幼儿园教研实施专项方案

篇一：幼稚园园本教研实施方案幼稚园园本教研实施方案一、指导思想伴随课程改革不停深入，老师们在教学过程中碰到了不少问题，有来自教材、有来自教法、有来自幼儿，也有来自传统观念阻碍等等。这些层出不穷新问题、新迷惑怎样处理？由谁来处理？在实践中我们意识到，幼稚园生存和发展必需依靠本身力量，利用自己优势，创建自己特色。老师在实施新《纲要》过程中出现问题必需依据本园实际和幼儿特点自己处理，老师专业发展更得靠老师自己不停学习和实践。而要做到这些目标，必需进行园本教研。只有建立以园为本教研机制，深入开展以园为本教学研究，才能立即处理教学改革中出现问题，才能把幼稚园构筑成一个学习型组织，才能提升保教质量，使幼稚园不停发展。为此，我校依据上级相关文件精神，制订以下实施方案。二、园本教研制度涵义以园为本教学研究制度，是以促进每个幼儿发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面正确多种具体问题为对象，以老师作为研究主体，研究和处理教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼稚园建立成为学习型组织。三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼稚园是教研基地，活动室是教研室，老师是研究员”。四、组织机构（一）成立园本教研制度领导小组组长：左云金副组长：王传根、郭峰成员：孙兴芳、宋秀华、王凤（二）具体分工左云金：校本教研制度第一责任人，负责全方面工作王传根：负责组织管理指导工作郭峰：负责组织管理研究工作五、园本教研制度建立关键内容（一）以园为本老师培训体系（1）重视老师政治学习和业务学习，立足本园立即对老师进行教育教学理论及专业知识技能培训，促进老师不停地提升本身政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；（2）重视本园骨干老师队伍建设，千方百计培养自己学科带头人；（3）要有适合本园实际师资培养计划，为老师培训、进修、提升、提供必需保障；（4）要充足发挥骨干老师对青年老师传帮带作用，加强对青年老师培训、指导和帮助；（5）在改革中，尤其要重视采取多种“园本培训”方法，对上岗老师进行《纲要》、教材岗前培训。（二）以园为本教育科研体系（1）幼稚园要有计划地开展常常性丰富多彩教学研究活动，立即研究和解决教学实际问题，经过教学研究不停提升教学质量；（2）要充足发挥教研组和备课组作用；（3）大力加强课堂教学研究，千方百计提升课堂教学效益；（4）要组织老师主动开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼稚园教育工作紧密地结合起来，切实转变老师教学方法；（5）要建立教学结果和教研结果奖励机制，激励老师不停地发明新教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣传和推广本园老师教学经验和教研结果，从制度上保障“园本教研”常研常新。（三）以园本为本学习指导体系教学研究既要研“教”更要研“学”（1）要把传统学法指导和新时期“转变学习方法”亲密结合起来，改变过于强调“接收学习”现实状况，提倡主动参与，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”习惯。（2）幼稚园要形成有自己特色学习指导内容体系和方法体系，并从制度上促进老师人人负担学习指导责任。六、过程和方法1、加强老师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看教授讲座光盘，学习课改理论，使老师改变教研观念；提供参与各级培训机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；激励老师参与学历提升培训和一般话、信息技术培训；定时对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训内容侧重新《纲要》实施过程中所面临问题；引导老师经过对本身现实状况分析，制订自我发展计划和学习计划。5、有效地进行教研活动。（1）教研组在每年初依据幼稚园工作计划制订本教研组计划，并按计划落实各项活动。（2）教学教研常规落实，尤其是备课组活动落实。每个老师全部要进行教学反思，每七天写一篇有较高质量、能改善自己教学反思。（3）每个老师每年最少要上一次研讨课，认真听取同行意见，不停改善教学方法，提升教学水平。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并合适进行评论。（4）每年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。（5）每次教研活动前开展15分钟中心讲话，经过交流、讨论达成共识，处理教育教学中碰到疑难问题。（6）学科带头人、骨干老师每学期最少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。七、具体工作安排第一阶段（12月----2月）1、成立机构，确定园本教研研究内容，依据年纪特点分为小班组、、中班组、大班组三个教研组。2、经过观察、访问、问卷调查等方法，聆听老师心声，全方面了解老师们在实践中碰到实际困难，确定处理问题方案。3、组织全体老师学习和研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。经过完善制度和强化规章约束，促进教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。第二阶段：实施阶段（3月----7月）实施园本教研，不停总结经验，组织交流讨论，各教研组制订教研活动计划，老师制订专业发展计划，确立研究专题，以专业引领和同伴互助等多个形式落实以园为本教学研究制度。第三阶段：总结阶段（8月－12月）在总结阶段，进行资料搜集、整理和分析，激励老师对自己教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，激励老师用叙事研究统计自己教学中小说和铁事，展开教研成效评定。篇二：幼稚园教研活动方案幼稚园教研活动方案建立以园为本”教学研究制度是深化教学研究改革方向和关键，是全方面推进基础教育理论改革实际需要，它对幼稚园发明性地实施课程改革，促进老师专业素养提升，全方面提升教育教学质量含有十分关键意义。开展园本教研能让老师在教研中获取复杂、不确定知识和能力，它目标是促进老师成长，帮助老师提升专业水平，帮助老师在目前中国幼稚园教育改革背景下成功实现课程改革，实现老师角色转变，即让老师从知识传输者转变为儿童发展促进者。园本教研还能提出并处理教学实践中问题，以此来改善教育实践，并增强对教育实践控制能力。为适应本市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿老师专业成长，探索以园为本教研活动运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度行动策略，深入推进我园园本教研制度建设，发挥示范辐射作用，全方面落实幼稚园教育指导纲要”，深刻领会纲要”精神，结合我园实际情况，特制订本方案。一、指导思想依据我园本学期教研计划，我们教研活动更侧重于关注老师在实际工作中需求，对老师在教育教学实践活动中碰到具体问题和事件开展以案例研究为专题互动式研讨活动。从具体教育教学方法和策略入手，利用教研活动时间为老师提供展开老师间互动研讨和交流平台，帮助老师处理实际工作中问题，激发老师参与研究主动性和主动性，促进老师对教育实践反思和总结。达成全园老师共同学习共同成长目标。二、工作目标建立以人为本”教学研究制度，提升教研组活动实效性，促进老师专业不停发展；提升园本课程开发、建设能力，提升幼稚园保教质量。经过对幼稚园园本教研活动内容、形式等研究，处理教育教学中困难和实际问题，利用心理学和教育学理论，构建促进老师专业成长相关理论，在老师心理、老师能力、老师素质等方面形成含有一定意义理论见解，为老师专业成长研究做出一定贡献；并不停探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题经验，推进我园幼教改革不停深入和发展。三、工作方法四、教研活动基础标准。实践性本着实践、认识、再实践、再认识基础标准，将研究贯穿于教学一直，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。全方面性。全园任课老师是参与主体，每位老师全部要主动参与。互动行。经过相互听课、评课，在听评课活动中达成共识。四、活动实施要求。各学科执教者要深入教材，研究教法，依据所任班级具体情况，提升本园幼教质量。在活动中，要坚持玩中学，学中玩标准，在愉快中发展孩子能力。各执教者要高度重视，态度认真，根据方案要求，认真做好讲课准备。参与教研活动老师要认真听课，做好笔记，主动参与评课活动，达成共同提升目标。幼稚园教研活动方案小叮当幼稚园篇三：幼稚园园本教研实施方案幼稚园园本教研实施方案一、指导思想在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个关键问题——怎样把握新《纲要》精神实质，改变教学方法和学习方法，落实各领域目标。同时，伴随课程改革不停深入，老师们在教学过程中碰到了不少问题，有来自教材、有来自教法、有来自幼儿，也有来自传统观念阻碍等等。这些层出不穷新问题、新迷惑怎样处理？由谁来处理？在实践中我们意识到，幼稚园生存和发展必需依靠本身力量，利用自己优势，创建自己特色。老师在实施新《纲要》过程中出现问题必需依据本园实际和幼儿特点自己处理，老师专业发展更得靠老师自己不停学习和实践。而要做到这些目标，必需进行园本教研。只有建立以园为本教研机制，深入开展以园为本教学研究，才能立即处理教学改革中出现问题，才能把幼稚园构筑成一个学习型组织，才能提升保教质量，使幼稚园不停发展。为此，我镇依据上级相关文件精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制订以下实施方案。二、园本教研制度涵义以园为本教学研究制度，是以促进每个幼儿发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面正确多种具体问题为对象，以老师作为研究主体，研究和处理教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼稚园建立成为学习型组织。三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼稚园是教研基地，活动室是教研室，老师是研究员”。四、组织机构（一）成立园本教研制度领导小组组长：张丽副组长：康燕石月梅（二）具体分工张丽：校本教研制度第一责任人，负责全方面工作康燕：负责组织管理指导工作石月梅：负责组织管理研究工作各园业务主任：各园校本教研责任人，负责各园研究工作五、园本教研制度建立关键内容（一）以园为本老师培训体系（1）重视老师政治学习和业务学习，立足本园立即对老师进行教育教学理论及专业知识技能培训，促进老师不停地提升本身政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；（2）重视本园骨干老师队伍建设，千方百计培养自己学科带头人；（3）要有适合本园实际师资培养计划，为老师培训、进修、提升、提供必需保障；（4）要充足发挥骨干老师对青年老师传帮带作用，加强对青年老师培训、指导和帮助；（5）在改革中，尤其要重视采取多种“园本培训”方法，对上岗老师进行《纲要》、教材岗前培训。（二）以园为本教育科研体系（1）幼稚园要有计划地开展常常性丰富多彩教学研究活动，立即研究和处理教学实际问题，经过教学研究不停提升教学质量；（2）要充足发挥教研组和备课组作用；（3）大力加强课堂教学研究，千方百计提升课堂教学效益；（4）要组织老师主动开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼稚园教育工作紧密地结合起来，切实转变老师教学方法；（5）要建立教学结果和教研结果奖励机制，激励老师不停地发明新教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣传和推广本园老师教学经验和教研结果，从制度上保障“园本教研”常研常新。（三）以园本为本学习指导体系教学研究既要研“教”更要研“学”（1）要把传统学法指导和新时期“转变学习方法”亲密结合起来，改变过于强调“接收学习”现实状况，提倡主动参与，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”习惯。（2）幼稚园要形成有自己特色学习指导内容体系和方法体系，并从制度上促进老师人人负担学习指导责任。六、过程和方法1、加强老师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看教授讲座光盘，学习课改理论，使老师改变教研观念；提供参与各级培训机会，如：学科带头人培训、骨干老师培训、园本教研培训；激励老师参与学历提升培训和一般话、信息技术培训；定时对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训内容侧重新《纲要》实施过程中所面临问题；引导老师经过对本身现实状况分析，制订自我发展计划和学习计划。2、充足发挥教研组、年段、备课组作用，营造严谨、务实、民主、宽松教学气氛，使研究活动和老师日常教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有利于老师成长平台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心讲话人，老师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在差距，或围绕课改内容确定专题，或集体备课、讨论，做到活动有纪录、有实效。3、充足发挥老师间互动作用，新《纲要》强调各领域间整合，老师间合作、互助。我们将继续开展“学科带头人和骨干老师结对子、骨干老师和年轻老师结对子”传帮带活动，定时开展交流、研讨活动，共同探讨教学中体会、相互切磋、共同提升。4、主动主动争取市、县专业人员支持和指导，使老师迷惑能立即得到回应，幼稚园教育教学改革一直朝着正确方向前进，定时请教授来园指导工作，对老师实施专业引领，经过教授指导，学会剖析问题症结，使教研活动目标真正落到实处。5、有效地进行教研活动。（1）教研组在每年初依据幼稚园工作计划制订本教研组计划，并按计划落实各项活动。（2）教学教研常规落实，尤其是备课组活动落实。每个老师全部要进行教学反思，每七天写一篇有较高质量、能改善自己教学反思。（3）每个老师每年最少要上一次研讨课，认真听取同行意见，不停改善教学方法，提升教学水平。每学期每位老师听课不少于30次，做好听课笔记，并合适进行评论。（4）每年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。（5）每次教研活动前开展15分钟中心讲话，经过交流、讨论达成共识，处理教育教学中碰到疑难问题。（6）学科带头人、骨干老师每学期最少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。七、具体工作安排第一阶段（12月----2月）1、成立机构，重新确定园本教研研究单位，依据年纪特点分为小班组、、中班组、大班组、保育组四个教研组。2、经过观察、访问、问卷调查等方法，聆听一线老师心声，全方面了解老师们在实践中碰到实际困难，确定处理问题方案。3、组织全体老师学习和研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。经过完善制度和强化规章约束，促进教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。第二阶段：实施阶段（3月----7月）实施园本教研，不停总结经验，组织交流讨论，各教研组制订教研活动计划，老师制订专业发展计划，确立研究专题，以专业引领和同伴互助等多个形式落实以园为本教学研究制度。第三阶段：总结阶段（8月－12月）在总结阶段，进行资料搜集、整理和分析，激励老师对自己教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，激励老师用叙事研究统计自己教学中小说和铁事，展开教研成效评定。篇四：幼稚园教研活动方案鄞江镇黎萌幼稚园教研活动方案图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇五：幼稚园教研活动方案幼稚园教研活动方案活动时间：、12、22活动地点：二楼大厅活动组织者：张珲娟活动主持人：李友花现场统计人：李静参与人员：星星幼稚园青年老师组老师、区园本教研专题推广班组员一、教研活动背景：我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换脱节。具体表现为：老师观察评价幼儿表现及行为视角不够专业；老师反思教育行为不够立即。在区教研组参与活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中部分信息能指导我园老师处理部分问题：1、让老师有共同任务及共同评价语言，有共同架构基础。2、让老师了解每位孩子成长情况，帮助老师建立自信，让老师说话“有凭有据”。3、帮助老师作出教学决议，老师使用方法找出每位孩子正在学什么和学怎样，也帮助老师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······我园在学习《作品取样系统》一书基础上，也尝试开展系列活动，内容有：1、每位老师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。2、对部分关键章节分步学习。3、制订我园发展检核表。（a、结合园内教研组分领域制订，语言和体育。b、年级组制订出本年纪段发展检核表。c、各班制订适合自己班发展检核表。）在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册制作结合，今天就来交流，我们怎样依据幼儿行为表现分析评价幼儿？使大家经验得以分享。二、此次教研活动关键话题：怎样依据观察到幼儿行为表现分析评价幼儿？三、教研活动目标：1、在学习《作品取样系统》基础上，探索、交流怎样利用适宜观察方法统计幼儿行为表现。2、经过交流、归纳、提升，交流怎样依据观察到幼儿行为，分析评价幼儿发展现实状况。3、经过对幼儿行为观察分析，培养老师制订相关观察标准和分析评价幼儿能力。三、教研准备：1、两位位老师准备好案例。2、组员前期经验：已学习《作品取样系统》一书相关观察统计章节。3、各班检核表正在试行中。四、教研过程：（一）、星星幼稚园教研组研讨（时间：9：00--9：50）1、回顾教研背景。主持人介绍此次教研活动目标，引出教研议题：怎样依据观察到幼儿行为表现分析评价幼儿？2、讨论交流：话题一：经过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜观察方法能够帮助我们，去统计幼儿行为表现呢？老师交流观察统计方法。话题二：适合语言和文学、体能发展和健康领域观察方法有哪些？领域方法语言文学体能健康话题三：结合案例，交流怎样依据幼儿行为表现，分析评价幼儿。从三个方面交流a、老师用观察方法能否帮助她处理所要观察目标？b、老师依据幼儿行为表现，对幼儿进行分析评价相关要素是否适宜？c、你还有哪些提议？话题四：在你班所做观察分析中还有哪些迷惑？3、教研总结。4、部署下次教研活动内容：交流撰写检核表评述。阅读《作品取样系统》一书p111-138页内容。（二）、休息时间9：50--10：00（三）、园际互助10：00--10：20（四）、教授提升10：20—11：4篇六：幼稚园园本教研实施方案秋北社中心幼稚园—第一学期校本研修工作计划一、指导思想伴随课程改革不停深入，老师们在教学过程中碰到了不少问题，有来自教材、有来自教法、有来自幼儿，也有来自传统观念阻碍等等。这些层出不穷新问题、新迷惑怎样处理？由谁来处理？在实践中我们意识到，幼稚园生存和发展必需依靠本身力量，利用自己优势，创建自己特色。老师在实施新《纲要》过程中出现问题必需依据本园实际和幼儿特点自己处理，老师专业发展更得靠老师自己不停学习和实践。而要做到这些目标，必需进行园本教研。只有建立以园为本教研机制，深入开展以园为本教学研究，才能立即处理教学改革中出现问题，才能把幼稚园构筑成一个学习型组织，才能提升保教质量，使幼稚园不停发展。为此，依据我园是情况，制订以下工作计划：二、校本研修制度涵义以校为本教学研究制度，是以促进每个幼儿发展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面正确多种具体问题为对象，以老师作为研究主体，研究和处理教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼稚园建立成为学习型组织。三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼稚园是教研基地，活动室是教研室，老师是研究员”。四、组织机构（一）成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲（二）具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全方面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立关键内容（一）以校为本老师培训体系（1）重视老师政治学习和业务学习，立足本园立即对老师进行教育教学理论及专业知识技能培训，促进老师不停地提升本身政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；（2）重视本园骨干老师队伍建设，千方百计培养自己学科带头人；（3）要有适合本园实际师资培养计划，为老师培训、进修、提升、提供必需保障；（4）要充足发挥骨干老师对青年老师传帮带作用，加强对青年老师培训、指导和帮助；（5）在改革中，尤其要重视采取多种“园本培训”方法，对上岗老师进行《纲要》、教材岗前培训。（二）以校为本教育科研体系（1）幼稚园要有计划地开展常常性丰富多彩教学研究活动，立即研究和处理教学实际问题，经过教学研究不停提升教学质量；（2）要充足发挥教研组和备课组作用；（3）大力加强课堂教学研究，千方百计提升课堂教学效益；（4）要组织老师主动开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼稚园教育工作紧密地结合起来，切实转变老师教学方法；（5）要建立教学结果和教研结果奖励机制，激励老师不停地发明新教学和教研业绩；（6）要重视总结、宣传和推广本园老师教学经验和教研结果，从制度上保障“园本教研”常研常新。（三）以校本为本学习指导体系教学研究既要研“教”更要研“学”（1）要把传统学法指导和新时期“转变学习方法”亲密结合起来，改变过于强调“接收学习”现实状况，提倡主动参与，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”习惯。（2）幼稚园要形成有自己特色学习指导内容体系