2024年学科经验交流心得体会（18篇）

2024年学科经验交流心得体会（通用18篇）工作心得的写作过程中，我们要留意将抽象的阅历和观点具象化，让读者更易于理解和接受。以下是一些优秀的培训心得范文，希望能激发大家写作的灵感和创建力。

教学阅历沟通心得体会

做好教学工作，老师要严格要求自己，听从学校领导的各项工作支配，严格遵守学校各项。

规章制度。

的范文，欢迎阅读!

通过与园内阅历老师沟通，让我有了很大的收获，其中让我感受最深的主要有两点，一是与幼儿沟通时的细微环节，二是家长工作。

首先来说一说与幼儿的沟通。常常会听到一句话“做孩子的伙伴”，但要将这句。

口号。

真正的落实到行动上，却须要我们幼教工作者从每一个细微环节做起。在与幼儿沟通时，尽量蹲下来，这样，孩子就不用那么辛苦的昂着头仰视我们了;在玩嬉戏的时候，可以牵着他们的小手，与孩子一起嬉戏，这样，自然就缩短了我们与孩子之间的距离;在孩子犯了错误的时候，多一份包涵，将孩子搂在怀里，先听听他们的说明，这样，孩子就不会那么恐惊，可以说出内心的真正想法，同时，也让我们更了解幼儿。类似的细微环节小事太多太多，我们应当做的就是真情每个细微环节。

再来说一说家长工作。关于家长工作，很重要的一点就是沟通，沟通是解决一切问题的桥梁，我们正是要通过这座桥来削减误会，拉近彼此的距离。沟通，绝不是等有了误会、出现问题了才想到要沟通的，而是须要平常多下功夫、多做工作，这样一来，遇到问题才更简单解决，要让家长感到我们的诚意，对于家长的看法，也肯定要刚好赐予反馈。

总而言之，通过与阅历老师的沟通沟通，让我感受之深、收获之大。在今后的工作中，我还要接着虚心向阅历老师学习，不懂就问，问完就记，更加努力，争取做得更好!

因此，我们必需在课堂上调动孩子的主动性，尽量让每一个孩子参加到课堂中来，对于不爱说话的孩子，我们要给他们一个展示的舞台，赐予他们自信与志气，而对于那些好学生，我极力要求他们把问题回答完整，完备。而对于淘气蛋的孩子，例如：徐缓璞、靳果文等这些孩子。我们要多做他们的思想，以情来潜移默化地教化他们。让他们知道三(2)班是一个大家庭，我们45个同学是兄弟姐妹。我们要团结友爱。因此我们要关注每一个孩子。我信任班级管理睬得心应手，正如董老师所说，只要我们的班主任都做个“有心人”，洞悉学生的心理，对学生教化时：动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现闻名教化家叶圣陶说的“教是为了不须要教。”

让我们都来做个“有心人”。在这方面我还待努力，董老师的的确很有专心，她每次开完会议后，自己总要进行一番梳理，而且须要立刻完成的工作，她都打上重点符号，晚上排列出来，一一比照几时完成，须要谁来完成，记在一张纸上，做一件划掉一件。平常想到的事，要不刚好处理，处理不了的也得刚好登记来，我就很健忘，经常遗忘这，遗忘那，但我没有向董老师一样这么专心，有时经常把自己搞得乏累不堪，焦头烂额，我很感谢我们子弟二校供应这么一个让我学习的机会，每次的阅历沟通都让我深有感受，让我看到了自己的不足，同时也即时引导我向好的方向努力，我信任，在我们领导的英明指导下，我们学校的明天会更好。

下面，结合本次学习状况，本人简洁谈谈对班级管理工作的一些体会：

第一、提高自身素养，做合格班主任。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

其次、作为班主任理应言传身教，酷爱这个家。现在对老师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又困难，既有主见又没主见的青少年，班主任就应当做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱指责乱指责，成天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并仿照着为班级做一些力所能及的事。

第三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、同等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的挚友，与他们是同等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体探讨，最终做出确定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特殊是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在详细的操作过程中，还要讲究个度的问题，终归我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。渐渐地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第四、作为班主任要处理好各学科老师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力气。学生对科任老师的反映，科任老师对同学的看法，班主任要刚好了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有长久性。特殊要让学生同等对待每一位科任老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生敬重各科老师，老师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要留意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的冲突，要能够学会正确对待，必需要加强班与班之间的沟通、合作，团结协作，共同进步。

刚到实小的日子里首先我最大的体会就是我院领导的关切及老师间的互助与合作，使我感到了家庭的暖和，这个大家庭给我们创建了和谐、融洽的工作氛围，使我们能够安心工作，免去了后顾之忧。

在沟通的日子里，我始终牢记使命，努力创建条件，架设教化沟通之桥而主动努力。在相互沟通与沟通的过程中，不仅建立起了深厚的友情，更做到了相互取长补短，共同发展。把学到教化阅历带到我们的小学，促进教化的友好沟通。

接下来的日子中，我深深地感觉到实小老师剧烈的责任感，就算是下课也都有老师在教室看着孩子和孩子闲聊，他们给我的感觉就像上课是老师下课是挚友，使我感受颇深。这也是我要学习的地方。我深深相识到：爱是老师最漂亮的语言。要当一名好老师，就必需爱岗敬业，关爱每一位学生。到实小以后，我下定决心，不管遇到多大的困难，肯定要坚持下来，尽自己最大的努力做好工作。我严格要求自己，听从学校领导的各项工作支配，严格遵守学校各项规章制度。时刻不忘自己是一名沟通老师，学习实小的教学阅历。

我与实小老师一起探讨新课程理念、教化教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互沟通，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友情，收获了珍贵的教化教学阅历和人生的道理，更为实小老师身上的实干精神而深深感动。

此外，虽然自己是一名沟通老师，我从来都没有把自己当作是一个“流水的兵”，而是以对教化事业高度负责的主子翁精神，主动参加学校的各项管理工作。深化视察和思索学校管理中的胜利阅历及存在的不足，如学生课堂常规和学生作业的书写，主动与同事之间沟通在管理中胜利的阅历与好的做法，与此同时，在主动参加学校管理的过程中，也使我拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了实力。

对于我们学校我信任我们沟通老师将是一缕清爽的空气，于自身而言，沟通的经验也赐予我们一段簇新而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔宝贵的精神财宝将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。

教学阅历沟通心得体会

本篇心得体会主要围绕“有效教学：提升课堂质量”绽开，主要探讨如何提高教学的有效性，以及我在这一过程中的体验与感悟。

作为一名老师，我深知教学工作的重要性，因此我始终致力于提高教学有效性。我了解到，有效教学不仅须要良好的教学方法，更须要老师对教学内容的深化理解和对学生的关爱。

在过去的教学实践中，我尝试了多种方法来提高教学有效性。首先，我注意激发学生的学习爱好。通过引入生动案例和实际应用，使学生更好地理解抽象的理论学问。此外，我还激励学生参加课堂探讨，提高他们的思索实力和表达实力。其次，我注意优化教学流程。通过细心设计教学环节，我确保学生在课堂上能够高效地驾驭学问。最终，我注意与学生的互动，了解他们的学习需求，以便刚好调整教学方法。

通过这些实践，我渐渐感受到了有效教学带来的改变。学生的学习主动性明显提高，课堂氛围也变得更加活跃。同时，我的教学实力也得到了提升，更加深化地理解了教学工作的重要性。

在反思中，我相识到有效教学须要不断地学习和实践。只有不断探究和尝试，才能不断提高教学水平。同时，我也意识到有效教学须要老师具备足够的耐性和毅力，去关注每一个学生的学习和成长。

总结我的教学阅历，我深刻体会到有效教学的重要性，以及我在实践中的体验和感悟。我信任，在将来的教学工作中，我将接着努力提高教学有效性，为学生的成长贡献自己的力气。

教学阅历沟通心得体会

小学数学教学，作为一种以小学数学教材为中介的师生双方教与学的共同活动，它既是一种动态的多维结构，更是一个有序的连续过程。探明这个过程的本质和特点、要素与结构、实施程序与步骤，不仅是小学数学学科教学理论探讨面临的一个重大课题，同时也是小学数学教学实践迫切须要解决的一个实际问题。

一、小学数学教学过程的构成。

(一)教学目的。

小学数学教学过程是一种有着特定的教学对象和详细的教学内容的学科教学过程，它是一种有安排、有步骤的活动过程。因此，整个过程及其过程中老师教的活动和学生学的活动都必定有其明确的目的，没有目的或目的不明确的师生活动既不能称之为教学活动，更不能构成一个完整的教学过程。小学数学教学目的是构成小学数学教学过程必不行少的一个基本要素，它不像老师、学生、教材等要素那样客观详细，它是以观念的形式预先存在于师生头脑里的活动结果和追求目标。由于老师和学生头脑里有了这种追求的目标，才保证整个教学过程始终沿着既定的方向向前发展。小学数学教学目的在小学数学教学过程中具有统帅全局的作用，它不仅确定着教学内容的选择和组织，影响着教学手段和方法的运用，同时还制约着教学活动结构的支配和教学进程的发展。再从小学数学教学过程的诸要素来看，假如离开了学生这个主体，教学目的的导向作用、老师的主导作用、教材内容的中介作用以及教学手段和教学方法的价值，不仅无法体现出来，而且也没有存在的必要。由此可见，教学过程中各种要素的功能和作用，最终都要通过学生的改变和发展体现出来。从这个角度来讲，小学生的学习活动在小学数学教学过程的构成。

(二)教学手段和教学方法。

一个完整的小学数学教学过程还应包括必要的教学手段和教学方法。狭义的教学手段通常是指除教材以外的教学媒体，包括实物、模型、投影、录像、电影、计算机等。从本质上讲，我们可以把教学手段理解为实现教学目的、完成教学任务的工具。教学方法是指师生在教学活动中所采纳的工作和学习方式。从教学手段和教学方法的联系来看，老师和学生在教学活动中所运用的方法包括教学媒体的运用。假如把教学手段视为教学工具，那么教学方法就包括对教学工具的运用。正是基于这种相识，笔者认为可以把教学手段和教学方法合起来作为构成小学数学教学过程的一个要素。

教学手段和教学方法对小学数学教学过程来说，虽然不是起确定作用的要素，但是它们对教学过程及其效果的影响也是不能低估的。实践证明，完备的教学手段和科学的教学方法，能有效地提高教学效率，促进学生更好的发展。

上述五个要素集中概括了构成小学数学教学过程的五大主要组成部分。在这些组成部分中，老师、学生、教材是构成小学数学教学过程的主要成分，特殊是老师和学生更是两个最活跃的基本要素，这两大要素对整个小学数学教学过程的构成及其效果具有确定性的作用。

二、小学数学教学过程的基本阶段。

小学数学教学过程的阶段是指小学数学教学过程的基本程序，通常表现为一些相对固定的教学环节。由于小学数学教学过程是一个师生共同的双边活动过程，在其阶段的划分上既要考虑老师教的过程又要考虑学生学的过程，更要考虑两者的相互适应。依据教的过程与学的过程必需相互适应、协调统一的原则，笔者将小学数学教学过程划分为以下四个基本阶段。

(一)教学打算阶段。

教学打算，在这里概指老师教的打算和学生学的打算，这一阶段既是老师教的过程的起始环节，同时也是学生学的过程的起始环节。

老师教的打算过程，就其表现形式而言，主要是一个学习小学数学教学大纲，明确教学目的要求，熟识教材内容，了解学生状况，设计教学任务，选择教学手段和方法，在此基础上制定出切实可行的教学方案的过程。这个过程既是一个教学工作的打算过程，同时也是一个教学心理打算过程。首先，在制定教学方案的过程中老师要给整个教学过程设计详细的教学目的和任务。教学目的一旦确定下来就会以观念的形式存在于老师的头脑中并成为教学中追求的目标。这样，在教学过程中要实现什么目的以及如何去实现这个目的，老师一起先就有充分的心理打算。其次，由于教学方案要预先设计整个教学过程，所以教学中采纳哪些手段和方法，如何组织和调控学生的学习活动，老师胸中有数，早有思想打算。自不待言，这一阶段对老师教的活动来说，具有心理定向和心理动力作用。

学生的学习打算，也包括学问打算和心理打算两方面。前者是指在起先新课学习以前，有意识地复习与新学问有紧密联系的旧学问，唤起对旧学问的主动回忆，并以此作为学习新学问的基矗后者主要是指教学前通过老师告知学生所要学习的学问内容及其在今后学习中的地位、作用以及怎样学习这些学问，让学生初步明确下一阶段的学习任务，产生学习须要，并自觉预习将要学习的教材内容。不过，学生学习打算的效果在很大程度上取决于老师启发、激励的方法和技巧。假如方法得当，对学生的学习就会产生极大的促进作用。如一位老师在教学“圆的周长”前启发学生：“正方形、长方形的周长大家都会算了，你们会计算圆的周长吗?其实，圆的周长和它的直径之间始终存在着一个固定不变的倍数关系，只要找到了这个倍数关系计算圆的周长就不难了。怎样去发觉这个倍数关系和用这个倍数关系计算圆的周长呢?在明天的学习中大家就会明白的。”结果学生的求知欲空前高涨，绝大多数学生在课前还自觉地作了预习，可见学习打算的重要作用。

(二)老师的讲授和学生的理解相互作用阶段。

这是小学数学教学过程的中心环节，它对整个教学过程的效果起着确定性的作用。在这一阶段中，老师依据学生的学习须要系统地提示、讲解教材内容;学生在老师的指导下全面感知、理解老师所讲授的内容，从而把教材学问结构转化成数学认知结构。这既是老师教的活动与学生学的活动发生相互作用的阶段，又是新的数学学问同学生原有认知结构建立实质性联系的阶段。这一阶段对于学生内化数学学问，扩充原有数学认知结构或建立新的数学认知结构都具有至关重要的作用。从表面看，在这一阶段只是老师和学生两大要素发生相互作用，事实上小学数学教学过程的其它各构成要素都对该阶段产生制约作用。首先，老师的讲授和学生的理解都必需以小学数学教材内容为依据和对象，小学数学教材是师生相互作用赖以发生的中介;其次，老师的讲授和学生的理解都不能离开教学目的去漫无边际地发散，只能根据小学数学教学目的指引的方向绽开;再次，老师的讲授和学生的理解都要借助肯定的教学手段和方法。可见，这一阶段是一个受多种因素制约的困难过程。

依据实践阅历，在详细实施这一步骤时要重点处理好以下几个问题。

1、充分发挥教材的中介作用。

首先，老师的讲解要紧紧围绕教材内容及其逻辑依次绽开，引导学生依据教材的逻辑依次相识、理解教材内容。其次，在讲解中不要什么问题都合盘托出，应给学生留有看书学习的余地;学生在接受老师2、老师的讲解要抓住新旧学问的连接点，充分呈现教学学问的发生、发展过程。为了使学生在旧学问的基础上更好地理解新学问，老师在讲解中肯定要紧紧抓住新旧学问的连接点，引导学生利用新旧学问之间的联系去实现新的数学学问结构同原有认知结构的联系。在这方面，教材已经给我们作了很好的支配。因此，教学中我们要充分利用教材促进学生对新学问的更好理解。

3、用直观手段为学生的理解供应必要的帮助。小学生的思维特点确定了他们在数学学习中的抽象逻辑思维活动要有必要的感性材料作支持才能顺当进行。这在客观上要求老师在教学中除了努力提高讲解水平外，还要加强实际操作和直观教学，利用动作和感知来亲密老师的讲授与学生的理解之间的联系，促进学生对老师讲授内容的理解和驾驭。

(三)巩固运用阶段。

引导学生对已经理解的学问加以巩固和运用，使其真正驾驭，这既是老师教学工作的一个重要步骤，同时也是学生学习过程中的一个基本阶段。这一阶段对于学生加深数学学问的理解、强化学问的保持、训练技能和发展实力都具有其它阶段无法替代的作用。严格地讲，巩固和运用是两种不同的活动，前者是指在理解的基础上将所学学问牢牢地记住，后者是指用所学的数学学问解决问题，但在教学实践中两者往往是交织在一起的，通常很难作出严格的划分，因此将两者综合成小学数学教学过程的一个基本阶段。从活动过程的构成来看，这一阶段虽然主要是学生的练习，但由于学生的练习始终离不开老师的必要指导，因此巩固运用阶段仍旧是一个老师教的过程和学生学的过程相互适应、协调统一的活动过程。这一阶段在详细实施中要留意做好以下三方面工作。

1、组织学生有效地练习。

练习是在理解的基础上对已学学问的更高层次的重新相识。为了帮助学生更好地巩固学问，在教学中要特殊留意搞好两种形式的练习：一是新授课教学中的巩固练习，通过这种练习刚好强化新学问;二是2、搞好数学学问的整理与复习。

首先，复习要刚好、常常，既要重视阶段性复习，也要重视平常的常常性复习;其次，要留意教给学生科学的复习方法，并让他们养成自觉复习所学数学学问的习惯。另外，还要特殊留意引导学生加强数3、留意引导学生利用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题，以强化数学学问的实际运用，促进学问的进一步巩固。

(四)总结评价阶段。

总结评价是小学数学教学过程的最终一个阶段，这一阶段要对前三个阶段的绽开状况以及整个小学数学教学过程的效果进行必要的检查总结，并作出公正、客观的评价，为下一个教学过程的设计供应科学的依据。总结评价，不仅是宏观上的单元、学期以及整个小学阶段教学过程的一个基本环节，而且也是微观上的课堂教学过程的一个必要步骤，它是构成小学数学教学过程的一个不行缺少的组成部分。

这一阶段在详细实施中要留意处理好三个问题：一要确立好总结评价的标准，其标准既要全面反映学问驾驭、实力培育和思想品德教化等内容，又要详细规定学问驾驭和实力培育的层次要求;二要重视师生的自我总结与评价;三要突出学生学习过程的评价。

上述四个基本阶段，是依据小学数学教学过程进行的一般程序和普遍规律而划分的，它只反映了小学数学教学过程依次结构的基本框架，至于每一阶段中的详细内容和实施方法，则有赖于广阔小学数学老师在教学实践中依据详细状况去敏捷处理。

教学阅历沟通心得体会

上周六听了xx试验小学xx老师的关于“教学反思与教化才智提升”的报告，收获颇丰。

于老师首先从一个互动话题起先，问道：胜利等于什么？他给出两个选项欲念和方法。于老师通过于老师间的互动，对这一问题作出说明。他指出，足够剧烈的内心欲望，会推动无限的可能性。使我感受到欲望对于胜利的重要性。在日常教学中，我们每天都应写教学反思，这样就会产生“欲念”，久而久之我们就会踏上胜利的大门。于老师的讲解是我相识到：假如把反思当成一种负担，一种压力，那么，在反思面前我们就会熟手无策。所以，我们要把教学反思当做走向胜利的助力。

通过运动报告，我领悟到：我们是教化工作者，丰富的教学阅历是我们的财宝。在教学中我们要做到五字标准：得、失、疑、特、灵。报告中，于老师为我们供应了很多典型事例，我熟记于心的有以下两例：一是断绳妙用，跳绳运动是小学生体育课中得必需内容，于老师通过在现实生活中积累的阅历，充分发挥想象，对协调性差的学生通过断绳来改善他们的协调性，最终使学生学会跳绳，改善了协调性。这一案例告知我们在日常教学中要更多的发散思维，充分利用教化资源进行教学，易于发觉日程生活融于教学，做到一箭双赢功效。二是在体育课堂中，学生在跑步中相撞，撞到昏厥引发的思索。告知我们在教学中，跑步要分道进行，出现问题要刚好与领导与学生家长沟通，并要刚好去医院救治。这样就会避开一些不必要的冲突产生，同时，我们还要和学生家长及医院做好联系为学生建立健康档案。

报告中，在讲到教学反思中，有这么一段话深深的吸引了我：“写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着的追求，已有所得，刚好登记，优化则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收获。”只有深深领悟这段话，那么我们离胜利的表就会更近。于老师在报告中重点谈了如何写教化论文，他总结了写文章的四字法则：“小、实、新、巧”做到以上四点就可以了。我们可以向中国学校体育嬉戏类刊物投稿，将本地特色嬉戏写成文章进行投稿，这样比较简单发表。

讲到写文章的两点模式：一是问题模式。包括：（1）提出问题（2）解决问题（3）最终效果。写文章只要包括以上三点那么这篇文章就是问题模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）细微环节（3）主题（4）结果四步。通过案例来写成描述性文章。报告最终，于老师讲到人的成长过程包括：学习、实践、反思。与此同时给我们提出五点走向胜利的标准：（1）能不能想的到（2）能不能做出来（3）能不能写出来（4）能不能持续下去（5）能不能不断地超越自我。我信任，只要我们坚持了，我们的文章也就会源源不断的发表了。

教学阅历沟通心得体会

始终以为高校期间出国学习于我而言是不行能的，是一个遥不行及的梦。它的大门只为那些精英人才打开，但是我在连续参与了“海（境）外留学阅历沟通会”讲座后发觉我是错误的，其实每个人都可以出国，只要我们有目标，擅长把握机会。以前也听老师说过关于四川高校与国外一些高校建立了联合培育的项目，有出国准备的同学应当关注一下，但是由于对自己没信念，觉得出国对于自己很渺茫，所以也就没有特意关切。但是通过这几天对留学的了解，我发觉自己曾经错过了很好的机会。

我现在知道学校项目留学是指在读学校与国外学校之间建立的联合培育项目，学生通过选拔可以参加其中并获得到国外学校留学的机会。目前四川高校已与美、英、德、法、日、加、韩、港、台等百余所国（境）外知名高校签订了校际沟通的协议，并与其中的六十多所高校开展了本科生沟通项目。沟通形式涵盖了交换学习、暑期短期科研训练、夏令营、攻读学位、学科竞赛、访问考察、文化沟通等。每场讲座都会有一个相应的有阅历的同学跟我们共享他们在国外学习生活所学到的点点滴滴，听着他们娓娓道来，真的和艳羡他们能有那么好的机会。

出国留学会是人生中很珍贵的经验，他对于我们的人生观世界观都会有很大的影响。通过留学我们除了可以学习到国外先进的科学技术，领会到国外先进的教化里理念，还可以体验到国外丰富的文化和风俗，丰富自己的人生阅历。出国留学对于我们来说是大有裨益的，从学习上来讲，可以驾驭一门外语，而且还可以学习了解到国外的历史文化等各方面学问。从就业讲，取得国外的文凭后可以选择留在外面生活和工作，也可以在国外工作一段时间，积累些国外工作实践的阅历再回国也可以，再就是干脆回国找份专业对口或者自己喜爱的工作了。而且我们中国的学生大部分的独立生活实力都不如国外的学生，出国留学可以很好地熬炼我们的独立思索实力与独立解决问题的实力，可以很好地熬炼我们自己，开拓视野，增加视野。这对于我们以后的工作和生活是很有利的。而且在独立生活的过程中可以不断熬炼自己合理支配时间，理财以及人际交往的实力。对于国家来说，二十一世纪是信息时代，科学技术正在高速发展，我们与国外的差距是客观存在的，出国留学可以使我们接触到先进的科学学问和管理手段，将来回国之后可以大大提高我国的科学技术水平，通过不断学习可以不断缩小我们与世界先进水平的差距。

虽然现在在本科阶段不论我的专业还是年级来讲出国留学已经真正地是不行能了，但是这次讲座却大大坚决了我考研的决心，努力使自己更优秀，争取以后获得出国沟通的机会，使它成为我生命中一段精彩的旅程。

教学阅历沟通心得体会

备好课是上好课的前提。为了提高教学质量，每节课我都提前打算，仔细备课，充分考虑学生的实际状况，细心设计学习活动，预料通过这样的活动，学生可能会产生什么样的问题。我还从网上搜集视频、微课、歌谣、习题等各种教学资源，择优选用，真正做到了“教”是为了学生的“学”服务。

二、网课和直播课相结合，微课视频补充。

网上的教学视频许多，要结合学生的实际状况，选择最适合学生的教学视频，让学生学得懂，喜爱学。每天推送给学生的教学视频，我都提前看一遍，仔细选择。习题的讲解、教学内容的拓展更适于直播上课，我利用钉钉、企业微信等软件上直播课，上课时留意面对全体学生，关注学生困生，刚好反馈沟通。每个单元的重点、难点学问，我都要制作微课，让学生有机会多看几遍。例如我制作了基数词和序数词、人称代词、现在进行时等微课。每个单元的作文我也制作了微课，更有利于学生理解和记忆。

三、刚好了解学生的在线学习状况。

通过电话、微信等方式刚好了解学生的在线学习状况，激励学生仔细学习。发觉不仔细听课和不按时完成作业的学生，我就用电话、微信等方式刚好和学生或家长联系，沟通，让每个学生都能有效地进行在线学习。

四、阅历共享。

1.首先在辅导员和各班班长的帮助下，按课程名称建立个班级微信群及qq群，为不同教学平台的转换做协助。同时发挥和调动学生干部的工作主动性，帮助老师顺当进行线上教学。

2.要求学生每次课提前10分钟进行拍照签到考核，由于网络教学会促使学生较为散漫，所以要求学生每天要和在校上课一样以最饱满的精神状态上好每节课。

3.在每章节课程结束后，将每一章节的内容进行总结，这样既有利于学生驾驭每一章节的重点及难点内容，也有利于学生课后总结、复习。同时可以了解学生对每章节内容的驾驭状况，为后续教学做打算。

4.在每次课程结束后，学生拍照上传本节课笔记内容，并当堂给出成果，这样既有利于学生驾驭每节课的要点，也有利于学生课后复习。

教学阅历沟通心得体会

特别有幸与大家共同探讨小学音乐课堂教学实践。我今日主要讲两个内容：一是老老师的常规课;二是建立有音乐特色的课堂常规；三是新上岗的老师怎样上好音乐课。

小学音乐教化是关系到整个后代文化修养，思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。

一位老师曾说过：“小时候一年的音乐学习赛过长大以后至少五年的训练”。虽然有些小时候学过的学问长大以后记不清了(尤其是一些概念)，但是音乐的习惯，如音乐进行中速度的平稳性、节奏的精确性、乐感、演唱的实力、独立视谱和分析音乐的实力，却会在孩子将来的音乐学习中不断运用、积累并得到巩固，并最终使其音乐实力达到一个新的高度和层次。

良好的音乐教化能挖掘儿童潜在的音乐才能，同时也能激发儿童在其他领域的才能，使得其他的事物更易于被领悟。(参与我校音乐爱好小组常年训练的同学，在学校的其他各项大的活动中也都是主力队员，比如运动会赛场上、全县团体操竞赛中、全县的诵读展示中、全校的歌咏竞赛上他们都是最刺眼的明星。)音乐对于儿童的感染力远远赛过任何其他的艺术形式，重视儿童音乐教化已成为社会关注的大事。作为音乐老师，如何卓有成效地进行音乐教化是我们应当思索的问题。

我首先讲的是怎样上好一节规范的，常规音乐课。

和谐民主的师生关系是学生喜爱上音乐课、喜爱音乐老师，是音乐课堂教学走向胜利的根本保证。柯达伊曾讲过：对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年(从他起先工作到退休为止)，将会扼杀30批儿童对音乐的酷爱。

在课堂教学中，素养教化要求老师面对全体学生，每一位学生都有自身发展的机会，作为老师肯定要爱护学生的自尊和热忱，让每个学生部充溢自信。有的老师一节课都不下讲台，我觉得这样的做法就没有亲和性。我们要多走到学生中间，甚至可以蹲下来和学生沟通，拉拉他们的小手，摸摸他们的头，让学生感受到老师很喜爱他们。俯下身子，去倾听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参加者，从确定学生应当做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。

课下我们和学生要作为挚友相互交往，接近每一位学生，做到真正关切每—位学生。和他们做做嬉戏，聊闲聊，讲个小笑话等等。“没有爱就没有教化”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任与敬重。

1、音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松开心地完成各项练习。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学倾听音乐进教室，用上、下音阶表示起立和坐下，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和弦表示“宁静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。用音乐的语言来和学生沟通，一方面可培育学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦，在开心的琴声中，学生自然养成了良好的学习常规。当然，良好的行为习惯更须要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓，一步步使学生走入正轨。

2、没有规则，不成方圆。音乐课中，好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都是特别有帮助的，而且也是音乐老师更好地完成预定教学任务的有力保证。如发言前先举手，而不是为所欲为地讲。养成倾听的习惯，仔细倾听音乐，仔细倾听老师的讲课，仔细倾听同学的发言。培育良好的学习习惯是一个很长的过程，音乐老师应长期不懈地抓，悉心指导，严格要求，这样才能让我们的孩子从小养成良好的学习习惯。

学生的爱好和欲望来自于老师严谨而周密的教学构思。尤其是细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样兴致勃勃地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。

1、开头要新奇。

对音乐感爱好是青少年的共性，学生往往把每周两节的音乐课视为“一周最美妙的时刻”。但假如我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的爱好。老师应当依据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐学问等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“簇新”感，学生的爱好、欲望才能“长盛不衰”。导入新课时，首先要选择导入的形式，要适合音乐内容，且要选择最适合本节课的导入方式，不管是“迷语导入”、“嬉戏导入”、“故事导入”、“名曲轶闻导入”，还是用音乐作背景导入，形式恒久要贴切音乐内容。例如罗杰琳老师《秋》一课的导入，通过简洁的活动带领孩子们捡树叶，上山坡，很自然的就把孩子们领到了秋天的意境之中。学生感到簇新而提高了学习的主动性。

2、连接要奇妙。

教学环节之间，新旧学问之间，连接奇妙，课堂教学就会流利顺畅。老师细致分析教材，找出各个教学环节和新旧学问之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。

3、结尾要精彩。

一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生留意力最集中，爱好最深厚，主动性最易发挥的时刻，因此老师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听老师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。

把一堂课的结尾搞得生动活跃，热喧闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下节音乐课的到来。

1、对于一、二年级学生来说，自制力较差，但动感极强，于是可以采纳“律动教学法”，就是将每节课所学的歌曲，以律动的形式来进行，让孩子们边唱边跳，这样把他们爱动爱闹的特性大胆呈现，既完成了课堂教学任务，又提高了学生学习的爱好。

2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，可以采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来感受歌曲的内容、含义和歌曲心情的把握，并在教学过程中潜移默化的涉及到一些基本的音乐基础学问等内容。

3、对于五、六年级学生来说，有了肯定的识谱实力，自制力也相对提高，采纳“视唱教学法”效果不错，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律进行，并能进行简洁的识谱训练，同时对他们的演唱也进行了更层高次的要求，更多的让他们在自学的形式下，来完成教学，这样可以进一步激发学生学习音乐的信念。

我们常常在思索如何激发学生的学习爱好，如何丰富学生的审美情感，如何在音乐教学中让学生学会学习音乐，如何自主的学习音乐;我想我们应当常常思索一下如何来评价我们的学生，如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行。

1、扬长避短，找准正面评价的时机。

每位学生的音乐天赋、实力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，老师要能留意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发觉，挖掘他们的优点，给学生适时适地的激励、评价。学生在课堂中从老师的刚好评价中得到满意、自信和鼓舞，继而不断获得接着前进的动力，形成良性循环。

2、示意纠错，

对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也刚好地用老师的目光凝视他，或轻轻摇摇头示意他纠错，这种评价爱护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。

3评价语言内容详细，提高孩子学习心情。

听有的老师的竞赛课满堂都不断重复简洁的“很好!”“对了!”“正确!”等评价，聪慧的孩子会认为这是一种敷衍。而将一些详细词汇放入其中就会大不一样。“你们的声音太好听了!”“你的吐字比以前清楚多了，有进步!”“你提的问题很有价值，比我要棒!”……让每一次评价都有详细内容，让评价语言变得丰富多彩，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感骄傲，心情高涨，学习更努力。

4、多多采纳体态语言，给孩子无声的评价。

老师通过体态语言进行评价，包括动作，表情，身体等语言，如老师用亲切期盼的目光凝视他，面含微笑，轻轻点头以示激励，竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞许。这些都会给孩子们以深刻的影响!当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，老师可以不动声色，走过去摸摸他的头，朝他轻轻所一个“嘘”的动作，不损害学生，又会刚好赐予学生提示。

5、宛转评价语言，让孩子乐于接受指责。

有些学生在课堂上常常会不自觉，常常会给你制造一些小麻烦。须要用语言来提示的学生，不要干脆用“××同学，你在做什么?”“××同学，你又不仔细了!”等粗暴的语言来指责，要用委婉的方式，先激励后建议的方式来进行评价，比如“你唱得真好听，但是能不能用好看的坐姿来表现你美丽的歌喉呢?”等。

6、多用激励性评价。

“人性最深层地需求就是渴望别人观赏和赞美。”小学生更是如此，因此，

表扬与激励应是评价的主要手段。

比如老师提问学生：《娃哈哈》的歌曲心情是怎样的。

生1：活泼欢快的。

生2：美丽抒情的。

师：活泼欢快是对的，不应当是美丽抒情的。

这样的评价，司空见惯，可是或许他会给第一个学生带来一点点损害，或许他从今不情愿再举手回答问题了。假如教学者留意一下语言艺术，换一种方法：

师：两位同学都提出了自己的见解，真不错!那我们大家一起来试试，看看哪一种方法会更适合这首歌。

这样的评价首先确定了学生能提出自己的见解是好的，再要求学生通过自己的尝试与感受，来体会哪一种方法比较优秀。既爱护了学生的自尊心，又引导学生们自己去探究地学习，这种评价只会带领学生用优秀的方法学习，引导学生主动探究。

激励性的评价还表现为抓住学生的微小改变，刚好激励。如：“不错，你的声音光明了很多!”“你比以前进步了!”“你的想法真精彩!”等等，这些评价语言会让孩子的心灵得到极大的满意，从而激发他们的学习爱好。

7、挫折评价。

挫折评价是指赐予学生制造障碍，给他以挫折感，促进学生的进一步成长的。

评价。在激励、赞许的评价中有些学生会产生傲慢自满的现象。在这时有必要给孩子一个挫折，让他重新相识自己.不过，在设置挫折评价时，老师要留意方式方法，切不行将“你说得不对”“你真笨”之类的话作为挫折评价来评价学生，简单损害学生，反而会起到负面效应，挫折评价的度掌控要好。

8、评价主体的多元化。

在评价中可采纳自我评定、师生评定、生生互评相结合的方式。

学生客观的自我评价促进了他们想要进步的念头，在某种意义上说，会使他们更主动地自觉地对待音乐，参加音乐。

让学生学会客观的评价别人，从别人的特长中得到学习，将自己的优点展示。

给别人。孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力，当自已的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满意或许远远超出老师对他的一句赞扬。

课堂评价不只是检查学生的音乐学习水平，最终目的是通过科学正确的评价，促使学生的音乐素养得到全面的发展，实现学生的自身价值。各位老师只要勇于探究，各种教学评价方法也会在我们中间层出不穷。

社会在改变在进步，我们的音乐教学也同样须要进步和更新，而多媒体在现在的教学中广泛的运用，给音乐课堂教学注入了朝气活力，因为它不受时间空间的限制，又能以形象、生动、直观的方式表现出来，是一种现代的教学手段，顺应了学生的心理，使学生主动主动的投入到他感爱好的学习中，并能在很短的时间了解和驾驭更多的信息和学问。在老师的合理运用下，有了多媒体的课堂应当是会受到学生们所宠爱的课堂的。罗杰琳老师讲的观赏《谷粒飘舞》中，打谷场这一生活场景离学生太遥远了，这就须要多媒体的帮助，播放几个画面，老师简洁的讲解就把学生带人了打谷场喧闹的场景中去了。这并不须要耗费老师们许多时间和精力，上网查阅几张图片，非常钟就解决了。

音乐课也有作业，答案是确定的。和其他学科相比，音乐作业更共有愉悦性、趣味性、生活性。一方面从音乐教材看其编排理念，目标要求，都包含很重要的人文性。假如不让学生在课前进行预习，查一查有关与教材有关的内容，那么学生对教材本身所包含的内容的理解将会很浅，更谈不上对人文性、科综合性的理解，上课时师生沟通互动会缺少生气，情景设置的活动开展起来，因为缺乏背景资料的驾驭而显得很被动，严峻影响整个教学环节的顺当连接，另一方面，教材供应的音乐是有限的，丰富的与之相关联的音乐文化，必需要查阅大量的资料，才能够更好地领悟。传统的课总是老师提前打算的多，但因学生并没通过自己亲自查阅，接受学问显得被动，老师在唱独角戏，师生没有共同成长，仍是未把学生当作主体对待，布置了作业，要让学生在上课前就有了丰富的体验，带着这种体验再来上课，课堂效果，当然会大大不一样。

音乐作业一般会因上课内容而定，假如是观赏课，课前会让学生查一查音乐的作者，音乐产生背景及相关文化。课后作业可以是“用自己喜爱的方式表达自己的感受和收获”，或是观看与此有关的音乐剧等。例如，六年级学习“民歌在线”这一单元前，我布置的作业是：学一首你自己喜爱的民歌上课时唱一唱，学《皮影的操纵》布置的作业可以是查资料制皮影，也可以是“我所知道的乐亭皮影”。

教学阅历沟通心得体会

依据教体局文件精神，我们实行“停课不停学”的方式，在线上教学。这学期对于社会，对于家长，对于学生都是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课阅历的老师来说，也是一次挑战。从2月9日至今，依据要求，已经进行了六周多的线上教学，现将自己的心得共享如下：

线上教学工作起先前，我们都担忧该如何运用钉钉，终归网络授课有很多未知，幸好教务处王主任给我们送来了一场刚好雨--培训老师们如何运用钉钉群。之后在打算直播课的过程中，我和学校里另外两位老师组建了一个钉钉群，探讨打算的过程和遇到的问题，并通过这个群，多次试播，相互帮忙检查。

我第一次发起直播时，初二级班主任老师、语文老师都全程在线观看，发觉连接不稳定、声音不清楚的状况刚好与我电话联系，进行调整。总之，上直播课的前期阶段，不少老师都出现了网络不稳定、卡顿、延时严峻的问题，直播结束，我们商议探讨可能造成这些问题的缘由，并刚好询问了学校技术老师魏老师。

俗话说：巧妇难为无米之炊。线上教学须要打算诸多事宜，但最关键的就是要保证家里网络畅通，打算好用的电脑、耳机等设备，条件允许的话，还可以多打算一台电脑或者手机以备时常之需。

凡事预则立，不预则废。我们初二语文备课组共4名老师，为了保证线上教学质量，我们每周六都按时发起视频会议，主要是探讨以下内容：

首先，传达学校里的会议精神及要求等，并由一位老师进行主备课，其他老师提问补充，且集中探讨解决在直播课中遇到的问题，如《老山界》篇幅较长，网上授课一些教学环节学生可能会跟不上，组内的老师纷纷发表看法，最终我们确定：遵守县教学进度的前提下，先讲授文言文、古诗，再讲授重点篇目，对于篇幅长、学生理解有难度的文章，需让学生提前熟读，查清字词等，充分预习，以此来保证教学效果。

其次，县里每周推送的课程与我们的教学进度并不尽一样，面对这种状况，备课组召开视频会议，同心同德，大家初步达成一样看法：语文的第一堂课支配县里的录播课，当天的其次堂课老师依据自己的进度开授新课，原则就是既不耽搁教学进度，又刚好学习县里推送的课程。

直播课与我们面对面授课有巨大差别，在上课之前我们自己要想清晰几个问题：

1、如何引导自己和学生快速进入上课状态?

2、如何抓住学生们的留意力?(核心难点，重中之重)。

对于第一条我们可以这样处理：提前6分钟起先直播，调试声音。也可以布置课前的预习内容，或者和同学们聊聊学习生活，使自己和学生们都能快速进入角色。

进入直播后，如何能始终抓住学生的留意力，我觉得可以从以下几个方面入手：

1、多引好玩的话题。看直播是一个比较枯燥的事，课前我会打算一些绕口令，让同学们一起对着屏幕说，我自己也会参加其中，笑点频出。上课期间也可以讲一些自己身上或者某同学的小故事，甚至引入一些闲聊，视频材料，时刻抓住学生们的留意力。

2、多念学生的名字。在直播的时候被念到名字是一件很受宠若惊的事情，作为老师更要把这个功能发挥出来，当学生互动时，尽可能的把它们的名字念出来，并做简短的互动，能让直播间的气氛很好。其次，上课期间不定时地抽勤。为防止有些学生打开直播后溜之大吉，上课过程中，我时常念他们的名字，让他们答到，不在的同学就要课代表登记来，课后我依据状况详细处理。

3、多关注学生心理改变。在家里上网课时间久了，学生会出现不同程度的焦躁、厌学等心情，这和他们共处在一个教室里的大环境是不一样的，所以也是情理之中。我在课前一般会跟他们聊闲聊、进行一些心理疏导。对于在钉钉上听课时间不足的同学，就须要引起我们的足够关注，我们可以先私下和家长联系，了解学生在家状况，然后再有针对性地单线联系学生，尽量将问题歼灭在萌芽之中。

总之，直播过程中我们要遵循多与学生互动的原则，抓住学生的留意力，切实保证教学效果。

1、家校共育。起初一二班的学生完成作业状况比较仔细，大约其次周时起先有明显的滑坡。当机立断，我给学生及家长们发起了一场关于课下作业要求的直播，既说明白我的要求，也给家长们灌输了观念：家长是孩子的第一任老师，家校共育拧成一股绳形成一股合力，学生的学习才可以保障。自此，我会通过微信群、钉钉群、电话等方式刚好与家长联系沟通孩子的学习状况。

2、发挥好课代表的作用。课代表在学生心目中都有肯定的威望，我建立了课代表微信群，有事会干脆在群里跟他们说，课代表会通过qq群刚好督促同学们完成作业，这股力气不容小觑。

3、充分挖掘钉钉的功能。

其一，语文有早自习，起初采纳打卡的方式，后来我尝试发起视频会议，没想到如此一来他们的学习主动陡然提升。

其二，钉钉除了家校本还有个不错的“班级圈”，在这里老师可以让同学们把大家的听课笔记拍照上传，不仅阅读便利，而且也能轻松地驾驭学生的听课状况。

其三，变更批作业的传统模式。起初，批作业的时候我都是利用课下时间，后来尝试着课前几分钟打开家校本，让学生和我一起批改作业，有问题干脆指出，自此学生写作业的看法明显端正了很多，不过这里要留意把握课上时间的安排。

4、留意奖惩的方式。对于学生的闪光点，要在家长群、直播课中大家表扬，对于学生的错误，要先与学生联系，与他们沟通后他们能刚好改正就要赐予确定，这样既可以爱护学生的自尊心，也会让他们信任你。屡教不改的状况下就须要与家长合力，共同教化。

停课不停学，我们在行动。抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷!春天已然来临，希望就在眼前!

老师阅历沟通心得体会

掐指一算，我的执教生涯已有十多年了，回顾自己任教生涯路，付出了很多艰辛，但也收获了许多。当我所带班级名列前茅时我感到由衷的喜悦，当我所带班级名落孙山时，我也曾深深的感到自责和不甘。同时也激励我在数学教学领域中不断的探究、不停的找寻传授的好方法来教好我的学生。借此机会，将我平常教学中的做法向大家作一个汇报，说的不到之处恳请在座的各位指责指正。

一、具有高度的责随意识，做学生钦佩的老师。

老师肩负传道、授业、解惑的重任，应具有高度的责随意识。对我们老师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来;而对于家长，只有一个孩子，根本不行能重头再来。今年的三月对于我来说是一个多事的季节，班里出现了一起平安责任事故，每天往医院跑，了解病情，还要做好家长的安抚工作。往往祸不单行，偏偏在这时自己又重感冒了，另外还要打算教研室的优质课比武。那时我真的快崩溃了，压的我喘不过气来，真想请几天假好好的调整一下自己，但转念一想，这些孩子怎么办呢?剧烈的责随意识使我打消了这些念头，连老婆就数落我说：“你们领导发了你多少钱，这么去舍命，这个家就跟没有你似的”。在那段时间的一次数学课上，可能是低烧体虚的缘由，嗓子也哑了，上课上的满脸汗珠，突然陈雨同学递给我一张纸巾说：“老师您擦擦汗”。那时同学们的目光都凝视着我，我读懂了那是一种感动、钦佩的眼神，那一节课虽然嘶哑的声音影响了课堂，但他们听得特别仔细。在平常我们必需把责任心分解到这平凡、一般、微小甚至琐碎的日常教学每一个细微环节中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展。我认为，作为老师，责任心比实力更重要。

二、营造良好的情感氛围，做学生喜爱的老师

(1)对学生充溢爱心、无私心，既不偏重优生，也不卑视差生，而是多激励关切差生。“七(9)班的李妍君同学在她刚刚入学的时候上课很少发言，但这个同学有礼貌，性格特别开朗。有一次在我和她交谈中了解到：在小学原来数学基础不是很好的她常常受到数学老师的卑视，从而使她丢失了学习数学的信念，入学考试数学只考了二十几分。最终她问我：老师我的数学这么差能赶起来吗?从她的眼神里我读懂了她有一种想学好数学的欲望，当时就给了她一个确定的回答。在以后的课堂上我常常点她起来回答一些简洁的问题，经过我一段时间的关爱最终点燃了她学习数学的信念。课余时间常常拿着数学题问我，通过她的不懈努力，数学成果也在一天一天的进步，在期末考试中她的数学最终上线了。放假时她对我说：刘老师我最终找回了学习数学的信念了。”情感总是相互的，我们只有去酷爱每一位学生，敬重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的酷爱和敬重，进而酷爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。在对待差生层面我平常做到少责怪、多激励、关切他们树立信念，时刻爱护他们的学习主动性。在我的不懈努力下，我们师生之间情感融洽，由学生喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。

(2)使自己的课堂充溢活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题时我允许学生充分发表自己的看法、说出自己的不同解法(不管对与错)、并让他们在课堂上表现出来。假如学生的解题方法较好，则肯定要赐予充分确定，并加以表扬和激励。课后多进行师生沟通，增进师生间的信任度。一个学生假如感到课堂心理气氛是自由和平安的，他也会心情安逸，而不必花时间来爱护自己，也不怕别人的非议，始终能按自己选定的目标不断进取，反之，那些上课不太发言的学生，大多是怕说错话了挨老师指责或担忧受到同学讥讽，心理没有平安感，信任度。久而久之，这部分学生就干脆不尝摸索索，不问也不答，思维的惰性慢慢形成。我常常激励他们提出怀疑，发表看法，挑战权威，只有在良好的心理状态下，学生的思路才会更开阔，思维更灵敏，想象更丰富，才能更好地接受新学问，并逐步养成主动学习，独立思索的创建性学习习惯。

三、加强学习方法的指导，做学生认可的老师。

对于刚进入中学阶段的初一有些学生，他们的智商并不低，学习也很仔细，但学习成果总是上不去，他们所存在的问题往往是学习的方法不当造成的。学生驾驭学问要有一个科学的学习过程。这个过程包括预习，听课，练习，作业，小结等环节。学习困难的学生在这几个环节上往往做不好，如：他们没有养成课前预习的习惯，上课听课思想简单开小差，平常不重视即时复习，作业不能独立完成等等。针对这些状况，在教学中我加强了的学习方法指导。

(1)指导学生驾驭好预习，听课的环节。对于刚进入初一的学生根本就没有预习的习惯，首先要他们明确课前预习的意义，驾驭课前预习的方法，预习时不能流于形式，要做到通读要学内容，圈出学问要点，了解主要内容，再精读难点内容，思索、标注疑点，还可尝试练习，最终留意新旧学问的联系。这样学生学会了课前预习，就可以进一步提高听课效率。课堂听课是学生获得学问的主要途径，听课留意力集中是取得好成果的前提和基础。学习困难的学生往往课堂听课的留意力很简单分散，虽然影响听课留意力集中的因素许多，但是最关键的是学生的心理因素，在课堂上我常常提示和示意一些同学，帮助他们学会自我克制，自我约束。另外还要求每一位同学打算一个数学笔记本。这样就可以使同学们的思维围绕我转，从而使听课效率得到了大大的提高。

(2)课后复习巩固及完成作业的方法指导。学生课后往往是急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。为此在这个环节中我要求学生首先回顾重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意指导，要求学生书写格式要规范、条理要清晰。在我们的教学过程中常常会遇到书写和格式不规范的顽固分子，比如(8)班的潘禹鑫同学数学成果不错，就是书写和格式特别差，经过我耐性的说教和指导有了很大的进步。

以上几点只是我在教学中的一些做法，总之在数学教学中我们要不断的探究，不断的完善自己，在我们实施新课程的过程中，要理性的思索分析和相识，将理性和激情相结合,让数学课堂充溢真实,更加精彩。

数学阅历沟通心得体会

一节课的好与坏不仅反应在教学质量上也体现在课堂的管理上。众所周知，课堂的秩序干脆影响教学质量，而课堂秩序同时也是须要师生之间长时间的磨合而成的一种默契。这两点恰恰是我这个新来老师所没有的，所以我们实习老师和学生之间培育这种默契的空间是很大的。

我志向中的教化是和声细语的、温顺的，带有肯定的赏识。可是一个月下来，我发觉这种教化方法真的不行行。我想我可能是对这种教化方式理解的不够透彻以至于产生的效果不尽人意，还有可能是因为用这种方法也要因材施教，因地而异，因人而异吧。

在我的教化观念里应当用爱去教化孩子，可是这一个月来我发觉到我的爱包含了一些溺爱与纵容。比如：有些小孩子上完厕所老找我来提裤子，出于那份爱我总是乐意代劳。而有一次我看到一个小孩找另外那个老师时，她拒绝了，激励他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提裤子。这件事虽小但给我很大的教化启示，让我不得不重整我的教化观念。

我慢慢的明白了教书育人有时就要狠，这种狠是在爱的基础上的那份理智。尽管有时觉得挺不近人情的，但为了教化他们就要下狠心。当然要驾驭肯定的分寸，教化要严格，要想使孩子形成一个良好的习惯除了言传身教更重要的是要有肯定的原则，要严格遵守教化原则。

这次的阅历沟通对我的触动很大，每个人都有不同的问题，这些问题可能就是我们大家也存在或者潜在的问题，借此机会大家都拿出来集思广益，共同解决并且每个人都获得了进步。

在我看来，目前大家的普遍教学问题其实就是管理课堂，对于初中的学生来说他们的心智还是比较无趣玩心很重，所以课堂有时会过于活跃，对于这个方面，初期培训中老师也跟我们反复强调，首先我们跟学生年龄差不多，所以相处起来比较简单，这也导致他们忽视我们老师的身份，所以我们必需摆正我们的看法，刚柔并济，该肃穆对待的时候必需肃穆处理。

除此之外，我们还沟通了许多许多的问题，这也让我收获了许多，沟通会结束了，但是沟通并没有停止，希望大家一同进步。

数学阅历沟通心得体会

一方面我们针对现阶段学生数学成果不稳定的问题进行了探讨，虽然每天都布置了大量的数学习题却照旧存在着部分学生数学成果差的状况，作为主要科目之一自然不能够在分数方面出现拖后腿的状况，以往主要是通过题海战术的绽开来让学生在解题的过程中熟识题型，虽然这种教学方式正确却缺乏更进一步的巩固措施，所以作为老师的我应当要加强批改作业的效率并在上课之前结束这方面的工作，这样的话在教学过程中便能够选择学生错误概率较大的题型进行讲解，先教学在布置作业是为了巩固学生的学习成果，批改过后进行再次讲解则是为了强化记忆以便于创建更好的学习效果。

另一方面我们对当前的教学内容进行了沟通从而改进自身的教学方式，事实上由于我们更习惯于一模一样的教学方式从而让学生感到比较枯燥，虽然这种教学方式产生的效果更好却也应当尽快得到改进才行，至少要进行初步的尝试才能够明白怎样的教学方式才更简单被学生接受，而且还须要考虑到产生的教学效果是否能够让学生从中受益，因此想要完成这项工程仍须要作为数学老师的我们在工作中多努力才行，终归是为了学生的成长着想自然不能够出现任何的疏忽之处。

这次沟通让我意识到自己在备课工作中的打算是远远不够的，主要是课程进度的把控力度不够以至于有时会出现拖堂的现象，事实上作为优秀的数学老师完全有实力将课程内容在规定时间内讲解完，这样的话便能够留有部分时间让学生思索上课期间学到的学问点，所以我还须要改进教学工作中的不足并为以后的职业发展积累阅历，可以说这次相互间的沟通让自己对数学教学工作的绽开积累了不少的阅历，我也须要合理运用好数学教学阅历沟通中的收获来帮助自己获得实力的提升。

作为数学老师自然是希望班上学生的数学成果获得较大的提升，只不过想要实现这个目的除了须要学生自觉以外还要老师付出不少努力才行，但是我也有信念完成这项工作并会通过以后的努力做好数学教学工作。

阅历沟通心得体会

夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，假如没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景是怎么样的!我的教化原则就是爱，不管做什么事，都应当有爱，把爱放在首位。

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即酷爱教化事业，酷爱老师职业，酷爱教书工作，酷爱自己从教的学校，酷爱班主任这个岗位，酷爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特殊是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应当洋溢着真诚无私的爱。每当下课时间，我总喜爱充溢爱意地看着他们的一举一动，与学生自由自在地闲聊，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的欢乐和苦恼，对学生倾注全部热忱，亲近学生，渐渐地走入学生的精神世界。慢慢地，学生越来越喜爱围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒适了，和同学闹冲突了，学生都乐意来告知我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是全力以赴地关切他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说静静话时，你的教化就胜利了。

加里宁说过：“老师心须好好检点自己，他应当感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。老师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求学生每天早上按时、刚好到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

我平常还常常与各科任老师交换看法，刚好了解、驾驭班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收获。老师之间合作沟通，关系紧密，学生的缺点少了，学生的学习主动性也调动了起来，整个班级的学习成果一次次在稳定提高。

有人说：“要给人以阳光，你心中必需拥有太阳。”班主任是教化者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒;做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现闻名教化家叶圣陶说的“教是为了不须要教”的教化境界。

教化工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教化工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教化离不开严格的纪律约束，针对初中学生是非辨别实力差，自制力不强的特点，应当制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增加教化力度，提高学生思想相识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，这既是教化工作的一个主要特点，又是教化工作的基点。

首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪遵守法律的行动指南。上好思想品德课，仔细实行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用嘉奖措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能刚好给学生敲响了警钟，又教化学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，根据不同程度进行教化，做到一视同仁。如有的学生喜爱迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，刚好的教化，严格的要求，严格的管理，使学生相识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的'问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教化的方针，不做生硬的指责，而是查清事实，分析缘由，做耐性劝服教化工作，使学生自己相识问题的危害性。这样做，比在班级点名指责学生效果好，也使他们增加了纪律观念，为创建良好的班风供应了基本的保障。

其次，加大了对学生自治自理实力培育的力度。在这点上，特殊要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何态度温和都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是帮助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又刚好向班主任反馈班级状况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培育学生担当班干部，是培育学生实力、提高学生素养的一种很有效的方法，如培育其组织实力、管理实力、社交实力、语言表达实力等，还可培育其关切集体、关切他人、乐于奉献、主动进取等优良的思想品质。多培育班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应当刚好的赐予引导和指导。事实上，班级的重大决策都应当由班主任来确定。要知道，班干部的阅历和实力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所担当不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

在做班主任的工作中，有校领导的指引，同事的帮助，学生的协作，加之自己的一点努力，我们班的班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素养在不断的提高，但我知道成果是短暂的，我还会不断的努力，刚好总结阅历教训，争取取得更加辉煌的成果。

阅历沟通会心得体会

我从20__年11月起先担当建工学院教学秘书，至今已经两年了，对我来说，这是一份全新的工作，又具有很大的挑战性。两年来，在各位领导、同事的帮助、协作和我自身的努力下，不断调整工作思路，从刚起先的不知头绪到渐渐熟识，使我感到现在的工作充溢而有意义。

在这两年的工作中，我有这样几点体会：

1、教学秘书是我校学院级教学管理工作中一个极其重要的岗位，在学院领导的指挥下，依据教务处的支配，详细负责本学院的教学管理事务。我们不仅是学院领导的参谋和助手，也是学院教学工作的枢纽和窗口。因此教学秘书要具备多方面的实力和素养，才能做好各方面的工作。

2、要做好教学秘书工作，须要有技巧，要在工作中不断摸索，有自己的工作方式。教学秘书的工作很少担当单项任务，教学事务繁杂，工作范围广，要处理的随机性、偶发性的事情多，工作具有较大的被动性。然而，这种工作也不是肯定被动的，其中也包含主动因素。例如对老师教学落实状况的检查、教学资料的整理积累、教学现状的调查分析等。这些工作都是教学秘书事先有安排要做的工作，并且，在安排支配和详细行动上也有较大的主动性。因此须要教学秘书驾驭肯定的工作技巧，在工作中渐渐摸索出适合自己的工作方式。

3、教学秘书要与时俱进，在工作中不断提升自己的实力，在完成日常的常规性工作之外，注意加强主动性工作，主动做好教学主管院长的参谋、助手。不拘泥于传统的管理模式，敢于探究新方法新思路，树立“管理即服务”意识，变被动管理为主动服务，主动为教学服务、主动为老师服务。

在以后工作中我要不断改善自身存在的不足。

一是拓宽学问面；

二是提高写作实力和口头表达实力；

三是原则性和敏捷性有机结合，处理好工作中的人际关系。

教学秘书工作并不深邃、难做，我觉得只要有虚心的看法，耐性细致的工作作风，在系领导的支持和全体老师的帮助下，就肯定能够胜任这个岗位。

学霸阅历沟通心得体会

近年来，越来越多的学生对学习方式和方法进行了反思和总结，更多的学霸也共享了他们的学习阅历和胜利之路。今日，我们就来谈谈学霸阅历沟通心得体会。

一、理解学习目的是学霸胜利之道。

学霸们往往能够在学习目标上做到精准定位，以自己的意志和才华去克服各种困难。无论是考试、竞赛还是自我提升，他们都能够精准地把控自己的方向和节奏，全面领悟每个学问点的更深层次内涵。

学霸们会开动脑筋，充分发挥自己的推断实力和分析实力，把出题者的意图图谋破解，擅长提出自己的问题并找寻解决途径。因此，如何透彻理解学习目的，是学霸们的胜利之道。