2024年小学数学个人教学工作计划 小学数学教师个人年度工作计划(17篇)

2024年小学数学个人教学工作计划小学数学教师个人年度工作计划(17篇)光阴的快速，一挤眼就过去了，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么我们该如何写一篇较为完备的安排呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的安排书范文，我们一起来了解一下吧。

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇一

(一)、数与代数

1、第一单元“数一数与乘法”。在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动以，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义;从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、其次单元“乘法口决(一)”，第七单元“土乘法口决(二)”。在这两个单元的学习中，学生经验2—5和6—9乘法口决的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理实力;能正确运用口决计算表内乘法，解决实际问题。

3、第四单元“分一分与除法”，第八单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义;从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系;学会用乘法口决求商，体会乘法和除法的互逆关系。

4、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯;在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率;能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

(二)空间与图形

1、第三单元“视察物体”。在这个单元的学习中，学生将体验到从不同位置视察物体，所以看到的物体的形态可能是不一样的;能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态;通过视察活动，初步发展空间观念是。

2、第五单元“方向与位置”。在这个单元的学习，学生能依据给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展空间观念。

(三)统计与概率

第九单元“统计与揣测”。通过本单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法。在简洁的揣测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事务发生确定的，有些则是不确定的。

(四)实践活动

本册教材支配了三个大的实践活动-------“节日广场”、“月球旅行”、“趣味运动会”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，支配了“小调查”活动和贴近生活。形式多样的应用问题，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力，感受数学内容之间的联系;在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。

一、

本册教材的编写的意图和特色

a)

在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感;

b)

在空间与图形的学习中，从学生的生活阅历动身，注意通过操作活动发展空间观念;

c)

在统计与概率学习中，注意通过统计活动，发展学生的统计观念;通过好玩的揣测活动，使学生初步体会到生活中存在着不确定现象;

d)

在整理与复习中，注意培育学生回顾与反思的学习实力。

二、教学重点和难点

从详细情境中学习、体会乘除法的含义，能解决简洁的实际问题。

三、班级状况分析

本班学生有39人，女生多男生少，数学学习成果极不平衡，尖子生、中等生少，差生居多，以致课堂教学极难开展，大部分学生的数学学习习惯不好，上课留意力不集中，爱做小动作，学习不自觉，须加强学生的学习习惯的培育和学习方法的指导。

四、教学措施

1、让学生在详细的活动中学习数学

2、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历

3、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力

4、创建性的运用教材

五、教学时间支配(略)

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇二

一、教学内容和教学上目标

(一)、数与代数

1、第一单元“数一数与乘法”。在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动以，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义;从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、其次单元“乘法口决(一)”，第七单元“土乘法口决(二)”。在这两个单元的学习中，学生经验2—5和6—9乘法口决的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理实力;能正确运用口决计算表内乘法，解决实际问题。

3、第四单元“分一分与除法”，第八单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义;从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系;学会用乘法口决求商，体会乘法和除法的互逆关系。

4、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯;在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率;能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

(二)空间与图形

1、第三单元“视察物体”。在这个单元的学习中，学生将体验到从不同位置视察物体，所以看到的物体的形态可能是不一样的;能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态;通过视察活动，初步发展空间观念是。

2、第五单元“方向与位置”。在这个单元的学习，学生能依据给定的一个方向(东、南、西或北)分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展空间观念。

(三)统计与概率

第九单元“统计与揣测”。通过本单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法。在简洁的揣测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事务发生确定的，有些则是不确定的。

(四)实践活动

本册教材支配了三个大的实践活动-------“节日广场”、“月球旅行”、“趣味运动会”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，支配了“小调查”活动和贴近生活。形式多样的应用问题，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力，感受数学内容之间的联系;在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。

一、

本册教材的编写的意图和特色

a)

在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感;

b)

在空间与图形的学习中，从学生的生活阅历动身，注意通过操作活动发展空间观念;

c)

在统计与概率学习中，注意通过统计活动，发展学生的统计观念;通过好玩的揣测活动，使学生初步体会到生活中存在着不确定现象;

d)

在整理与复习中，注意培育学生回顾与反思的学习实力。

二、教学重点和难点

从详细情境中学习、体会乘除法的含义，能解决简洁的实际问题。

三、班级状况分析

本班学生有39人，女生多男生少，数学学习成果极不平衡，尖子生、中等生少，差生居多，以致课堂教学极难开展，大部分学生的数学学习习惯不好，上课留意力不集中，爱做小动作，学习不自觉，须加强学生的学习习惯的培育和学习方法的指导。

四、教学措施

1、让学生在详细的活动中学习数学

2、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历

3、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力

4、创建性的运用教材

五、教学时间支配(略)

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇三

一、教学目标

1、学问与技能方面

(1)使学生联系已有的学问和阅历，经验从详细问题中抽象数量关系并探究算法和运算律的过程，驾驭有关的计算方法和运算依次，发觉并初步理解一些简洁的运算规律;初步相识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

(2)使学生经验探究一些常见平面图形特征以及简洁变换的过程，相识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换;了解容量的意义及其常用计量单位。

(3)联系详细问题初步相识折线统计图，初步驾驭用折线统计图表示数据的方法，能根据统计图里的数据改变特点进行简洁的分析、沟通;初步学会依据数据特点和实际须要选择统计图。

2、数学思索方面

在探究计算方法、发觉运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理实力;在探究自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行视察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增加符号感;在探究平面图形的特征、对图形进行简洁变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念;在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步增加统计观念。

3、解决问题方面

(1)能从现实情境中发觉并提出一些简洁的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学学问和方法解决问题，进一步发展应用意识。

(2)能在解决问题的过程中，合理运用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探究解决问题的有效方法。

(3)在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简洁图案和用调查统计的方法解决简洁实际问题的过程中，进一步增加合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的说明与说明。

(4)在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增加对解决问题过程的反思意识。

4、情感看法方面

在探究和发觉数学学问、规律的过程中，进一步获得胜利的体验，产生对数学事实和数学内在联系的新奇心，树立学好数学的自信念;进一步体验数学与生活的亲密联系，感受数学的价值与作用。

二、补差措施：

1、培育学生分析、比较和综合的实力。

2、养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

3、仔细做好补差工作。加强学生的数感、提高算法多样化。

4、尽力创设深厚的、显明的问题情境，激活学生已有的生活阅历和数学学问。

5、加强家校联系，取得家长的关切与支持。

三、探讨专题及实施步骤

结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行学校专题课题探讨，提高课堂教学的有效性。

1、刻苦钻研教材，仔细备课，改进教学方法，以老师为指导，学生为主体。

2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇四

一、学生状况分析：

培智一(1)年级目前有学生11人，学生智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。a类学生语言较丰富，实力较强，能够达到大纲要求的教学目标;b类学生实力一般，基本能够达到教学目标;c类学生几乎什么都不会，能够遵守课堂秩序，跟着学和说就已经很不错了。依据学生的实际状况，本学期重点是激发学生学习数学的爱好，提高学生的生活自理实力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。

二、指导思想：

1、通过学习好用数学，了解与生活相关的简洁的数学学问、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的爱好，从而达到本学期的教学目标。

2、提高学生的生活自理实力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。

三、教学目标：

1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前打算，部分学生能够跟着样子学。

2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，渐渐培育学生学习数学的爱好。

3、力争部分学生建立长与短、高与矮、快与慢、轻和重等基本数学概念，建立数4、5、6的概念，能够数6以内的数，能够区分6以内的数。实力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。

4、发展学生的语言实力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。

5、在教学中培育学生的社会认知实力和沟通实力，使学生能够与他人进行简洁的语言沟通，能够表达自己的意愿。

四、教学重点：相识数4、5、6各数;培育学生语言实力。

五、教学难点：数的概念以及数准6以内各数。

六、教学进度：

二月份和三月份：数前概念。

四月份和五月份：认数4—6以内各数。

六月份：期末总复习。

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇五

一、教学分析

我所任教的五(1)共有学生45人，女20人，男25人，大部分的学生学习看法都很端正，有着良好的学习习惯，上课时基本上能主动思索，举手发言，合作意识较强。从以往的状况看，本班学生缺乏创新和突破精神，虽然后进生特殊落后的基本没有，但是也不存在特备优秀的孩子。本学期将在保证基础学习的基奠上，接着挖掘优生的学习内驱力，成为学会学习的、主动探讨的数学新人。大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能主动思索，主动、创建性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。

在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3.探究并驾驭平行

四边形、三角形、梯形的面积公式。

4.能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。

5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性做出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学重、难点：

(一)教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

(二)教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

五、教学措施：

在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感看法，思

维实力等方面的进步和发展。在教学中处理以下几个关系：

1.重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。

2.注意练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要细心设计，从培育学生实力动身，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培育学生想象实力和创新实力。并实行“基础练习特性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的学生设计作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

3.重视平常的审题习惯的渗透和培育。

4.激励创新，处理好放与收的关系。

5.注意实践，处理好学与用的关系

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇六

一、基本状况

一年级有学生x人，其中男生x人，女生x人。一年级上学期的学生是在经过一年的学前教化后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教化的基础以及个人的接受实力还须要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培育学生的学习爱好入手，使学生对数学学习感爱好，这就是关键，再就是要培育学生良好的数学学习习惯，有了深厚的数学学习爱好和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习胜利的第一步。

二、教材分析

1、教学内容

一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

2、教学目标

①娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

③初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

④相识符号=，会运用这些符号表示数的大小。

⑤直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

⑥初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

⑦初步相识钟表，会相识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习爱好，建立学好数学的信念。

⑨培育学生仔细作业、书写整齐的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

3、教学重点

①驾驭数的依次和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

③比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较娴熟地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

⑥会进行比一比，直观相识简洁的几何图形，初步相识钟表。

4、教学难点

①娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

②比较娴熟地计算20以内的进位加法。

③依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

④了解分类方法，进行简洁的分类。

⑤相识钟表。

5、教具打算

①实物(动物、水果等)图画卡片、数字卡片、符号(等号、大于号、小于号)、图形卡片;

②口算练习卡片;

③20以内加法和10以内减法的计算圆盘;

④数的组成练习卡片;

⑤计数器;

⑥绒板;

⑦钟面;

⑧方木块;

⑨小棒;

⑩数位表。

三、教学措施

1、仔细学习课程标准，刻苦钻研教材内容，细心设计教学方法，仔细上课批改作业，用老师的言行来影响学生，教化学生，使学生愿学、乐学。

2、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培育学生学习数学的爱好。

3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和激励，努力做一名学生喜爱的老师，从而使学生亲其师而信其道。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信念，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。

6、注意培育学生深厚的数学学习爱好和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。

四、课时支配

1、数一数2课时第一周

2、比一比3课时其次周

3、15的相识和加减法10课时第三至五周

①15的相识

②加减法的初步相识

③0的相识和有关0的加减法

4、相识物体和图形3课时第六至七周

5、分类2课时第八周

6、610的相识和加减法20课时第九至十四周

①6、7的相识和加减法

②8、9的相识和加减法

③10的相识和有关10的加减法

④连加、连减、加减法混合

实践活动：数学乐园1课时

7、1120各数的相识4课时第十五周

①数1120各数、读数和写数

②10加几的加法和相应的减法

8、相识钟表2课时第十六周

9、20以内的进位加法11课时第十六至十八周

①9加几

②8、7、6加几

③5、4、3、2加几

实践活动：我们的校内1课时

10、总复习4课时第十九至二十一周

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇七

一、全册教学目标

1.使学生相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱表面积和圆柱、圆锥的体积。

2.使学生相识复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的改变状况，会利用复式折线统计图中的数据进行简洁的比较、分析。

3.使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。

4.使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题实力。

二、单元教学目标

圆柱和圆锥：

1、使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征;相识圆柱的底面、侧面和高;相识圆锥的底面和高。

2、使学生理解求圆柱的.侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简洁实际问题.

4、结合圆柱、圆锥的教学，引导学生进行视察、操作、揣测、估计.

5、培育学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简洁的推断、推理的实力。

6、培育学生视察和相识四周事物中的形体特征的爱好和意识，使学生感觉数学与现实生活的亲密联系，初步学会运用所学数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。

简洁的统计：

1、使学生相识复式折线统计图，初步了解它的特点和作用;能完成制作复式折线统计图时的描点、连线等工作。

2.使学生能依据绘制的统计图进行一些简洁的分析。

3.渗透统计思想，使学生进一步相识统计的意义和作用。

比例：

1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。

3、使学生能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离和实际距离。

4、通过比例教学，使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教化。

总复习：

1、使学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小表象，坚固地驾驭所学单位间的进率，能够正确进行名数的简洁变换，能够进行简洁的估算或应用。

3、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，进一步发展空间观念，能够正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁的画图、测量等技能。

4、使学生驾驭所学的统计学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能够计算求平均数问题，并能够利用统计图表中的数据和求得的平均数进行简洁的分析、比较。

5、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问解答应用题和生活中的一些简洁的实际问题。

三、本册教材的重点、难点

1.相识圆柱和圆锥，理解特征;学会计算圆柱的侧面积、表面积;了解体积的推导过程。

2、培育学生看懂复式折线统计图和依据统计图中的数据分析问题，加强学生对统计思想和方法的相识。

3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例学问接应用题。能运用不同的学问解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。

4、系统的整理和复习，使学生对所学的数学学问得到巩固和加深，计算实力和解答应用题的实力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。

四、班级状况简析及措施

全班共53人。大部分学生能从已有的学问和阅历动身，获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展。基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不突出。

五、教学措施

1、进一步培育合理、敏捷地进行计算的实力;

2、提高学生的分析、比较和综合实力;

3、培育抽象、概括的实力和推断、推理实力，以及迁移类推的实力;

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的实力。

6、进一步发展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的实力。

8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能驾驭单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇八

教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、视察与测量、101以内的加与减和好玩的图形。

本册教材的编写特点是：(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。(二)在空间与图形的学习中，注意通过操作活动发展学生的空间观念。(三)在学习统计的过程中，注意通过调查活动发展学生的统计观念。(四)在整理与复习中，注意发展学生回顾与反思的意识。

任教年级基本状况本年级共有学生288名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本学问、基本技能方面驾驭较扎实，对学习数学有着深厚的爱好，乐于参加学习活动中。特殊是对一些动手操作、须要合作完成的学习内容爱好较大。但是在遇到思索深度较难的问题时，仍有畏难心情。虽然在上学期期末测试中学生的成果都还不错，但是成果并不能代表他们学习数学的全部状况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习爱好,并逐步加以引导,培育学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验胜利的乐趣。

教学目标及要求

(一)数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写101以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2、第三单元《加与减(一)》。第五单元“加与减(二)”，第七单元“加与减(三)”结合生活情境，经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并驾驭101以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。

3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活阅历，相识元，角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。

(二)空间与图形

1、其次单元《视察与测量》。学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的发展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

2、第四单元《好玩的图形》。学生将经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步相识平面图形，积累数学活动阅历，发展空间观念能设计好玩的图案。

(三)统计与概率

第八单元《统计》。学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同样进行沟通。

(四)实践活动

本册教材支配了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，支配了动手做，小调查等活动，旨在对学问进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点教学重点：

1、学会101以内数的依次，比较大小，学会101以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2、培育学生的操作实力。

教学难点：

101以内的进位加法和退位减法。

教学措施

1.重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，

6、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、接着加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

教学进度支配：

生活中的数…………5课时

视察与测量…………4课时

加与减(一)………10课时

好玩的图形…………8课时

加与减(二)………15课时

购物…………………5课时

加与减(三)………6课时

统计…………………3课时

总复习………………4课时

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇九

一、指导思想：

以上级教化部门的会议精神为指导，以促使学生全面、持续、和谐的发展为动身点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨”，培育学生的创新意识和实践实力为重点，主动推动素养教化，努力提高全体学生的数学素养。

二、重点工作

1、接着加强有效教学探究，大力构建“有效课堂、高效课堂”、切实提高小学数学教学质量和老师专业化水平。

2、重视常规管理，促进教学工作的顺当进行。

三、工作要点

1、落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

2、让各老师充分发挥协作精神，要主动参加教研课的备课、听课、评课的全过程，仔细做好活动记录，在评课时，主动大胆发表看法与建议，共同提高教学水平。

3、强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

4、加强理论学习，更新观念，提高素养。

5、主动开展数学竞赛活动，激发学生学习爱好，拓展学生视野，训练学生思维。

6、坚持业务学习，做到有安排，有目的地开展教研活动，使老师不断提高业务水平。

7、扎实开展校本探讨，逐步增加科研实效。

四、教研活动与内容支配

周次活动内容负责人

第一、二周

1、制定学科安排

2、探讨落实本学期的教研活动

3、数学集体备课科任

教育处

科任

第三、四周

1、规范学校管理

2、行政落班听课

3、开展学困生的辅导

4、做好月测方案教育处

教育处

科任

教育处

第五、六周

1、教研公开课

2、新教材教法研讨

3、组织青年老师参与基本功评优

4、抓好学困生的辅导慧时

教育处

教育处

科任

第七、八周

1、接着开展教研活动

2、接着抓好学困生的辅导

3、高年级月测

4、老师教化信息技术培训教育处

科任

教育处

教育处

第九、十周

1、教学常规检查

2、开展学法研讨会

3、抓好学生作业质量

4、校本培训：电子备课沟通研讨

5、4月14---4月21视导课科组长

教育处

教育处

教育处

第十一、十二周

1、抓好毕业班的教学进度

2、进行中段考

3、六年级进行“一模”

4、作好月测打算

5、基本功评比(教学片断.作业设计)科任

教育处

教育处

科任

教育处

第十三、十四周

1、低年级月测

2、开展自主学习的探讨探讨

3、中考小结

4、毕业班参与升中考试

5、教研公开课教育处

教育处

科任

教育处

第十五、十六周

1、对学生进行学习目的性教化

2、口算竞赛

3、教学常规检查

4、接着抓好学困生的辅导科任

科组长

教育处

科任

第十七至十九周

1、组织老师参与新教材示范课

2、抓好教学进度

3、做好查漏补缺工作

4、写好学科工作总结教育处

科任

科任

科任

其次十至二十二周

1、抓好复习、接着辅导学困生

2、组织学生期末考试

3、六年级教材培训

4、数学科组工作状况总结科任

科任

教育处

科组长

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇十

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学探讨与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探究教法、稳步推动、和谐发展为宗旨，深化开展教学方法和学习方式的探讨。规范数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，加大对新老师的培育指导力度，全面推动素养教化，提高教化质量。

二、主要工作和措施

1、规范数学主题化系列教研活动

本学期开展“理解性教材与教法的和谐性探讨”为主题的教学探讨。发挥学校数学中心教研组的龙头作用，扎实开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节(学习思辨、实践探究、研讨沟通、总结反思)为主线，做到主题明确、过程清晰、环节到位、成效显著。以学校中心组为龙头联动全体数学老师主动参加校本研修活动。详细支配如下：

学习思辨阶段时间：3月底

(1)收集相关理论资料，并于网上发布。要求每位老师完成一篇以上。

(2)沟通心得与收获(时间3分钟以上)。做好摘录。时间：第五周

(3)确定研讨教学内容，撰写心得，资料存档。

实践探究阶段时间：4月中旬

(1)分高、低段各位老师备课一节。

(2)集中沟通，两位老师主讲自己的设计思路。时间：第七周

(3)依据实际状况自己上课实践，写出课后体会：课的设计理念、课堂教学过程、课堂反应、成败缘由。

(4)其次次集中：沟通备课、提出各自的设计理念、实践状况及反思，形成教研组的方案

研讨沟通阶段时间：4月底

(1)镇主题教研活动，课堂展示，互动式评课。时间：第十周

(2)参与城区主体研训展示活动。地点：岳林中心

(3)组长完成探讨报告，教研组成员完成探讨论文

总结反思阶段时间：5月初

(1)沟通教学论文

(2)提出问题，商议下学期的探讨主题。

2、加强青年老师队伍的建设。(2)举荐精兵，能手参与镇“与课改同行”演讲竞赛。(4月初)

(3)5月中旬市优秀论文评比。

(4)主动培训参与下学期教坛新秀的老师。

(5)提倡“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面整齐、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。

一、学生现状分析：

四年级一班共有学生41人，学生对数学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正。从学生驾驭的学问方面看：大部分学生对所学学问驾驭较好，并能把所学学问运用到实践中去，对口算、计算、应用题等学问，大部分学生驾驭较好，但数量关系个别学生(江铭、赵海平、方博)不会运用，但整个班级学习风气深厚。

从学生学习习惯看：个别学生(胡正毅、裴泽凯、姜智龙)的学习习惯养成不好，如：写字慢，抄错数，数码不正规，做题不用小尺等。由于这些缘由所以成果不够志向。

从班级常规看：上课能够做到集中精神听讲，回答问题比较完整。但听课时个别学生(赵云旭、姜智龙、胡正毅、裴泽凯)手里玩东西，在小组探讨问题时，个别同学偷懒，小组合作实力较差。

本学期针对以上存在的问题，在端正学生学习看法的同时，面对全体，定出实际性目标，全面调动学生学习的主动性和主动性，加强纪律教化和常规训练，加强培育他们的各种学习数学的实力，培育他们良好的学习习惯，提高解决问题的实力，帮助每一个孩子都能学到有价值的数学。

二、本册教材分析

本册教材内容包括：简易方程;分数的意义和分数加减法;对称、平移和旋转;因数与倍数;多边形的面积;统计。

视察物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展、

教学目标：

1、在详细情境中理解方程的意义、等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

2、使学生在理解分数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行分数加减法的笔算和简洁的口算，并能解决简洁的实际问题。相识真、假分数及带分数，能将假分数化成带分数或整数

3、结合详细实例理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数。理解公因数、公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、公因数和公倍数、最小公倍数。结合现实素材理解约分的意义。会约分，会进行分数与小数的互化。

4、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

5、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

6、结合详细实例相识折线统计图。知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据，能依据须要选择条形或者折线统计图。体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。

7、在探究学习的过程中，有目的地发展学生的抽象概括实力，在经验视察、操作、类比、验证、归纳的过程中，让学生感受数学思索过程的条理性，感受转化等数学思想方法，进一步培育学生的空间观念。

教学重点：简易方程，分数的意义，多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容、

教学难点：简易方程，分数加减法，多边形的面积是本册教材的难点教学内容、

三、主要教改措施及思路

1、深化教材，仔细备课，订好单元安排，提前一周备课。留意新旧学问的联系，侧重发展学生的思维实力。抓重点、难点、关键，各个环节突破。留意培育学生具有顾此及彼，举一反三的实力，做到触类旁通。

2、切实加强基础学问和基本技能的教学，重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。

3、提高课堂教学效率，勇于创新，注意引导学生自主学习，使学生愿学、会学，利用身边的生活实例发觉规律，驾驭学问，并能敏捷运用所学学问解决实际问题。接着培育学生的提问意识，在课堂上注意问题意识的熬炼，给学生创建提问题的机会，发展提问题的空间，让学生在提问题的过程中提高学数学的爱好。

4、在计算实力方面，要注意学习习惯的培育。要求学生理解算理，驾驭方法;;验算检查，养成习惯。培育学生仔细、塌实的学习看法和作风，

5、抓实抓好后进生的转化工作，进行耐性细致的辅导工作，提高他们的学习成果。

6、教学中要留意学问的系统化，作业明确、适量，有主次，难易之分。

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇十一

一、教材分析

本册教材的教学内容包括小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应运题、土地面积计算和简易方程。

重点是简易方程和小数的乘除法计算。

难点是小数除法和列方程解应用题。

小数乘法是整数乘法的扩展与延长。其方法也是整数乘法计算方法的延长。计算时假如数据特别，可运用乘法的各种运算定律进行简便计算。

小数除法支配了两个层次进行教学：

一是当除数是整数计算方法与整数计算方法相同，只要弄清商里小数点的定位问题即可。

二是当除数是小数时，则要依据商不变性质，把它转化为除数是整数的除法进行计算，整数除法的计算方法始终是小数除法计算的基础。

当小数除法计算中商的小数部分位数过多或除不尽时，可依据实际须要，根据四舍五入法截取商的近似值。小数四则混合运算的运算依次与整数四则混合运算的运算依次相同，通过教学和训练，提高学生计算的精确性和娴熟程度，培育学生敏捷应用规律，简便、合理地进行计算的实力。土地面积计算，教材主要支配了直线的测定、测量和土地面积单位的相识、土地面积的计算等内容。土地面积计算为只学不考的内容。简易方程是让学生驾驭一些简洁的代数学问，学会用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，学会解需两、三步计算的方程，并能列方程解应用题。

二、班级分析

本人任教的两个班共有学生人其中男生人，女生人。通过四年的学习，同学们已经基本养成了一些良好的学习习惯，大多数同学都有预习、复习的习惯，学习数学的爱好也比较浓，因此，数学的基础也比较扎实。但成果不是很均衡，成果优秀的学生比较多，待进步的学生也有一部分。出现这种现象的缘由也是多种多样的。我想主要缘由是我们的学生家长没有文化，不懂得如何协作老师教好自己的子女，加上家长也有家长的难处，因为他们为了养家护口，已经揭尽全力了，根本谈不上关切孩子的学习，另外学生本人对学习也不够主动，久而久之就导致待进生的出现。

三、教学目标

1、驾驭小数乘除法的计算方法，能比较娴熟地进行计算。会有四舍五入截取积、商的近似值。

2、驾驭小数四则混合运算的运算依次，并能正确地进行计算。

3、会有分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算一般应用题。

4、会有简洁的测量工具或步测、目测测定直线，相识土地面积单位，并能进行简洁的土地面积计算。

5、能够用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。

6、会运用计数器。

四、教学措施

依据两班的实际状况和本册的教学目标进行安步就班地进行教学，尽量做到分层教学，让优秀生吃得饱，待进生吃得了。尽量进行自我提高，自我总结，在备课上多下功夫，提高课堂的教学效果，向课堂40分中要质量。适时考查学生，刚好与家长联系，让家长支持我搞好学生的学习成果。课堂上多用媒体教学，渐渐培育学生的学习数学的爱好，使得教学工作取得大面积丰收。

五、教学进度略

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇十二

一、基本状况分析

1、班级学生状况简析

本届学生已经验了三年多的新课程教材学习，已基本适应新课程教材的学习形式。

从已往学生学习的状况显示，新课程教材的学习呈现形式，学习方式比较适应优等学生，对于少数学习困难学生压力很大，致使班级学生的学习成果趋向两极分化，并且有加重的趋势。经过接着努力，班级学习困难学生已有所进步，两极分化状况有所好展。

班级部分学生好动、留意力涣散、学习看法不够好，给教学带来肯定难度。

2、上学期末基础与实力检测成果状况分析

本次学校抽测成果反映，本班总体成果处于上等层次，均量值3.40。105分计算85分以下2人，合格率101%，平均分101.1。从失分状况反映，部分学生死记硬背，不仔细审题;发觉有学生考试看法不好，答题后没有仔细检查，有漏题、书写方面的毛病。

3、造成检测成果失分的缘由分析

①、班级学生生源散杂，有一部分学生学习非常被动，经常拖拉作业或者不做作业。这是造成成果不志向的根本缘由。

②、教学时间不足。每周4节数学课，不能起到量变引起质变的效能。

③、家长协作的力度不够。家长中的部分，文化素养低下，文盲也有好几人，对子女的学习冷眼旁观，给老师的工作带来较大压力。

④、新教材、配套作业在编排上内容偏多偏散，难度尤其是活度过大，给学困生的学习带来不利。

⑤、本人对新课程的教学可能在方式方法上存在问题。

4、打算实行的对策

①、狠抓班风班貌的建设，争取在新学期里扭转学生的不良行为，尤其在引导学生的自觉学习行为上下功夫。

②、争取抽点时间做些家访，调动家长教化子女的主动性。

③、挤时间多开展“学困生小群体辅导”和个别辅导。

④、平常课堂教学先注意打实基础，待条件成熟后再逐步加大“活度”和“拓展度”。

二、教材状况

本册教材内容包括：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：

总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

关于四则运算的意义，依据《标准》“结合详细情境，体会四则运算的意义”的要求教材未进行概括，简化了教学内容，降低了学习的难度。

教材系统介绍四则混合运算及运算依次。这样的编排既让学生有较长的时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算依次，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担;也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、好玩。同时，在丰富的感性阅历的基础上，四年级出现比较抽象的运算依次，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。

教材集中支配了加法和乘法的五条运算定律。呈现方式结合详细问题情景，着重引导应用。

2、相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

(1)简化小数的意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但考虑到学生的接受实力，教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确：分母是10，101，1010……的分数可以用小数表示。

(2)重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的学问，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意义时，主要借助计量单位的十进关系来帮助学生理解。

(3)加强与实际生活的联系。为了让学生深刻体会小数在实际生活中的广泛应用，教材单设一小节“生活中的小数”，将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。并且留意从解决问题的角度来介绍单名数与复名数的互化，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的须要。

(4)变更了“小数点位置移动引起小数大小改变规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。针对长期以来始终存有争议的“扩大几倍就是乘几，缩小几倍就是除以几”的规定，教材进行了尝试性的变更。在“小数点位置移动引起小数大小改变规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”叙述为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。”

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

教材关于空间与图形的教学内容，支配了“位置与方向”“三角形”两个单元。“位置与方向”的内容是在第一学段基础上的进一步扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置和描述简洁的路途图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验四周的事物，发展空间观念。“三角形”单元，在学生对三角形有直观相识的基础上，教材支配了丰富的内容：相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°;等等。通过教学使学生获得有关三角形的系统学问，促进空间观念的发展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

教材一方面留意利用学生已有的学问和阅历教学新的统计学问

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇十三

一、指导思想

新学期的数学教化教学工作，以学校三年发展规划为导向，以老师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为探讨的抓手，打造一支特性显明、团结协作、充溢才智的探讨型老师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充溢活力的数学课堂。

二、主要工作：

(一)常规工作“日常化”

1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后闲聊式的学习研讨，重点加强对教材的探讨和教学活动的设计，刚好反思实践过程中的得与失。每周实行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间支配进行有专题的集体备课(学习“新基础教化”理论;依据教材内容结合“新基础教化”的基本理念探讨一些基本课型。)

2.推行随堂听课制度，发扬门户放开，随堂听课的优良传统，主动开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同探讨真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和实力，逐步变更老师内在的一些观念。

3.建立学习沙龙制度，仔细读好“新基础教化”的三本书，定期实行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导老师逐步用“新基础教化”理论来指导实践;供应对话沟通的平台，针对“新基础教化”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，刚好了解新基础教化的探讨动态，确定数学专题探讨的方向。主动组织老师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高老师的理论素养。

4.加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查(包括老师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期实行期中、期末的质量检测，对考后状况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教化教学工作。依据教材内容的改变进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。

5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

(二)研讨活动“专题化”

探讨过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教化”的理论为依据，以课堂教学“五还”为探讨为抓手，以全体老师的主动主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教化”的基本理念。

(三)老师发展“自主化”

1.自主选择——小课题的探讨

老师们可以选择自己教化教学实践中感爱好地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学探讨。详细操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进行课题展示与沟通。各小课题的探讨做到“四重”要求：重探讨、重过程、重实效、重积累。

2.自主发展——业务素养的提升

(1)主动参与常州市组织的青年老师素养竞赛活动

(2)在反思中成长

30周岁以下的老师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的老师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的老师每学期至少有一篇有质量的教学反思。

(3)刚好总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结阅历、撰写教化教学论文。

(4)同伴互动，取长补短

各备课组成员相互听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上探讨课1节(包括备课组内探讨课)。

小学数学个人教学工作安排小学数学老师个人年度工作安排篇十四

一、本册教学内容：

几何初步学问方面有圆柱和圆锥的相识和求积计算;

代数初步学问方面有比和比例，正、反比例关系，解比例，以及正、反比例应用问题;

统计初步学问方面有简洁的统计表和统计图。

二、在编排特点上有以下特点：

1、几何初步科研课题的编排，注意与学生已有学问阅历的联系，突出对图形的特征相识，以发展学生的空间观念;

2、统计初步学问的编排重视统计思想的渗;

3、突出比和比例的概念教学，加强学问间的有机联系;

4、加强数学学问的复习整理，使所学学问系统化

三、教学重点和难点

1、圆柱和圆锥的特征、表面积的计算是重点，体积、表面积计算是难点。

2、识图是统计图表单元的重点，绘制统计表是难点。

3、比、比例、正反比例的意义是重点，也是难点。

4、小学阶段学问的事理、复习既是本册教材的重点，又是难点。

四、教学目标

1、相识圆柱和圆锥的特征，进下步理解表面积、体积、容积的意义，驾驭上述几何形体体积的计算公式和圆柱表面积的计算方法，并会正确地计算。

2、学会简洁统计图表的绘制方法，并能看懂、分析统计图表所反映的数据。渗透初步的统计思想，并通过有意义的统计资料，使学生受到思想教化。

3、理解比和比例的意义各性质，学会求比值、化简比和解比例，能正确判别成正比例、反比例的量，学会解答比较简单的比和比例应用题。

五、教材的教学目标，使学生：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4、相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预料;初步体会数据可能产生误导。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。

7、经验对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，形成比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。

六、教学建议

1、依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。

2、精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参加学问的整理供应空间。

3、注意问题情境的创设，注意所学学问的应用，发展学生用数学解决问题的实力。

4、在基本练习的基础上，供应具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用实力的不断提高。

七、教学方法

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。

学习方式：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

八、课时支配

一、负数(3课时)

二、圆柱与圆锥(9课时)

1.圆柱………6课时左右

2.圆锥………2课时左右

整理和复习……………………1课时

三、比例(14课时)

1.比例的意义和基本性质…………