学前儿童发展心理学智慧树知到期末考试答案2024年

学前儿童发展心理学智慧树知到期末考试答案2024年学前儿童发展心理学影响幼儿知觉理解性的因素包括（）。

A:成人语言指导B:知识经验C:对象的活动性D:自身触感答案:知识经验###成人语言指导意志可以调节行为体现在（）行为。

A:发动B:激励C:制止D:抑制答案:发动###制止学前儿童想象的无意性表现有（）。

A:常常以想象的过程为满足B:不受主观意识控制C:想象的主题不稳定D:想象受情绪和兴趣的影响答案:想象的主题不稳定;常常以想象的过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响引导幼儿进行观察总结的形式包括（）。

A:作文B:日记C:口头表达D:图画答案:口头表达###日记###作文###图画关于意志的描述，以下正确的是（）。

A:动物也有意志行为B:克服各种困难，从而实现预定目的C:根据目的来支配、调节自己的行动D:自觉地确定目的答案:自觉地确定目的;根据目的来支配、调节自己的行动;克服各种困难，从而实现预定目的下面属于学前儿童判断能力发展的表现的是（）。

A:依据逐渐客观化B:判断日益依靠成人C:论据逐渐明确化D:形式逐渐间接化答案:形式逐渐间接化###依据逐渐客观化###论据逐渐明确化弗洛伊德认为人格由三个部分组成（）。

A:个性B:本我C:超我D:自我答案:本我###自我###超我根据记忆保持时间长短分（）。

A:瞬时记忆B:长时记忆C:语词记忆D:短时记忆答案:长时记忆###短时记忆###瞬时记忆幼儿的记忆不精确，主要有哪些表现（）。

A:容易将现实与想象混淆B:记忆容易遗漏、脱节、颠倒等C:记得快、忘得慢D:记忆完整性差答案:记忆完整性差###记忆容易遗漏、脱节、颠倒等###容易将现实与想象混淆按想象的新颖性、独立性和创造性程度，可分为（）。

A:无意想象B:再造想象C:有意想象D:创造想象答案:创造想象属于思维的基本形式的是（）。

A:推理B:概念C:情感D:判断答案:情感学前儿童言语发展的培养原则（）。

A:尊重幼儿言语表达的兴趣倾向B:赏识幼儿的言语表达C:顺应学前儿童言语发展的规律D:当幼儿口语出现错误时，立即严厉打断并纠正答案:顺应学前儿童言语发展的规律;尊重幼儿言语表达的兴趣倾向;赏识幼儿的言语表达幼儿期分为（）。

A:幼儿晚期B:婴儿期C:幼儿中期D:幼儿早期答案:婴儿期学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

A:对B:错答案:对心理学中的“气质”就是平时说的“风度”。

A:对B:错答案:错大班幼儿一般能集中注意时间大约是10分钟。

A:错B:对答案:错发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

A:对B:错答案:对发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

A:错B:对答案:对有的人可以过目不忘，有的人则久难成诵。这是由于每个人的记忆敏捷性不同。

A:错B:对答案:对在日常生活中让幼儿多观察、多感知，丰富幼儿的感性经验，为想象的产生储存大量的表象。

A:错B:对答案:对依恋的性质决定于母婴交往的时间。

A:错B:对答案:错意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动、克服各种困难，从而实现预定目的的心理过程。

A:错B:对答案:对家长要及时的对孩子意志行为进行表扬鼓励，增强他的自信心和自尊心，强化意志品质和行为。

A:对B:错答案:对小班老师一句“某某小朋友坐得真好呀”，全班幼儿都会效仿。说明幼儿喜欢表扬。

A:对B:错答案:错一岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。

A:对B:错答案:错在幼儿掌握的词汇中，数量最多的是形容词。

A:错B:对答案:错儿童之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使儿童产生安全感和归属感。

A:对B:错答案:对意志行动的基础是本能行为。

A:错B:对答案:错男女双性化理论强调应从儿童早期就开始进行无性别歧视的儿童教育，不需要强调性别差异。

A:错B:对答案:错儿童出生后就出现了注意现象,这实质上是一种定向性注意。

A:错B:对答案:对3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”。

A:对B:错答案:错语言具有稳定性，是一种社会现象。

A:错B:对答案:对意志对认识具有促进作用。

A:对B:错答案:对常言说“小孩儿的脸，六月的天”，说明儿童的情绪稳定性差。

A:错B:对答案:对爱模仿也是幼儿性格中明显的年龄特征。

A:对B:错答案:对鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于（）。

A:无意想象B:幻想C:再造想象D:创造想象答案:创造想象当曾经熟识的人再次出现，我们能叫出他的的名字，是（）的表现。

A:再认B:保持C:再现D:识记答案:再认人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（）。

A:情绪情感B:性格C:动机D:记忆答案:情绪情感目前最流行、通用的测查婴儿依恋性质的方法是(   )。

A:吮吸反射B:视崖实验C:习惯化D:陌生情境实验答案:陌生情境实验促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于()。

A:需要B:语言C:表象D:思维答案:思维儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是（）。

A:有意注意和无意注意两者均有B:无意注意C:选择性注意D:有意注意答案:有意注意教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的（）。

A:注意的稳定性B:注意的分配C:注意的转移D:注意的广度答案:注意的广度当我们第一次走上讲台，面对几十个小朋友讲课时激动兴奋的心情，多年后仍然能清楚地记得，这就是（）。

A:形象记忆B:语词一逻辑记忆C:运动记忆D:情绪记忆答案:情绪记忆真正由“手的思维”转为“脑的思维”是（）阶段。

A:具体形象思维B:抽象逻辑思维C:概括思维D:直觉行动思维答案:具体形象思维克服在活动过程当中出现的困难，展现的是什么样的行动？

A:意志行动B:意识行动C:有意运动D:无意运动答案:意志行动人生最早出现的认识过程是()。

A:感觉和知觉B:感觉和记忆C:知觉和记忆D:记忆和想像答案:感觉我们能熟练的说出感觉的概念，这是（）。

A:运动记忆B:情绪记忆C:语词—逻辑记忆D:形象记忆答案:语词—逻辑记忆下列能表明新生儿的视听协调现象的是()。

A:听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛B:婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈C:婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子D:有些婴儿听到音乐会露出笑容答案:婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。

A:生理的需要B:社会性需要C:情绪表达性需要D:自我调节性需要答案:社会性需要下列不属于幼儿期性格的典型特点的是（）。

A:好奇好问B:很不稳定C:活泼好动D:喜欢交往答案:很不稳定儿童最早能够辨别的图形是（）。

A:圆形B:长方形C:正方形D:三角形答案:圆形人类认识活动的核心是（）。

A:思维B:记忆C:感觉D:知觉答案:思维弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。

A:自我、超我、忘我B:自我、本我、忘我C:本我、自我、忘我D:本我、自我、超我答案:本我###自我###超我人生最早出现的认知过程是（）。

A:感觉和知觉B:感觉和记忆C:记忆和想象D:知觉和记忆答案:感觉和知觉视觉发展的敏感期为（）。

A:0~4周B:0~3个月C:3-6个月D:4--8周答案:3人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）。

A:攻击行为B:亲社会行为C:性别角色行为D:合作行为答案:性别角色行为1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（）。

A:复合句B:简单句C:电报句D:单词句答案:单词句幼儿道德发展的核心问题（）。

A:亲社会行为的发展B:攻击性行为的发展C:依恋关系的发展D:同伴关系的发展答案:亲社会行为人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映是（）。

A:知觉B:视觉C:听觉D:感觉答案:感觉“绘人测验”所使用的研究方法属于（）。

A:实验法B:观察法C:作品分析法D:访谈法答案:作品分析法（）是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。

A:想象B:梦想C:创造性D:表象答案:想象幼儿想象的典型形式是（）。

A:相似想象B:随意想象C:再造想象D:不随意想象答案:不随意想象人们谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（）。

A:可变性B:延续性C:稳定性D:多变性答案:可变性3岁幼儿一般能集中注意约（）。

A:10分钟B:5分钟C:20分钟D:15分钟答案:5分钟华生认为，天生的情绪包括（）。

A:怕、怒、爱B:高兴、悲伤C:积极、消极D:喜、怒、哀、乐答案:喜学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。

A:作品分析法B:实验法C:观察法D:调查法答案:观察法个性形成的最初阶段是（）。

A:先学前期B:婴儿期C:幼儿期D:学龄初期答案:幼儿期在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）。

A:动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B:动作和语言的作用均由小到大C:动作和语言的作用均由大到小D:动作的作用由大到小，语言的作用由小到大答案:动作的作用由大到小，语言的作用由小到大视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（）。

A:形状知觉B:大小知觉C:方位知觉D:深度知觉答案:深度知觉下列选项中属于权威型教养方式的是（）。

A:不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为B:对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求C:倾向拒绝和漠视孩子D:对儿童缺乏基本的关注答案:对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求当物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。这种现象称为（）。

A:心跳反射B:击剑反射C:达尔文反射D:巴布金反射答案:达尔文反射个体发展中最早发生、最早成熟的心理过程是（）。

A:语言B:记忆C:感知觉D:思维答案:感知觉鲍尔比认为，从六七个月起，婴儿对母亲的依恋进入（）。

A:无差别的社会反应阶段B:特殊情感联结阶段C:社会反应和情感联结混合阶段D:有差别的社会反应阶段答案:特殊情感联结阶段物体轻轻触及新生儿的脚举时，他本能地竖起大脚趾伸开小趾，五个脚趾形成扇形。这种现象称为（）。

A:抓握反射B:巴宾斯基反射C:惊跳反射D:蟒缩反射答案:巴宾斯基反射学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展，其主要原因是（）。

A:时间比较抽象B:时间比较系统C:时间比较具体D:时间比较笼统答案:时间比较抽象儿童思维发生的标志是（）。

A:能够进行10以内的数的计算B:掌握了代名词“我”C:出现最初的用语词的概括D:儿童行为表现出明显的个别差异答案:出现最初的用语词的概括婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。

A:自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B:无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑C:无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑D:对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑答案:自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑幼儿最初的想象和记忆是（）。

A:差别很大B:毫无关系C:互为基础D:差别很小答案:差别很小选项中的哪个词最可能最先被幼儿掌握（）。

A:痛B:墙C:推D:这答案:墙一般婴儿形成依恋的时间是在（）个月以后。

A:24B:6C:1D:12答案:62岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（）。

A:形状知觉发展不够B:想象力不够丰富C:距离知觉发展不足D:大小知觉发展不足答案:距离知觉发展不足幼儿时期儿童的主要活动形式是（）。

A:游戏B:学习C:想象D:适应外界环境答案:游戏学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在（）。

A:5-6岁B:4-5岁C:2-3岁D:3-4岁答案:5-6岁在同伴提名中，受到同伴正向和负向提名都较多的是（）。

A:被拒斥儿童B:受忽视儿童C:受欢迎儿童D:有争议儿童答案:有争议儿童在婴儿言语获得的理论中，班杜拉的观点属于（）。

A:转换生成说B:强化说C:认知说D:模仿说答案:模仿说（）不仅注意色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，能辨别更多的混合色。

A:4岁儿童B:5岁儿童C:3岁儿童D:3.5岁儿童答案:5岁儿童母亲稳定的情绪对胎儿的心理健康非常重要，是因为（）。

A:母亲不良情绪可以引起胎儿的不安B:母亲情绪具有感染力C:母亲情绪变化可以引起母体内一系列生理变化D:母亲情绪影响到母亲的饮食和睡眠答案:母亲情绪变化可以引起母体内一系列生理变化机敏、迅速、合理地处理问题的品质是（）

A:坚持性B:独立性C:果断性D:自制力答案:果断性对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（）

A:发展为真正的外部言语B:任其自然发展C:发展为真正的内部言语D:发展为对话言语答案:发展为真正的内部言语学前儿童发展心理学所研究的年龄范围（）。

A:0-12岁B:0-6岁C:3-6岁D:0-3岁答案:0-6岁从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。

A:情绪情感都是与生俱来的B:情绪发生早，情感产生晚C:情绪情感同时产生D:情绪发生晚，情感产生早答案:情绪发生早，情感产生晚幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中体现“知觉”活动的是（）。

A:“真香！”B:“这儿有个苹果。”C:“我要吃！”D:“这是什么？”答案:“这儿有个苹果。”某个毕业生在选择职业时，有多个单位可供选择，他举棋不定，这属于（）

A:趋避式冲突B:双趋式冲突C:多重趋避式冲突D:双避式冲突答案:多重趋避式冲突“鱼与熊掌不可兼得”属于（）

A:趋避冲突B:多重趋避冲突C:双避冲突D:双趋冲突答案:双趋冲突埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）。

A:3—6岁B:1—3岁C:6—12岁D:0—1岁答案:3～6岁心理学家布鲁姆通过研究发现，出生后头4年幼儿的智力发展最快，已经发展了（）

A:70%B:60%C:40%D:50%答案:50%学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是（）

A:目的性B:有意性C:坚持性D:计划性答案:坚持性生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）

A:遗传和后天环境对智商的影响相对B:遗传和后天环境对儿童的影响是平行的C:遗传对智商的影响较大D:后天环境对智商的影响较大答案:遗传对智商的影响较大下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是（）

A:榜样B:挫折C:移情D:强化答案:移情以随意动作作为基础的行动就是意志行动（）

A:错误B:正确答案:错误随意运动是意志行动的最基本单位。（）

A:正确B:错误答案:错在上课的幼儿往往很容易注意到飞进教室的蝴蝶,这种注意是有意注意。（）

A:正确B:错误答案:错误幼儿末期的儿童已经养成一套行为习惯，其个性特征已初步形成（）

A:对B:错答案:对容易引起人无意注意的刺激物同样容易分散幼儿的注意。（）

A:错误B:正确答案:正确3-6岁是个体自觉行动开始形成的时期（）

A:错B:对答案:错在3岁时，幼儿的意志行动中不但有了较为明确的、根据目的而决定的行动方法。（）

A:正确B:错误答案:错误手眼协调动作的发生是幼儿有意运动发生的主要标志。（）

A:错误B:正确答案:正确气质本身没有好坏之分，每一种气质既有优点，又有缺点（）

A:对B:错答案:对语言和言语两者相互影响，相互依存，实际上区别不大。（）

A:错B:对答案:错由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该面对幼儿，采用镜面示范（）。

A:正确B:错误答案:正确意志和行动是不可分的，意志支配行动，同时也在行动中得以表现（）

A:对B:错答案:对幼儿期是自觉行动开始的形成时期。（）

A:错误B:正确答案:正确幼儿期还不能掌握语法。（）

A:对B:错答案:错机械记忆效果好于意义记忆。（）

A:对B:错答案:对手眼协调是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。（）

A:错误B:正确答案:正确随意运动是意志产生的前提和基础。（）

A:错误B:正确答案:错误1.5-2岁正是幼儿言语逐渐发生和真正形成的时期（）

A:对B:错答案:对“3岁看大，7岁看老”说明人的个性在早期就已经体现并定型（）

A:对B:错答案:错认识是情绪情感产生的前提和基础。（）

A:对B:错答案:对意志努力集中表现为克服困难、以保证意志行动的顺利进行（）

A:错误B:正确答案:正确婴儿最初出现的微笑是一种社会交往行为（）

A:正确B:错误答案:错幼儿前期没有内部言语，到了幼儿中期，内部言语才产生。（）

A:正确B:错误答案:正确智力的核心是记忆能力（）

A:正确B:错误答案:错误幼儿非常喜欢看《熊出没》，当他在商场看见熊大、熊二的大玩偶时，会立刻跑上去又摸又抱，这说明（）。

A:在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意。B:与幼儿的需要关系密切的刺激物引起幼儿的无意注意。C:刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意D:利用活动引起幼儿的有意注意。答案:与幼儿的需要关系密切的刺激物引起幼儿的无意注意1.5~2岁的儿童使用的句子主要是（）。

A:电报句B:简单句C:完整句D:单词句答案:电报句为幼儿布置观察任务时，需要考虑年龄，以下所述适合小班幼儿进行观察的是（）。

A:小蝌蚪的形状、颜色B:小蝌蚪和青蛙的区别C:绘制小蝌蚪的生长流程图D:小蝌蚪的生长过程答案:小蝌蚪的形状、颜色精神分析学派的代表人物是（）。

A:华生B:埃里克森C:斯金纳D:弗洛伊德答案:弗洛伊德妈妈带三岁的明明度假，阿姨打电话问：“你们在哪玩？”明明说：“我们在这里玩。”这反映了明明的思维具有（）的特征。

A:自我中心性B:具体性C:不可逆性D:刻板性答案:自我中心性成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）

A:恒常性B:理解性C:整体性D:选择性答案:理解性小班幼儿可能还不会因为别人表扬而嫉妒，但到了中班可能就会体验到嫉妒和沮丧，这主要体现了情绪情感的（）发展趋势。

A:负面化B:自我调节化C:丰富化D:社会化答案:丰富化幼儿正在听老师讲故事，突然进来一名家长，幼儿开始往门口张望，此时出现的注意是（）。

A:随意注意B:有意后注意C:无意注意D:有意注意答案:无意注意社会性交往水平最高的是（）。

A:合作游戏B:独自游戏C:联合游戏D:平行游戏答案:合作游戏萌萌怕猫，当她看到青青和小猫一起玩时最小猫的恐惧也降低了。从社会主义学习理论的角度看这主要是（）形式的学习。

A:替代强化B:自我强化C:经典条件反射D:操作性条件反射答案:替代强化幼儿园促进社会性发展的主要途径是（）。

A:操作练习B:集体教学C:教师讲授D:人际交往答案:人际交往根据传统气质学说，气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和（）。

A:抑郁质B:神经质C:活泼质D:血液质答案:抑郁质皮亚杰认为（）的儿童发展到抽象逻辑推理水平。

A:具体运算阶段B:感知运动阶段C:形式运算阶段D:前运算阶段答案:形式运算阶段（）是儿童亲社会性产生的基础。

A:自我意识B:移情C:认知D:态度答案:移情照料者应对婴儿的需求给予及时回应，根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（）。

A:主动对内疚B:基本信任对不信任C:自我统一对角色混乱D:自主性对害羞答案:基本信任对不信任遗忘规律是由心理学家（）提出的。

A:艾宾浩斯B:皮亚杰C:格赛尔D:维果茨基答案:艾宾浩斯在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）。

A:想象没有预定目的，由外界刺激直接引起B:以想象过为满足程C:想象主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化D:想象内容零散，无系统性答案:想象主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化（）是孩子辨别平面图形大小能力急剧发展的阶段。

A:3岁以后B:2-2.5岁C:2.5-3岁D:1.5-2岁答案:2.5-3岁３岁以后，儿童交往的主要形式是（）。

A:学习B:攻击C:游戏D:注视答案:游戏中班幼儿告状现象频繁，这是因为幼儿（）的发展。

A:美感B:集体荣誉感C:愧疚感D:道德感答案:道德感小朋友们听老师讲《猫和老鼠》的故事，头脑中就会出现猫和老鼠活灵活现的形象，这是（）。

A:再造想象B:无意想象C:创造想象D:幻想答案:再造想象根据依恋类型，当母亲返回时，漠不关心，甚至退缩的通常是（）依恋。

A:矛盾型B:安全型C:冷淡型D:回避型答案:回避型根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（）。

A:主动性B:信任感C:自主性D:自我同一性答案:自主性按照接皮亚杰的理论来划分，幼儿处于思维发展的（）阶段。

A:感知运动阶段B:具体运算阶段C:形式运算阶段D:前运算阶段答案:前运算阶段婴幼儿喜欢和成人接触，这主要是（）的需要。

A:精神B:物质C:生理D:社会答案:社会在幼儿交往关系中被拒绝型的幼儿，主要表现出的特点是（）。

A:社会性交往的积极性差B:漂亮又聪明，经常受到老师赞扬C:精力充沛，社会性交往的积极性高，但经常伴随攻击性行为D:相貌难看，不爱干净答案:精力充沛,社会性交往的积极性高,但经常伴随攻击性行为班杜拉认为当一个人达到自设目标时，他会对自己实行什么？（）

A:自我体验B:自我封闭C:自我控制D:自我强化答案:自我强化（）是儿童学说话的关键时期。

A:1~2岁B:3~4岁C:0~1岁D:2~3岁答案:2~3岁我们常说的“跳一跳，摘桃子”说的就是（）。

A:支架式教学理论B:认知发展阶段理论C:最近发展区理论D:道德发展阶段理论答案:最近发展区替代强化是（）的理论中重要的概念。

A:斯金纳B:班杜拉C:华生D:埃里克森答案:班杜拉下列不是产生攻击性行为的原因是（）。

A:榜样B:挫折C:忍耐D:父母的惩罚答案:挫折内化的，可逆的动作称为（）。

A:平衡B:运算C:认知结构D:适应答案:运算学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（）。

A:间接强化B:直接强化C:自我强化D:替代性强化答案:自我强化幼儿观察的发展，不包括（）的发展。

A:目的性B:直观性C:概括性D:观察方法答案:直观性以下不属于促进亲社会行为的正确策略的是（）。

A:加强榜样示范的教育作用B:强迫幼儿每天都要助人为乐C:借助生活和游戏进行情境教学和练习D:对幼儿进行移情训练答案:强迫幼儿每天都要助人为乐幼儿看见同伴被欺负就生气，看到同伴帮助别人会赞同，这是因为（）的发展。

A:理智感B:责任感C:荣誉感D:道德感答案:道德感通过房树人的绘画，分析幼儿心理发展水平和特点，这是（）。

A:调查法B:问卷法C:作品分析法D:实验法答案:作品分析法幼儿把“一个人”说成“一只人”，是因为发音不正确。（）

A:错B:对答案:错斯金纳在强化理论中提出了榜样的重要性。（）

A:错B:对答案:错遗传素质是幼儿心理发展的决定性因素。（）

A:对B:错答案:错研究表明幼儿最先掌握的是基本概念，由此出发，上行或下行到掌握上、下级概念。（）

A:错B:对答案:对生理成熟为幼儿心理发展提供了基本的物质前提。（）

A:错B:对答案:对1~2个月的幼儿通常表现出一种低频、无节奏的“假哭”，这种哭泣意味着他们需要照看或需要得到注意。（）

A:错B:对答案:对注意的分散和注意的转移是无区别的。（）

A:错B:对答案:错双人或集体独白是两个或两个以上的幼儿在别人面前大声地朗诵。（）

A:对B:错答案:错感觉和知觉有区别但是没有联系。（）

A:错B:对答案:错应用实验法可以获得比较真实的材料。（）

A:对B:错答案:对注意的集中性就是指心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。（）

A:对B:错答案:对3岁的幼儿已经可以单凭视觉辨别积木的大小。（）

A:对B:错答案:错就个体发展的整体而言，在某一个时期，其各个方面的发展水平是相同的。（）

A:错B:对答案:错幼儿首先掌握口头言语，然后才逐渐掌握书面言语。（）

A:对B:错答案:对中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。（）

A:对B:错答案:对在3岁时，幼儿不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对他人的行为是否符合道德标准也产生了明显的情绪体验。（）

A:对B:错答案:错小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成。（）

A:对B:错答案:对华生是行为主义心理学的真正创始人。行为主义学说认为，人的一切行为都是由环境中的刺激而引起的反应。（）

A:对B:错答案:对心理成熟先于生理成熟。（）

A:错B:对答案:错思考问题时的自言自语属于内部言语。（）

A:错误B:正确答案:正确所有的变化都可称为发展。（）

A:错B:对答案:错心理学从来都不属于哲学范畴。（）

A:对B:错答案:错创设问题情境是训练幼儿的发散性思维、培养幼儿想象力的重要方式。（）

A:对B:错答案:对5~2岁正是幼儿言语逐渐发生和真正形成的时期。（）

A:错B:对答案:对学前儿童心理学的研究是为幼儿教育服务的。（）

A:错B:对答案:对天生的本能表现为条件反射，是个体不学而能的。（）

A:正确B:错误答案:错误女孩比男孩更富有同情心、更敏感、更温柔，因此女孩的亲社会行为明显多于男孩。（）

A:错B:对答案:错个体的意志行为是一种绝对自由的行动。（）

A:对B:错答案:错言语交际能力是幼儿言语发展的核心。（）

A:错B:对答案:对幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展。（）

A:错B:对答案:对想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（）

A:错误B:正确答案:正确幼儿在3~6岁还不能掌握语法。（）

A:错B:对答案:错“早慧”的幼儿长大后一定会取得很高的成就。（）

A:错误B:正确答案:错误如果没有记忆，幼儿就不能学习，不能产生表象、想象和思维。（）

A:对B:错答案:对性格无好坏之分，而气质却又善恶之别。（）

A:错B:对答案:错想象是维持幼儿心理健康的重要手段。（）

A:对B:错答案:对个体在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象，甚至出现呼吸暂时停歇现象，即所谓“屏息”，这是呼吸运动的变化。（）

A:对B:错答案:对当幼儿因与同伴争执产生愤怒、悲伤等情绪反应时，成人首先应强制性地制止争吵，再询问原因。（）

A:错误B:正确答案:错误幼儿的心理过程与成人是相同的，只是个性特征不同。（）

A:错B:对答案:错一直以来，幼儿掌握的都是长句。（）

A:对B:错答案:错婴儿笑的发展可分为以下阶段（）。

A:无选择的社会性微笑B:自发性微笑C:原始情绪反应D:有选择的社会性微笑答案:无选择的社会性微笑###有选择的社会性微笑###自发性微笑幼儿期儿童对自己的描述主要涉及（）。

A:年龄、性别B:身体特征C:内部心理特征D:喜爱的活动答案:喜爱的活动###年龄、性别###身体特征儿童自我评价是自我意识发展的标志，包括（）。

A:从笼统的评价发展为较为具体的评价B:从认知评价发展为道德评价C:从外部行为的评价发展为对内在品质的评价D:从依赖他人评价发展为开始独立评价答案:从依赖他人评价发展为开始独立评价###从外部行为的评价发展为对内在品质的评价###从笼统的评价发展为较为具体的评价儿童思维灵活性主要体现在(

)

A:产生较多思维起点B:认知事物数量变化的规律性C:一题多解D:运算速度逐渐提高答案:一题多解###产生较多思维起点婴儿是否同母亲形成依恋及其依恋性质如何，可以直接影响婴儿（）的形成。

A:情绪情感B:性格特征C:社会性行为D:对人交往的基本态度答案:对人交往的基本态度###性格特征###情绪情感###社会性行为幼儿期以（）记忆为主。

A:形象B:无意识记C:短时D:机械答案:形象###无意识###机械对待儿童的攻击性行为，常用的控制方法有（）。

A:移情训练B:创造友爱互助的环境C:榜样和认知训练策略D:消除对侵犯行为的关注和奖励答案:创造友爱互助的环境###榜样和认知训练策略###消除对侵犯行为的关注和奖励###移情训练眼睛觉察和辨认刺激物需要具备一定的视觉技能，主要有（

）。

A:视觉追踪B:视觉集中C:视敏度D:颜色视觉答案:视敏度###视觉追踪###视觉集中###颜色视觉托马斯、切斯将婴儿的气质类型划分为（）。

A:容易型B:情绪型C:迟缓型D:困难型答案:困难型###容易型###迟缓型皮亚杰根据自己的研究认为前运算阶段的儿童由于表征能力得到极大发展，因此（）。

A:喜欢画画B:进行象征游戏C:语言发展迅速D:能解决守恒问题答案:喜欢画画###语言发展迅速###进行象征游戏心理是心脏的机能。（）

A:错误B:正确答案:错误在民主型的亲子关系中，家长不会对孩子提出任何要求，也没有任何限制。（）

A:错B:对答案:错当幼儿出现消极情绪时，成人应当耐心等待，积极引导，抓住情商教育的契机。（）

A:对B:错答案:对同伴交往是儿童提高认知能力的重要途径。（）

A:对B:错答案:对性格是态度和行为的结合。（）

A:对B:错答案:对学前儿童发展心理学的研究对象是0-3岁的儿童。（）

A:对B:错答案:错幼儿出现消极情绪时，幼儿教师最重要的责任是帮助他消灭消极情绪，其他都不重要。（）

A:错B:对答案:错性格没有好坏之分，但气质有好坏之分。（）

A:正确B:错误答案:正确平行游戏指的是在游戏过程中幼儿之间几乎没有交换、合作等行为，各玩各的，互不干涉。（）

A:对B:错答案:对幼儿产生攻击行为的主要原因是父母经常批评。（）

A:错B:对答案:错心理现象包括（）。

A:语言B:情绪C:心理过程D:个性心理答案:AI参考:正确选项是：A:语言B:情绪C:心理过程D:个性心理。\n\n心理现象包括心理过程和个性两个方面。其中，心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程；个性包括个性倾向性和个性特征。选项中，语言、情绪、心理过程和个性心理都属于心理现象的范畴。因此，答案是A、B、C、D。'学前儿童的想象有（）。

A:想象脱离现实B:想象与现实相混淆C:无意想象占主导，有意想象逐渐发展D:再造想象占主导，创造想象逐渐发展答案:AI参考:正确选项为：C:无意想象占主导，有意想象逐渐发展。\n\n学前儿童由于认知能力有限，通常是以无意想象为主，例如在玩耍时随意的想象各种角色和情节等；随着年龄的增长，他们的认知和思维能力逐渐提高，有意想象也逐渐发展起来。因此，选项C描述的情况是最符合学前儿童的想象特点的。选项A、B、D虽然也涉及到了学前儿童的想象，但不够全面和准确。'以下说法正确的是（）。

A:从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性。B:在创造想象发展的基础上，再造想象开始发展起来。C:有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。D:幼儿的想象不需要依赖于成人的言语描述。答案:AI参考:正确选项是C：有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。\n\n原因如下：\n\n选项A错误，因为幼儿早期的想象并不完全独立，还受到情绪、愿望、记忆内容等的制约。\n选项B错误，因为在幼儿早期，再造想象是主要的想象形式。\n选项D过于绝对，幼儿的想象确实较少依赖成人的言语描述，但是并不完全不依赖。\n\n只有选项C，描述的是幼儿有意想象的特点，在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现，这是符合幼儿想象发展规律的。'以下最早产生的动作是（）。

A:站B:坐C:翻身D:爬答案:AI参考:正确选项是【翻身】。\n\n婴儿最早能够控制的是躯干和肢体，之后才是头、颈、手和脚。婴儿最早能够控制躯干和肢体的动作是翻身，之后才是坐、爬、站等动作。因此，选项C“翻身”是最早产生的动作。'注意是一种（），

A:个性特征B:心理现象C:独立的心理过程D:认知风格答案:AI参考:答案是B。注意是一种心理现象。注意是认知过程的一种形式，是意识对一定对象的指向和集中，是意识状态的一种表现。选项A、C、D虽然也是关于注意的解释，但都不全面。注意是大脑对一定事物的指向和集中，同时它也是心理活动对一定事物的集中和保持在某个对象或某种活动上的能力。这强调了注意的指向性和集中性，这是注意作为心理现象的基本特征。因此，正确答案是B：注意是一种心理现象。'根据一定的测验项目和项目来了解儿童心理发展水平的问题是（）。

A:调查法B:测验法C:实验法D:问卷法答案:AI参考:正确答案是B：测验法。\n测验法是根据一定的测验项目和项目来了解儿童心理发展水平的一种方法。这些测验项目通常是以固定的方式设计的，以便在相同的条件下进行比较。因此，本题答案为B。'标志若儿童思维真正发生的是（）。

A:语词概括的出现B:感知概括的出现C:动作概括的出现D:直观概括的出现答案:AI参考:答案是B：感知概括的出现。\n\n儿童思维真正发生是指儿童能够运用概括性的方式来理解和认知事物，而感知概括的出现是儿童在感知事物时能够进行概括和归纳，从而更好地理解和掌握事物。感知概括的出现是儿童思维发展的一个重要阶段，也是标志儿童思维真正发生的关键因素。语词概括的出现、动作概括的出现和直观概括的出现都是儿童思维发展的不同阶段，但都不是标志儿童思维真正发生的因素。因此，正确选项为B：感知概括的出现。'进入3岁后，儿童（）。

A:个性萌芽B:出现较稳定的个性特征C:个性尚未发生D:个性的独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢答案:AI参考:正确答案是B:出现较稳定的个性特征。\n\n儿童进入3岁后，会逐渐形成自己的性格和脾气，此时个性的稳定性和独特性会逐渐显现出来，出现较稳定的个性特征。因此，选项B是正确答案。选项A、C、D都与实际情况不符。'（）的特点是：在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究。

A:教育实验法B:临床法C:自然实验法D:实验室实验法答案:AI参考:正确答案是D：实验室实验法。\n\n实验室实验法是在特别创设的条件下，利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究的特点。实验室实验法通常需要严格控制实验条件，以确保实验结果的可靠性和可重复性。因此，选项D是正确答案。其他选项如教育实验法、临床法和自然实验法虽然也涉及实验，但它们的实验环境和条件与实验室实验法有所不同。'心理现象开始发生的时期是在（）。

A:学前时期B:新生儿时期C:婴儿时期D:胎儿时期答案:AI参考:正确答案是D:胎儿时期。\n\n心理现象是人脑对客观现实的主观反应，它是随着胚胎的发育而发展的。胚胎从最初的胚层分化开始，大脑皮层和神经组织就在逐渐形成。到了胎儿出生之前，脑的基本结构就已具备。大脑在形成的过程中还会逐渐产生心理活动，这些心理活动与胎儿出生后的环境有一定关系。因此，心理现象开始发生的时期是在胎儿时期。'3岁左右儿童脑重已达（）。

A:1000克B:1200克C:900克D:1100克答案:AI参考:正确答案是D。\n\n在胎儿期结束时，新生儿脑重约370～400克，之后，脑重不断增加，至出生后3岁时已达1000～1200克，达到成人的5/6～3/4。因此，3岁左右儿童脑重已达1100克。'根据托马斯·切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大关怀和喜爱。

A:依恋型B:容易型C:迟缓型D:困难型答案:AI参考:正确选项是【B】容易型的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大关怀和喜爱。\n\n托马斯·切斯将儿童气质类型分为四种：困难型、迟缓型、依恋型和容易型。其中，容易型的儿童表现出积极的行为反应，他们更容易受到成人的关注和喜爱。而其他三种类型的气质在行为反应上相对较为消极或迟缓，因此不太容易得到成人的最大关怀和喜爱。'认识过程的核心是（）。

A:思维B:想象C:记忆D:感知答案:AI参考:正确答案是A：思维。\n认识过程是人脑对客观事物的反映过程，包括感知、记忆、思维、想象等。其中思维是认识过程的核心，是人脑对客观事物的间接和概括的反映。因此，本题答案为A。'学前儿童最早出现的是（），最晚出现的是语词记忆。

A:形象记忆B:情绪记忆C:运动记忆D:语词记忆答案:AI参考:正确选项是【A:形象记忆】。\n\n学前儿童最早出现的是形象记忆，因为学前儿童主要通过感知和观察来认识事物，对于事物的形象和特征的记忆比较深刻。而语词记忆是比较晚出现的，因为学前儿童主要是通过形象和动作来理解和表达意思，对于语词的记忆相对较晚出现。其他选项中，情绪记忆和运动记忆也与学前儿童的发展特点有关，但不如形象记忆出现得早。'学前儿童的感觉不包括（）。

A:知觉B:视觉C:触觉D:听觉答案:AI参考:单选题]学前儿童的感觉不包括（）。\n\nA.知觉\n\nB.视觉\n\nC.触觉\n\nD.听觉\n\n答案：D。学前儿童的主要感觉有视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等，而不包括知觉，知觉是成人主要的感觉之一。因此，本题的正确答案为D。'个体的良好意志品质特征有自觉性、果断性、自制性和（）

A:独特性B:坚持性C:独立性D:自制力答案:AI参考:正确答案是D：自制力。\n\n个体的良好意志品质特征有自觉性、果断性、自制性和自制力。其中，自觉性是指个体在行动前有明确的目标和计划，并能够自觉地思考和行动；果断性是指个体在面对困难和选择时能够迅速做出决策，不犹豫不决；自制性是指个体能够控制自己的情绪和行为，不轻易受外界干扰和诱惑，坚持自己的目标和计划；而自制力则是这三个特征的综合表现，它是指个体在面对困难和挑战时能够坚定不移地坚持自己的目标和计划，并能够控制自己的情绪和行为，不受外界干扰和诱惑。因此，选项D是正确答案。'根据埃里克森的人格发展阶段理论，人的每个阶段都有（）

A:角色混乱B:信仰危机C:新的主要冲突D:自我评价的混乱答案:AI参考:根据埃里克森的人格发展阶段理论，人的每个阶段都有新的主要冲突。因此，正确答案为C：新的主要冲突。埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，每个阶段都有特定的挑战和冲突，这些冲突是个人成长和发展的重要方面。这些冲突涉及到信任、自主、同一性、忠诚和成就感等方面，对于个人成长和发展具有重要的意义。因此，正确答案是C选项。其他选项，如角色混乱、信仰危机和自我评价的混乱，虽然在某些情况下可能出现，但不是每个阶段的人格发展特征。'儿童的词汇有积极词汇和（）。

A:中性词汇B:消极词汇C:语法D:积极语音答案:AI参考:正确选项是B：消极词汇。\n\n儿童的词汇包括积极词汇和消极词汇，积极词汇是指儿童能够理解并能够使用的词汇，而消极词汇则是指儿童只能理解但不能使用的词汇。语法和积极语音是语言学习的两个重要方面，但并不是儿童的词汇构成。因此，B选项“消极词汇”是正确答案。'幼儿内部言语可分为（）

A:游戏言语B:独白言语C:问题言语D:对话言语答案:AI参考:正确选项为：C、D。\n\n幼儿内部言语可以分为问题言语和对话言语。内部言语主要作用是积极地思维，计划、控制和协调行为，以及组织词语。幼儿的问题言语通常用于自言自语，对自己提问或回答自己的问题，对话言语则是与他人进行的言语交流。因此，C和D选项都是可能的正确答案。而游戏言语和独白言语在幼儿内部言语中并不常见。因此，答案是C和D。'学前儿童记忆力培养的策略有（）。

A:运用记忆策略B:丰富生活经验C:明确记忆任务D:激发兴趣与主动性E:进行合理复习答案:AI参考:学前儿童记忆力培养的策略有：A、C、D、E。\n\n具体来说：\n\n-运用记忆策略：儿童需要学习和掌握一些记忆的技巧和策略，如分类记忆、联想记忆、视觉记忆等，以提高记忆的效果和效率。\n\n-明确记忆任务：家长和教师需要告诉儿童需要记住的内容和任务，帮助儿童有目的地去记忆。\n\n-激发兴趣与主动性：家长和教师可以引导儿童对所要记忆的内容产生兴趣和好奇心，鼓励儿童主动地去记忆，从而培养其记忆的兴趣和主动性。\n\n-进行合理复习：家长和教师可以引导儿童采用科学合理的复习方法，如分散复习、间隔复习等，以提高记忆的效果。\n\n因此，ABCD选项都是正确的。而B选项丰富生活经验与记忆力培养的关系不太明确，因为学前儿童的生活经验与记忆力之间没有直接的因果关系。但是，丰富的生活经验可以帮助学前儿童更好地理解和记住一些具体的内容。所以，虽然B选项不直接涉及到记忆力的培养，但是也可以作为学前儿童记忆力培养的策略之一。'根据情绪的状态可以把情绪分为（）。

A:激情B:心情C:心境D:应激答案:AI参考:根据情绪的状态，可以将情绪分为：激情、心境和应激。因此，选项C：心境是正确答案。心情和应激是另外两种情绪状态，但不是根据情绪状态分类的选项。激情是一种爆发式的情绪状态，通常与强烈的情感和动机有关。心情是指一种持续的、相对稳定的情绪状态，通常与个体的心理状态和环境有关。应激是一种身体和心理上的反应，通常在面对紧急或危险情况时出现，以应对外部刺激和压力。'学前儿童观察力发展的趋势有哪些？（）

A:从冲动性向思考性发展B:整体与部分从分离到统一、从笼统向精细发展.C:从无意性向有意性发展答案:AI参考:正确选项为：B:整体与部分从分