BOPPPS教学模式于化学课堂的应用实践-以《氨的制备》为例

BOPPPS教学模式于化学课堂的应用实践——以《氨的制备》为例BOPPPS教学模式于化学课堂的应用实践——以《氨的制备》为例摘要：BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学模式，通过激发学生的兴趣和参与度，提高学生的学习效果。本文以《氨的制备》为例，探讨了BOPPPS教学模式在化学课堂中的应用实践，并总结了相关的经验和教训。关键词：BOPPPS教学模式；化学课堂；氨的制备。一、引言氨是一种常用的化工原料，广泛应用于肥料、药品、染料等领域。对于理科学生来说，了解氨的制备过程是一项重要的基础知识。然而，传统的教学模式往往以教师为中心，学生的学习积极性不高，容易出现被动听课和记忆负担过重的问题。因此，本文探讨了将BOPPPS教学模式应用于化学课堂的实践效果，以及相关的经验和教训。二、BOPPPS教学模式概述BOPPPS是BuildingOnPriorKnowledge,PreparingtheLearner,Pre-assessment,Participation,Project,Summary的缩写。该教学模式的核心理念是以学生为中心，激发学生的兴趣和参与度，提高学生的学习效果。具体而言，BOPPPS教学模式包括以下几个环节：（1）BuildingOnPriorKnowledge：在开始新的学习内容之前，通过回顾之前的知识，引导学生建立起与新知识的联系。（2）PreparingtheLearner：通过预习或预学习活动，让学生提前了解新的学习内容，增强学习的主动性。（3）Pre-assessment：通过测评学生的基础知识，确定学生的学习差距，为后续教学提供指导。（4）Participation：通过多种互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。（5）Project：通过实践项目或实践任务，让学生将所学知识应用到实际问题中，增强学习的深度和广度。（6）Summary：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固和复习所学的知识。三、《氨的制备》课堂应用实践在授课《氨的制备》的过程中，我采用了BOPPPS教学模式，取得了一定的教学效果。具体而言，我采用了以下的教学策略：（1）BuildingOnPriorKnowledge：在开始新的学习内容之前，我通过回顾之前学习的气体的特性和化学反应的知识，引导学生建立起与氨的制备过程的联系。（2）PreparingtheLearner：我布置了预习作业，让学生提前了解氨的制备原理和工艺流程，增强学习的积极性。（3）Pre-assessment：我设计了一份课前测评，测试学生对氨的制备原理和工艺流程的掌握情况，为后续教学提供指导。（4）Participation：我采用了课堂讨论、小组合作和实验演示等多种互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。（5）Project：我组织了一个小规模的实践项目，让学生分组进行氨的制备实验，帮助他们将所学的理论知识应用到实际操作中，增强学习的深度和广度。（6）Summary：在课堂的最后，我总结了本节课的重点内容，并布置了相关的复习作业，帮助学生巩固所学的知识。四、实践效果及经验教训通过对《氨的制备》课堂应用BOPPPS教学模式的实践，我发现学生的学习积极性明显提高，参与度也有所增加。他们对氨的制备原理和工艺流程有了更深入的理解，并能够将所学的理论知识应用到实际操作中。然而，也有一些经验教训需要总结：（1）教学准备要充分：在应用BOPPPS教学模式之前，我需要对课堂内容进行充分的准备和调研，以确保教学过程的顺利进行。（2）鼓励学生参与互动：在课堂教学过程中，我需要积极引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣和参与度。（3）注意学生的学习差异：在进行课前测评和课后评估时，我需要充分考虑学生的学习差异，为其提供个性化的指导和辅导。五、结论BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学模式，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。在化学课堂中应用BOPPPS教学模式，能够帮助学生更