中小学生综合素质评价实施专业方案

天长市汊南小学学生综合素质评价实施方案为全方面实施素质教育，促进小学生全方面发展，推进中小学评价和考试制度改革，建立含有我校特点中小学生综合素质评价体系，指导中小学校对学生综合素质评价，依据《中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》（中办发【】8号）、《教育部相关主动推进中小学评价和考试制度改革通知》（教基【】26号）、《教育部相关基础教育课程改革试验区初中毕业考试和一般高中招生制度改革指导意见》（教基【】2号）和省政府办公厅转发省教育厅《相关全省中小学深入实施素质教育规范办学行为意见》文件精神及天长市教育局相关中小学生综合素质评价相关要求，结合我校教育实际，制订本实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全方面落实党和国家教育方针，从德、智、体、美、劳诸方面全方面反应学生发展情况和水平，引导学校全方面实施素质教育。对学生进行综合素质评价是基础教育课程改革关键内容，是全方面反应中小学生发展情况、促进学生全方面发展关键举措，也是衡量学生是否达成小学生毕业标准要求关键依据。综合素质评价应根据素质教育和新课程标准要求，以道德品质、学习成绩和能力、交流和合作、运动和健康、审美和表现、个性专长六个维度，共十二个评价要素为基础内容，以学生实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化评价方法，努力争取全方面反应学生综合素质情况，从而推进本市素质教育深入实施和办学行为深入规范。二、基础标准汊南小学小学生综合素质评价应坚持以下基础标准：1．发展性标准。评价应以提升学生综合素质，促进学生主动、活泼和全方面发展为根本目标。评价制度、标准、内容、方法等要适应素质教育要求，有利于推进基础教育课程改革，有利于激励学生发展。2．激励性标准。评价中要善于发觉学生优点和优点，并立即给以激励和肯定，使之强化，重视培养学生自信心，注意激励学生。3．差异性标准。评价既要表现对学生全方面发展要求，又要关注学生个体间差异和个性专长发展需求，充足表现评价对象个体差异。4．科学性标准。主动探索科学评价方法，重视将形成性评价和终止性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，共性评价和个性评价相结合，努力争取评价结果客观、公平、公正、公开，努力提升评价工作专业化水平，确保评价工作质量。5．参与性标准。学生既是评价对象，又是评价主体，要尊重学生在评价过程中主体地位，将评价活动变成被评价者主动参与、自我反思、自我教育、自我发展过程。三、综合素质评价基础内容和标准1．依据教育部《相关主动推进中小学评价和考试制度改革通知》中相关“对学生评价内容要多元，既要重视学生学习成绩，也要重视学生思想品德和多方面潜能发展，重视学生创新能力和实践能力”要求和教育部《基础教育工作分类推进和评定指导意见》中相关“形成学生学业质量定时抽样监测制度”精神，确定本市中小学生综合素质评价内容分为基础性发展目标、学科学习目标和个性专长发展目标三个方面，具体分为道德品质、学习成绩和能力、交流和合作、运动和健康、审美和表现、个性专长六个维度，共十二个评价要素。2．综合素质评价要在中小学学生综合表现翔实纪录基础上进行。综合表现翔实纪录是指能够表明中小学生在学校期间多方面素质及个性发展情况关键性材料，尤其要重视学生在原有基础上发展和提升。综合表现翔实纪录通常由以下多个方面组成：（1）考试成绩。指小学非毕业年级期末学业测试、小学毕业年级毕业学业测试和初中非毕业年级期中、期末学业测试及初中毕业年级学业水平测试。其中测试成绩和考查科目标成绩，关键表明学生学习能力和学习质量。体育、艺术（音乐、美术）、综合实践活动、地方课程、校本课程等课程学业情况和学习成绩和技术、科学和理化生试验操作测试结果，也是考试成绩关键内容。（2）社会实践活动。关键表现学生社会实践能力，包含学生参与各类社会实践活动过程、活动结果、感悟和反思等。（3）个性专长和获奖情况。参与文化艺术、体育科技竞赛活动或社会实践活动及见义勇为等方面取得表彰、奖励及证实专长和潜能材料。小发明、小发明经过专业评价机构认证或在市（县）级以上组织相关活动中获奖；在市（地）级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门同意竞赛活动中取得等级奖；荣获市（县）级以上“三好学生”、“优异学生干部”、“优异团干部”、“发明型中学生”等荣誉称号。（4）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪遵法、老实守信、维护公德、关心集体、保护环境。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；主动参与公益活动；含有社会责任感。（5）学习成绩和能力。在质量监测和毕业学业测试过程中取得很好成绩；有学习愿望和爱好，能利用多种学习方法来提升学习水平，有对自己学习过程和学习结果进行反思习惯；能够完成要求科学、技术、物理、化学、生物等学科试验操作；能够结合所学不一样学科知识，利用已经有经验和技能，独立分析并处理问题；含有初步研究和创新能力。（6）交流和合作。能和她人一起确立目标并努力实现目标，尊重并了解她人见解和处境，能评价和约束自己行为；能综合地利用多种交流和沟通方法进行合作。(7)运动和健康。热爱体育运动，养成体育锻炼习惯，含有锻炼健身能力、一定运动技能和强壮体魄，形成健康生活方法。(8)审美和表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中美，含有健康审美情趣；主动参与艺术活动，用多个方法进行艺术表现。中小学生学籍档案和学校按综合素质评价标准、内容和要求所做关键性原始统计是学生评价关键依据。3．对学生综合素质评价结果以“综合性评语+等级”方法展现。（1）综合性评语。评语对学生综合素质给予整体描述，尤其应突出学生特点和发展潜能；（2）等级。用A（优异）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级描述中小学生综合素质不一样方面发展情况。对学生在某首先表现评为“待合格”时应极其慎重，必需要有充足资料给予支持。4．为了便于操作，在具体评价中将六个维度化为十二个要素，将关键表现统计细化为若干个关键评价点，由学校组织或学生自行搜集详实表现统计材料并提交给评价小组进行评价，并评定等级。四、组织领导1.学校成立学生综合素质评价领导小组，由校长任组长，班子和部门负责同志为组员。负责指导全校各年级综合素质评价工作，监控评价过程，纠正评价过程中存在问题，查处评价过程中违规行为。2．各班级也要成立班级评价小组。学校学生综合素质评价领导小组负责落实评价方案，制订实施细则，任免班级评价小组组员，组织并监督评价工作，认定评价结果。班级评价小组由班主任、任课老师和学生代表组成，评价小组人员需班级学生二分之一以上认可，方可入选。班级评价小组负责对班级中每个学生进行综合素质评价工作。评价委员会及评价小组人员组成必需含有代表性，人数应在5人以上，任课老师在对应评价班级任课时间应在1年以上。五、工作程序1．宣传培训。学校应就综合素质评价意义、内容、标准、程序、方法、过程、制度等内容，组织老师、学生和家长进行学习并进行培训，做好宣传动员和培训工作。2．组织自评。学生依据《汊南小学小学生综合素质评价标准》所列评价标准写出自评汇报，整理并提供相关证据，确定六个维度自评等级。所搜集整理相关材料要求提供完整原始统计，确保材料真实性。自评汇报应如实总结评价自己优点和缺点，字迹工整。要让学生明白自己既是被评价对象，又是参与评价活动关键主体，所提交关键性材料和自我判定过程本身就是学校对学生进行综合素质评价关键依据。3．班级评价小组负责审核学生个人评价材料。4．组织班级学生互评。各班分二至三组开展互评。先由学生自我介绍自评意见，出示相关表现材料，然后同学集体评议，采取无记名投票方法对每个学生六个评价维度共十二个评价要素分别依据各要素权重打出得分，得出互评等级提议。A等达60％以上记为A等，A＋B达60％以上记为B等,A+B+C达60％以上记为C等，不然记为D等，对每个学生互评情况应单独形成评议统计材料，供班级评价小组参考。5．家长评价学生。家长对学生每学期和每年发展情况进行评价，撰写描述性评语，并以等级形式展现评价结果。6．班级评价小组评审。依据学校制订评价标准，结合学生自评、互评和家长评价意见，和各项客观佐证材料，班级评价小组综合各方面意见后，初步确定学生各项评价等级，并将评价结果报学校学生综合素质评价领导小组审议后，对被评定为A等学生名单应立即在学校公告（公告时间不少于3天）接收监督；B、C、D等级学生，由班级评价小组立即以通知单或其它形式通知学生本人和家长。7．搜集反馈意见，对评价结果有异议进行复评。再次公布复评结果。对有重大分歧评议意见，应提交学校学生综合素质评价领导小组集体审议裁定。8．撰写综合性评语，填写《学生综合素质评价汇报书》，整理相关材料归档，待学生毕业时，一并归入《毕业生档案》。9．总结上报。学校学生综合素质评价领导小组每年末将对毕业生评价情况写出书面总结和《毕业生综合素质评价等级名册》（电子文稿）一并报市教育局评价领导小组立案。六、评价结果使用学生综合素质评价结果是学校改善教育教学工作关键依据。1．作为毕业依据综合素质评价结果中，假如“道德品质”被评为“D”等（待合格），则不能毕业。综合素质评价结果是高中阶段学校录用首选条件，是学业考试成绩相同条件下优先录用条件。2.作为学校改善教育教学工作关键依据学生综合素质评价结果是衡量学生是否达成课程培养目标要求、诊疗和改善教育教学工作关键依据。七、实施要求1．评定主体要多元化。要将学生自评、学生互评、家长评价、老师评价有机结合起来，充足重视学生自评、互评意见，确保评价客观性。建立诚信协议书制度，老师和学生应签定诚信协议，要讨老师必需对学生一视同仁，以学生实际表现为依据，客观公正评价学生。2．确定等级应反应学生综合素质实际水平，并和学生群体综合素质实际分布情况基础相符。3．对学生综合素质评价应注意以综合素质评价标准内容为抓手，老师、学生和家长全部应立即将相关数据和评语做好统计，同时应充足参考学生和老师提供关键表现统计和学生思想品德、学习能力发展过程情况资料，从学生整体表现入手把握所评价等级。4．班级评价小组要客观公正对待学生自评、互评意见，参考自评、互评所提供信息，在集体评议基础上进行等级评定，撰写综合性评语并逐一署名。假如出现经过讨论后仍不能达成一致意见情况，应依据少数服从多数标准得出结论；如有重大标准性分歧，应提交学校学生综合素质评价领导小组裁定，并逐一在学生综合素质评价汇报上署名。建立诚信责任追究制度，对不讲诚信老师和学生，实施责任追究。5．评价结果应立即通知学生本人及其家长，如有异议，学校学生综合素质评价领导小组应进行核实和裁定。公告制度要得到保障，对评价结果，被评定为A级学生名单应予公告，其它等级通知学生本人和家长，评价结果经公告后，校长应署名并加盖公章，存档备查。八、特殊情况处理措施1．对借读生综合素质评价，标准上在其就读学校进行，就读学校要对借读生认真评价。2．对弱智生、伤残生评价，依据以人为本、实事求是标准，依据本方案进行评价。3.本方案自9月1日起实施。天长市汊南小学二0一十二个月八月六日附件：《天长市汊南小学生综合素质评价标准》天长市汊南小学学生综合素质评价标准维度要素权重评价标准评价方法评价分数综合分数道德品质思想素质0.1热爱祖国，热爱家乡，热爱家庭，含有强烈国家和民族自豪感，自觉维护国家尊严,自觉关心国家大事和社会生活；认真学习民族历史知识，主动主动参与民族精神教育活动，自觉学习和弘扬民族精神。班主任评语；遵守纪律情况统计；担任班级、学校、小区等社会工作或服务情况统计；班级值日、保洁等方面表现；参与省情、国情、环境保护教育活动情况；奖惩情况；平时言行等方面特例观察统计诚信守法0.05平等候人，和人为善，尊敬师长，尊老爱幼，乐于助残，团结同学，了解宽容，真诚相待老实守信，言行一致，不弄虚作假，知错就改，自觉遵遵法律法规，不参与多种名目标非法组织和非法活动，能够做到知法、遵法、护法。公民意识0.05自信、自尊、自强、自律、勤奋，严格要求自己，有上进心，见义勇为，勇于斗争，对个人行为负责，有责任心，热爱劳动，珍爱劳动结果，养成家务劳动习惯，有生活自理能力（残疾生除外）行为规范0.1能自觉以中小学生守则和中小学生日常行为规范为言行准则，有很强文明自律意识和能力,能自觉遵守各项校纪校规,自觉遵守和维护课堂纪律,自觉遵守社会公德和公共秩序，关心集体，能参与社会公益活动。自觉抵制违反社会公德现象和行为。学习成绩和能力学习成绩0.3小学非毕业年级以学期末和年末学科测试成绩为准。中学非毕业年级以期中、期末学科测试成绩为准。小学毕业年级以1-5年级学习成绩评价和毕业年段学习成绩评价总评为准。中学毕业年级以7-8年级学习成绩评价和毕业学业测试成绩进行总评。上课、考勤及上交作业情况统计；期中、期末及毕业学业考试和考查成绩；课外阅读笔记等自学情况统计学习成绩和能力学习态度能力和方法0.05学习目标明确，态度认真，学习爱好浓厚，求知欲强，养成良好学习习惯，主动主动学习，按时完成作业及其它学习任务、认真预习、复习，制订并落实有效学习计划，上课用心听讲，勤于思索，主动讨论，勇于发表见解，利用多种学习方法提升学习质量和成绩，善于总结和反思，结合所学不一样学科知识，利用已经有经验和效能，独立分析并处理问题，含有初步研究创新能力，信息技术课成绩合格。上课、考勤及上交作业情况统计；期中、期末及毕业学业考试和考查成绩；课外阅读笔记等自学情况统计交流和合作参和态度0.05主动参与课内外多种合作形式实践活动，主动参与研究性学习和小发明、小制作等各类竞赛，认真参与地方课程和校本课程，能够为实现集体目标付出努力。参与实践活动和集体活动情况统计；参与研究性学习和地方课程、校本课程学习情况统计；获奖情况统计合作能力0.05能综合利用多种交流方法进行沟通和合作，善于和她人合作，共同完成任务，尊重并了解她人见解和处境，能评价和约束自己行为。运动和健康体质和健康0.1有良好身体素质和心理素质，精力充沛，热爱体育运动，参与学校运动队，认真上好体育课，体育锻炼各项成绩优良。乐观自信，善于自我调整，勇于面对挫折、克服困难。参与体育课和健康教育课及课外体育活动考勤统计；身体检验统计；心理健康情况统计；平时体育测试及健康教育考试成绩；获奖情况证实健康和生活0.05坚持锻炼身体，参与体育活动，注意饮食健康、不挑食，讲究卫生习惯，按时作息，生活有规律，无不良癖好和陋习。审美和表现审美情趣0.05审美情趣高雅，有较强艺术鉴赏和审美能力；穿戴健康，大方得体，言行不低俗，思想情趣高尚。艺术课程和艺术活动参与情况统计；艺术课程考查成绩；获奖情况证实活动和表现0.05主动参与美术、音乐学科学习，成绩合格，主动参与多种艺术实践活动，并在艺术活动中