色光混合中，三原色光是朱红、翠绿、蓝紫，这三个色光都不能用其它的色光相混合而产生。

朱红色与翠绿相混得黄色光

翠绿色光与蓝紫色光相混得蓝色光蓝紫色光与朱红色光相混得紫红色光

黄色光、蓝色光、紫色光为间色光

当三原色光按照一定量的比例相混时，所得的光是无彩色的白色光或灰色光。

有彩色光可以被无彩色光冲淡并变亮，例如红光与白光相遇，所得的光是更加明亮的淡粉红色光。

如果只通过两种色光相混就能产生白色光，那么这两种色光就是互补关系，例如：朱红色光与蓝色光；翠绿色光与紫红色光；蓝紫色光与黄色光都是互补关系。

色光中的各色相混，如果比例不同、亮度不同、纯度不同会产生不同的色彩效果。讨论题/思考题课后分析

实训教案实训项目色彩构成法则——空间混合实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次29实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间3·4教学目标与要求让学生能熟练掌握色彩空间混合的方法。教学重点与难点空间混合教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程空间混合练习训练要点：选一张色彩对比强,成像效果好的图片分析画面的色彩构成特点,以此为基础作色彩的分离与并置练习。要求:能较好地体现原图片的色彩特点。建议：15×15（CM），1张，手绘完成。1、选图合理。2、纯度提高。3、建议不要打马赛克图比着画。色彩并置产生空间混合是有条件的。混合之色应是细点或细线，同时要求密集状，点与线愈密，混合的效果愈明显。色点的大小，必须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。以油画、水粉画、水彩画、色彩照片等为根据起稿后，将画面分成面积相等或不等，形状相同或不同的小块，再用稀水粉色淡淡地画出所选画的色调，在此基础上，加以概括、提炼，使之色相感增强，纯度提高，达到近看色彩强烈而有装饰性，远看色彩丰富又统一的色彩效果。1、未必都是方格2、未必都是紧挨着的3、大小未必相等讨论题/思考题课后分析课时教案授课章节及题目色彩构成法则——色彩推移授课时间第14周第5·6节课次30学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握色彩推移的基本法则。教学重点与难点色彩推移教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）明度推移（2）色相推移（3）纯度推移（4）冷暖推移采用多媒体技术6-80色彩的推移是指色彩按照一定的规律进行的渐变构成形式，通过逐渐地、循序的、有规律地、有联系地变化来获得一种运动感。推移构成使用一个色阶连着一个色阶，后一个色阶包含着前一个色阶中的主要成分的移动变化，使一个色彩不知不觉地变成另一个色彩。大自然中普通存在着色彩推移现象。一般来说，有色相推移、明度推移、纯度推移、冷暖推移、综合推移等基本形式。色彩推移的特点是具有强烈的运动感、节奏感和装饰性，有时还会产生丰富的空间变化。色相推移指将色彩按色相环的顺序，由冷到暖或由暖到冷进行渐变排列的一种形式。如按光谱色波长顺序构成的色相推移，不管由多少色阶组成都称为“全色相推移”。为了使画面丰富多彩，色彩亦可选用含白色或浅灰、中灰、深灰甚至黑色的色相环。自然现象中的彩虹就是一组色相推移的序列，具有美观悦目的色彩效果。色相推移可以使用2-3个纯色的重复构成，两个纯色中间可以再加上一个过渡的颜色，使推移更流畅、自然。色相推移的构成能产生热烈、明快、活泼的画面效果设计者采用了一张香港海岸线的照片，并沿此海岸线标明了13个竖框，然后，他建立了一道水平的彩虹，从左边粉红开始，逐渐过渡到黄、绿、蓝、紫，又回到暖色，用色相推移的方式来表达主题。陈绍华设计工作室陈绍华图形元素取自清朝皇帝龙袍之图案简化而成，意在表达客户是“皇帝”，设计工作是给“皇帝”绣龙袍（塑造形象）的服务性质。在表现形式上采用色彩推移的方式来进行效果表现。明度推移指把一种颜色加白、加黑形成的明度等差级系列色彩，由浅到深或由深到浅进行排列、组合的一种渐变形式。明度推移给人以明显的空间深度和光影幻觉。在明度推移中不宜选用明度太高的颜色，因明度太高，加白以后产生的明度级数较少，推移效果不明显。可用一色，也可多色，但要避免产生花乱的感觉。纯度推移指将从鲜到灰或由灰到鲜的逐渐变化的颜色序列在画面上排列、组合的构成形式。构成中纯色和晦色的明度可有变化，但不宜太悬殊。冷暖是人对色彩联想的结果，一般来说，红、橙、黄让人联想到太阳和火，有温暖感，是暖色。蓝色、绿色让人联想到夜晚、水、蓝天，有冷的感觉，是冷色。由暖色逐渐变化到冷色或由冷色变化到暖色所组成的色彩推移都称之为冷暖推移。冷暖推移除具有推移构成所具有律动美外，还具有明确的冷暖色彩对比，画面感觉更为活泼。综合推移指综合运用色彩的三属性，在色相、明度、纯度三个方面或两个方面都进行渐变推移的构成形式，由于有色彩三要素的多项介入，表现的效果更为丰富，但要注意整体效果，以免产生杂乱的效果。采用多媒体技术80-90总结本次课程，布置作业。采用多媒体技术课后作业教学反思实训教案实训项目色彩构成法则——明度推移、纯度推移实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次31实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间1·2教学目标与要求能熟练掌握色彩的明度推移、纯度推移的基本方法教学重点与难点色彩的明度推移、纯度推移教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程色彩原理——明度练习教学目的：掌握明度的推移，学会调节明度作业要求：180以上纸板，每个色阶的尺寸：1.5cm×3cm运用方法：把黑、白作为两个极端，在中间根据明度的顺序，等间隔地排列若干个灰色，靠近白端为高明度色，靠近黑端为低明度色，中间部分为中明度色。从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色，最后从中挑选9个合适的明度色阶，裁下来将其粘贴在画纸上组成明度标尺。调色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确评分标准：明度色阶明度关系清晰，渐变柔和，涂色均匀有序自己选择3中颜色作为制作标尺明度推移①色阶要10个层次左右，变化要有均匀、等差或等比关系。②将色阶引入图形。构图尽量单纯，简单的重复性构图，易出效果。运用方法：把黑、白作为两个极端，在中间根据明度的顺序，等间隔地排列若干个灰色，靠近白端为高明度色，靠近黑端为低明度色，中间部分为中明度色。从白色开始涂，一点点地加黑，直到黑色，最后从中挑选9个合适的明度色阶，裁下来将其粘贴在画纸上组成明度标尺。调色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确。纯度推移：学习高级灰色的调配法。要求：a.选纯度值较高的色，如红、黄、橘，色阶数9个。b.所选的灰(黑白相配)要与纯色的明度保持一致，如选红，红的明度值为4，灰就选择无彩色阶中的第4号灰方法：a.在画纸上打好12个左右5cm×4cm的横格，将选好的纯色与灰色放在两头，一只笔从纯往灰过渡，一只笔从灰往纯过渡。最后从中选出9个合适的色阶。b.从色块上裁下3cm×1.5cm大小的正式色阶，将其粘贴在另一张8开纸上(色阶之间可留有一定的间隔)。目的：从一个颜色向深或向浅的发展中了解单一色相的表现范围；从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，以此达到色彩的光感、深度感、空间感等的表现；从明度推移的过程中体会并掌握色彩的调和手法。要求：a.色阶要10个层次左右，变化要有均匀、等差或等比关系。b.抽象图形。构图尽量单纯，尤其是第一张无彩色系的明度渐变构成，可用简单的重复性构图，易出效果。c.色阶要在调色盒里调和，以备一个颜色反复使用。方法：a.画好构图，根据画面需要确定色阶数；或者先调好色阶，再根据色阶数安排构图。b.调色方法：白色与黑色分别摆放在色盒的两端(假定11个色阶)，第一格的白是10份，第二格是9份，第三格是8份，依次递减，最后一格的白是0；反过来，这边第一格黑是10份，第二格黑足9份，依次递减。每一格色彩都应是10份(靠感觉估计色量)。调一个色，在纸上试一个色，边调边试。试色时注意：颜色与颜色要挨着，不要留缝隙，这样才容易准确。c.有彩色的明度色阶调配方法同上。如果色阶需要加黑时，一定要小心，以免过渡太快。d.将调好的色阶带入抽象图形中，构成画面。尺寸：20cm×20cm②纯度推移构成练习目的：此练习是在等明度的情况下进行，目的在于理解色彩的鲜、浊带来的强、弱反应；在微弱的对比中体会纯度那含而不露的丰富的色味。要求：a.做一个色相的纯度变化。b.尽量选用纯度值高的色来做。c.纯度推移表现力弱，图形不宜复杂。方法：在色盒里调好纯度推移，再将它们带入到抽象图形中，构成画面。尺寸：20cm×20cm讨论题/思考题

实训教案实训项目色彩构成法则——色相推移、冷暖推移实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次32实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间3·4教学目标与要求为了让学生能熟练掌握色相推移、冷暖推移的基本方法教学重点与难点色相推移、冷暖推移教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程目的：此练习在于感受色相带给人的直觉力量。要求：a.按照色环的排列顺序来选用色相，色阶数可多可少。b.色相全部用高彩度色，注意画面的主色调，尤其是半个色轮以外的推移，要按照所需扩大某节段的色阶数，形成有主调的色相推移画面。c.选用两种或两种以上纯度较高的色彩，可以使用两色相加或模拟两色相加为中介色，使推移自然流畅。色相推移的中介色也可以使用无彩色系的黑、白、灰或金属色，任何颜色都可以推移至另外的颜色。方法：调色方法同前。将调好的色阶填入到抽象图形中。尺寸：20cm×20cm讨论题/思考题

课时教案授课章节及题目色彩对比、纯度对比、明度对比的构成授课时间第15周第5·6节课次33学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握群化，重复的特点。教学重点与难点群化，重复教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）同时对比、连续对比、同类色对比、（2）类似色对比、对比色对比互补色对比（3）高纯度对比、中纯度对比、低纯度对比（4）高明度对比、中明度对比、低明度对比（5）色彩面积对色彩对比的影响（6）影响色彩对比的因素采用多媒体技术6-80同时对比将两个或两个以上的色彩以空间或时间关系进行比较，由于它们之间是并置而相互作用和影响，就称为色彩的对比关系。同时对比，就是对比的色彩在同一时间、同一空间出现在眼前。同时对比时，相邻的色彩会改变或失掉原有的某些物质属性，并向对方的方向转换，从而产生新的色彩感觉。同时对比规律：①亮色与暗色，亮更亮，暗更暗。灰与艳并置，灰更灰，艳更艳。②不同色相邻，都倾向于把对方推向自己的补色。③补色相邻，由于对比作用各自都增加了补色光，色鲜艳度也同时增加。同时对比规律：亮色与暗色相邻，亮更亮，暗更暗。灰与艳并置，灰更灰，艳更艳。冷于暖并置，冷更冷，暖更暖。不同色相邻，都倾向把对方推向自己的补色。补色相邻，由于对比作用各自都增加了补色光，色鲜艳度也同时增加。同时对比效果随着纯度的增加而增加，相邻之处边缘部分最为明显。连续对比在不同的画面或不同的地点，需间隔一段时间才能先后看到的两种颜色产生的色彩比较，称为“连续对比”。连续对比最显著的特征是对比的双方色彩具有色彩的不稳定性。视觉残像中的幻象便是连续对比的视觉作用。在同时对比中，色相的差异很容易辨别；而在连续对比中，色彩的微差就不容易分辨了。此外，连续对比中色相、明度、纯度的对比越强，时间差对色彩分辨力的影响越小，就像两个穿不同粉红色衣服的人站在一起，很容易比较出两种红色的色相差别；而分别看到两个人时，则难以判断两种红色的差异。连续对比：当我们先看红色的地毯再看黄色的地毯（时间非常接近），我们发现后看的黄色地毯带绿味，这是因为眼睛把先看色彩的补色残像加到后看物体色彩上面的缘故。如先看的色彩明度高，后看的色彩明度低，后看色彩显得明度更低；如先看的色彩明度低，后看得色彩明度高，则后看色彩显得明度更高。连续对比的特性：把先看色彩的残像加到后看色彩上面，纯度高的比纯度低的色彩影响力强。如先看色彩与后看色彩恰好是互补色时，则会增加后看色彩的纯度使之更鲜艳，其影响力以红和绿为最大。色相对比色相环上任何两种颜色或多种颜色并置在一起时，因色相的差别而形成的色彩对比叫色相对比。色相对比的强弱，取决于色相在色相环上的距离。同类色相对比在色相环上的色相距离角度是15°左右；邻近色相在色相环上相距15°～30°；类似色相对比在60°左右；对比色是120°左右；互补色相对比在180°左右。同类色相对比是最弱的色相对比。这样的色相对比，色相感单纯、柔和、谐调、统一，同时也会显得单调、平淡而无力。邻近色相对比的色相感比同类色相明显些、丰富些，可稍稍弥补同类色对比的不足。对比色相对比的色相感，比邻近色对比鲜明、强烈、饱满，容易出现杂乱和过分刺激。明度对比色彩间在比较中所呈现的明度差别，构成了以明度为主的对比，称为明度对比。色彩明度关系分为色彩自身的明暗关系、色彩混入黑白后产生的明暗关系。以明度对比为主构成的色调见以高明度色彩在画面中所占面积的比例为主与明度其他阶梯色彩共同构成高明度基调，即明度的高长调、高中调、高短调。以中明度色彩在画面中所占面积的比例（约3/4）为主与明度其他阶梯色彩共同构成中明度基调，即明度的中长调、中中调、中短调。纯度对比纯度对比是指因纯度差别而形成的色彩对比。把各色相的纯度分为12个阶段：0～4为低纯度，5～8为中纯度，9～12为高纯度。相差8个阶段以上的为强对比；相差5个阶段以上、8个阶段以下的为中等对比；相差4个阶段以内的为弱对比。一、高纯度基调高纯度基调即鲜调，又可称为高彩对比，是指高纯度色彩在画面面积中占70%左右的基调。通过搭配其他纯度的色彩，分为鲜明对比、鲜中对比、鲜弱对比。二、中纯度基调中纯度基调即中彩对比，如果同一幅画面中占主体的色彩属于中纯度色，那么就构成了中纯度基调，分为中强对比、中中对比、中弱对比。三、低纯度基调低纯度基调即灰调，又称低彩对比，是画面主体色为低纯度的色彩构成的色调，分为灰强对比、灰中对比、灰弱对比。色彩纯度差别的大小决定对比的强弱，按照12个纯度级划分，相差8级为强对比，5-8个以内为中对比，4个以内为弱对比。以高纯度色（面积占70%）为主构成高纯度基调，称之为鲜调，有积极、强烈、冲动、快乐、活泼的性格意味；以中纯度色（面积占70%）为主构成中纯度基调，称之为中调，有稳定、文雅、可靠、中庸的性格意味；以低纯度色（面积占70%）为主构成地处度基调，称之为灰调（或者浊调），有平淡、自然、简朴、消极、陈旧的性格意味。冷暖对比用冷热差别而形成的色彩对比称为冷暖对比。冷暖本来是人体皮肤对外界温度高低的触觉。视觉又是触觉的先导，人们通过对生活的积累，对视觉、触觉及心理活动进行下意识的联系，产生冷暖色彩对比。从色彩心理来考虑，我们把橘红色的纯色定位最暖色，它在色立体上的位置成为暖极；把天蓝色的纯色定位最冷色，它在色立体上的位置成为冷极；并用冷暖两极的关系来划分色立体其余色的冷暖程度与冷暖差别。在生理上，红色在人眼视网膜上成像靠前，因而具有膨胀和前进感；蓝色则在视网膜靠后的区域成像，具有收缩感。暖色会使人在生理上血压升高、血液加快，产生兴奋、积极、躁动的心理影响；冷色则使人镇静、消极、压抑、血压下降、心跳平缓。色彩对比与形状的关系红色：有重量感和不透明性，稳定、强烈，具有90°的直角和正方形的特征。橙色：安稳、敦厚、温和、不透明，具有60°角和长方形的特征。黄色：明散而没有重量，积极、明锐、活跃、爽快，具有小于60°的锐角和等腰三角形的特征。绿色：给人以冷静、自然、清凉、宽坦的感觉，具有80°锐角和六角形的特征。紫色：有柔和、女性、无锐利感、虚无、变换，具有120°角和椭圆形的特征。蓝色：轻快、流动、通透、渺茫、寒冷，具有180°角和圆形的特征。形状与色彩在某些情况下会在人的心理上产生相近的反应，红色与正方形、黄色与正三角形、蓝色与圆形，这些形状与相应的色彩配合使用就能有互相加强的效果色彩对比与位置的关系（1）对比双方的色彩距离越近，对比效果越强，反之则越弱。（2）双方互相呈接触、切入状态时，对比效果更强。（3）一色包围另一色时，对比的效果最强。（4）在作品中，一般是将重点色彩设置在视觉中心部位，最易引人注目。如井字形构图的4个交叉点。一般以直线组合成的正方形类，所对应的色彩感比较稳重、坚硬、质朴、男性化；曲线组合成的圆形、椭圆形等曲线形，一般有柔、轻、轻快、华丽等色彩意味；形与色的对应关系既有一定的规律性，也有许多的特殊性。人们对色彩与形态的感受有共性也有个性，每个人都应亲自试一试，对于理解色彩的各种特性和视觉心理效应是有一定启示的。色彩对比与肌理的关系色彩与物体的材料性质、形象表面纹理关系密切，影响色彩感觉的是其表层触觉质感及视觉感受。（1）对比双方的色彩，如采用不同肌理的材料，则对比效果更具情趣性。（2）同类色或同种色相配，可选用异质的肌理材料变化来弥补单调感。如将同样的红玫瑰花印制在薄尼龙沙窗及粗厚的沙发织物上，它们所组成的装饰效果，既成系列配套，又具材质变化色彩魅力。（3）绘画及色彩表现中，应用各种色料及绘具可产生出不同的肌理效果，如水彩、水粉、油画、丙烯等各色颜料及蜡笔、马克笔、钢笔、毛笔等各类画笔。（4）同样的颜料采用不同的手法创造出许多美妙的肌理效果，以强化色彩的趣味性、情调性美感。如拓、皴、化、防、拔、撒、涂、撒、涂、染、勾、喷、扎、淌、刷、括、点等上色手法。采用多媒体技术80-90总结本次课程，布置作业。采用多媒体技术课后作业教学反思

实训教案实训项目色彩构成法则——同时对比、连续对比、同类色对比实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次34实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间教学目标与要求为了让学生能熟练掌握同时对比、连续对比、同类色对比的基本规律教学重点与难点同时对比、连续对比、同类色对比教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程当两种或两种以上颜色同时并放在一起，双方都会把对方推向自己的补色。如：红和绿放在一起，红的更红，绿的更绿；黑和白方在一起，黑的更黑，白的更白，这种现象属于色彩的同时对比。要求：1.色相的对比练习，包括同类色相对比，邻近色相对比，对比色相对比和互补色对比四部分。2.图形自己创作，可以四幅图用同一个造型也可以各异。要求具有形式美感。3，画面干净整洁，尺寸：10X10（CM）X4讨论题/思考题

实训教案实训项目色彩构成法则——高明度对比、中明度对比、低明度对比实训类别课堂实训（）实验（）校外实践（）课次35实训班级13广告，装潢学时2实训地点画室实训时间18周49、50教学目标与要求为了让学生能熟练掌握面构成的规律。要求学生能掌握点与线的虚面构成/二维构成中的空间意向意义上的面的构成——面形的空间透视构成。教学重点与难点点与线的虚面构成/二维构成中的空间意向意义上的面的构成——面形的空间透视构成。教学用具4开纸，铅笔，针管笔，曲线板，尺子。教学过程1、大小的错觉。由于环境形象大小不同的对比作中的虚面用，使同样大小的两个倒三角形，周围形体小的图形产生大的感觉；相反，周围形体大的图形则感觉小。2、同等大的两个正圆形，上下并置，上边的圆形，给人感觉稍大。其原因是，一般观察物体时，视平线都习惯的较中线偏高，上部的图形大多数都形成为视觉中心，所以，在视觉上产生了错觉效果。按照这个原理，在文字设计时，将“8”字和拉丁字母的“B”字的上半部，安排的都略小于下部，这样不但调整了由于错觉而产生的缺陷，更增强了文字的稳定感，在视觉效果上也比较舒服3、带有圆角的正方形。由于圆角的影响会使人产生错觉，其四边的直线，能给人感觉稍向内弯曲。在设计中，这类图形会感到不够丰满。若将其边线采用稍向外弯曲的弧线，则其效果会更好些。4、用等距离的垂直线和水平线，组成两个同等面积的正方形，其长、宽的感觉却不一样。水平线组成的正方形，给人感觉稍高。而垂直线组成的正方形，使人感到稍宽。讨论题/思考题课后分析课时教案授课章节及题目色彩构成法则——色彩的调和、生理、心理需求的调和授课时间第16周第5·6节课次36学时2教学目标与要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)掌握色彩的调和的基本方法原理。教学重点与难点色彩的调和教学用具采用多媒体技术，以“实践”教学为主教学过程环节、时间授课内容教学方法课程导入（5分钟）（1）生理、心理需求的调和（2）色彩调和的作用（3）同一调和的构成：无彩色的调和、互混调和、点缀调和（4）秩序调和：色相秩序调和、纯度秩序的调和、明度秩序的调和（5）对比调和：单色连贯的调和、面积的调和分割的调和采用多媒体技术6-80一、同色相调和在一个色彩群中，每一个不同色彩都有某些相同色素存在，这样的一群色彩称为该色的同色系统。在同色系统中的任何两个或两个以上的颜色互相并置都会产生调和，这种调和就称为同色相的调和。色彩保持色相、明度、纯度中某种要素完全相同，变化其他的要素，就可以进行同色系调和。二、同明度调和同明度调和即在色立体同一水平面上各色的调和。由