热学单元教学建议 高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

第一章《分子动理论》第二章《气体、固体和液体》第三章《热力学定律》高二物理选择性必修3热学单元建学建议01素养发展价值分析0203目录等级考试题考点分析单元课标要求04单元教学设计的实施建议立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元课标要求01【内容要求】3.1.1通过实验，估测油酸分子的大小。了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据。3.1.2通过实验，了解扩散现象。观察并能解释布朗运动。了解分子运动速率分布的统计规律，知道分子运动速率分布图像的物理意义。例1利用显微镜观察布朗运动。3.1.6……能用分子动理论和统计观点解释气体压强。【活动建议】（2）通过调查，了解生活中表现统计规律的实例。《第一章分子动理论》立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元课标要求01【内容要求】3.1.3了解固体的微观结构。知道晶体和非晶体的特点。能列举生活中的晶体和非晶体。通过实例，了解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用。例2利用熔化的石蜡显示云母片的各向异性和玻璃片的各向同性。3.1.4了解材料科学的有关知识及应用，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响。例3知道半导体的特点，了解半导体技术在生产生活中的应用。例4初步了解纳米材料的特性，关注纳米材料的研究和应用及其可能存在的问题。《第二章固体、液体和气体》立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元课标要求013.1.5观察液体的表面张力现象。了解表面张力产生的原因。知道毛细现象。例5分析生活中与表面张力相关的实例。3.1.6通过实验，了解气体实验定律。知道理想气体模型。能用分子动理论和统计观点解释气体压强和实验定律（较高要求）。【活动建议】（1）设计实验，比较肥皂水和清水的表面张力。《第二章固体、液体和气体》立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元课标要求01【内容要求】3.2.1知道热力学第一定律。通过有关史实，了解热力学第一定律和能量守恒定律的发现过程，体会科学探索中的挫折和失败对科学发现的意义。3.2.2理解能量守恒定律，能用能量守恒的观点解释自然现象。体会能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一。3.2.3通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律。【活动建议】（1）基于对热力学定律的认识，结合可持续发展的观念，讨论人类合理开发和利用能源的问题。（2）讨论为什么“第一类永动机”和“第二类永动机”不可能实现。《第三章热力学定律》立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction素养发展价值分析02物理观念物质观念运动与相互作用观念能量观念分子动理论是研究物质热运动性质和规律的经典微观统计理论，应用分子动理论解释宏观现象，或者建立宏观量与相应的微观量统计平均值的关系，培养学生从宏观微观两个方面认识物质的观念。通过对固体、液体和气体性质的学习，完善学生对物质的认识，帮助学生形成相对完整、科学的物质观念。学生将认识一种新的运动形式——热运动，它是物体内部微观粒子的一种永不停息的无规则运动。单个粒子遵循力学规律，具有很大的偶然性，但在总体上运动却遵循确定的统计规律。学生还将认识一种新的相互作用——分子间的相互作用力，分子力是电磁相互作用的一种表现形式。这部分将学习分子动能、分子势能、物体的内能。内能是区别于机械能的一种重要能量形式，内能和其它形式能量之间可以相互转化。认识这些能量形式，探索能量守恒的足迹，可以完善学生能量的观念。（从机械能到电能再到内能完善能量观，逐步形成守恒思想）立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction素养发展价值分析02科学思维模型建构科学推理科学论证质疑创新通过建立分子模型、理想气体模型，使学生认识建构理想模型的必要性。能在一定条件下应用理想气体模型分析和研究实际气体的问题，培养学生模型建构和进行创新的能力。通过推导气体的压强、分子势能曲线、气体实验定律的微观解释、总结归纳热力学定律等，培养学生逻辑推理能力和科学论证能力。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction素养发展价值分析02科学探究问题证据解释交流学生利用已了解的科学探究的一般方法与探究程序，对“用油膜法估测油酸分子的大小”、“探究气体等温变化的规律”实验进行猜想、实验方案设计和数据处理。培养学生自主设计方案，通过科学、合理的操作获得实验数据，并能在实验中体现减小误差的方法。让学生能运用恰当的方式处理数据并得出正确结论，写出完整、规范的实验报告，正确表达科学探究的过程和结果。在测量油酸分子大小的实验中，让学生体会和掌握测量微观物理量的思想和方法。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction素养发展价值分析02科学态度和责任科学本质科学态度社会责任

通过关于热学相关内容的学习，知道所有物理结论都必须接受实践的检验，在学习与研究中做到实事求是，基于证据得出结论并做出解释，不迷信权威。

通过对焦耳实验的学习，使学生了解科学研究的过程。通过对热力学定律的学习，使学生体会科学研究中的挫折和失败对科学发现的意义。

通过热学部分学史的学习，理解科学的本质，知道科学技术对人类生活和社会发展的积极影响。认识到人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然，遵循自然规律，使学生意识到节约资源保护环境的重要性。

立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction等级考试题考点分析03年份-题号题干→考点2023-1车胎内气体夜间温度和压强减小→分子动理论、压强2022-3p-V图像→理想气体状态方程、热力学第一定律2021-445℃热水与100℃水蒸气比较→分子动理论、内能2020-4p-V图像→理想气体状态方程2019-15说法正确的→温度、内能、压强2018-14分子动理论→扩散、布朗运动、引力斥力、力与距离2017-13热运动→分子热运动的统计规律2016-20悬浮的雾霾颗粒→布朗运动2015-13说法正确的是→热力学第一定律2014-13说法正确的是→温度变化引起分子平均动能、内能变化2013-13说法正确的是→布朗运动、热力学第一定律立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction等级考试题考点分析031.分子动理论大量分子温度与热运动、平均动能、每个分子动能分子力布朗运动扩散2.内能：分子数、分子动能、分子势能3.热力学第一定律、理想气体内能与温度4.理想气体状态方程高频考点立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction等级考试题考点分析032023-1．夜间由于气温降低，汽车轮胎内的气体压强变低。与白天相比，夜间轮胎内的气体A．分子的平均动能更小B．单位体积内分子的个数更少C．所有分子的运动速率都更小D．分子对轮胎内壁单位面积的平均作用力更大×√××立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction等级考试题考点分析032022-3．如图所示，一定质量的理想气体从状态a开始，沿图示路径先后到达状态b和c。下列说法正确的是A．从a到b，气体温度保持不变B．从a到b，气体对外界做功C．从b到c，气体内能减小D．从b到c，气体从外界吸热×××√理想气体内能随温度增加，体积膨胀对外做功！立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04单元学习逻辑线索第一章分子动理论1.分子动理论的基本内容2.实验：用油膜法估测油酸分子的大小3.分子运动速率分布规律4.分子动能和分子势能章首语“花的原子”提出原子论的早起观点阐述分子动理论的基本观点及相关实验证据展示大量分子运动速率所遵循的统计规律分子热运动的能量特征主题一主题二主题三立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题一：分子动理论任务一：寻找“物体是由大量分子组成的”的证据第1节1任务二：寻找“分子在做永不停息的无规则运动”的证据任务三：研究分子间作用力的特点1任务四：用油膜法估测油酸分子的大小第2节2立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题二：分子运动速率分布规律任务一：了解统计规律第3节1任务二：了解气体分子运动特点任务三：了解气体分子运动速率分布的统计规律任务四：理解气体压强的微观解释立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题三：分子动能和分子势能任务一：根据分子动理论认识分子动能第4节1任务二：根据分子动理论认识分子势能任务三：根据分子动理论认识物体的内能+1节复习小结，共7节立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题一：分子动理论（1）活动一：通过类比体会分子是极其微小的A.每滴20滴水，量筒的液面上升1毫升的刻度，这样就知道一滴水的体积大约是0.05毫升。B.阿伏伽德罗常数：1mol的任何物质都含有相同的粒子数NA=6.02×1023mol-1。C.水的摩尔质量M水=1.8×10-2kg/molD.水的密度ρ水=1.0×103kg/m3（2）活动二：通过估算一滴水所含分子数体会分子数量之大任务一：寻找

“物体是由大量分子组成的”的证据

一滴水分子数1.67×1021立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议0470亿总人口=7×109一滴水分子数1.67×1021立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04数量级为10-10m固体、液体微观模型：气体微观模型：数量级为10-9m立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：寻找

“分子在做永不停息的无规则运动”的证据

（1）活动一：回顾扩散现象立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：寻找

“分子在做永不停息的无规则运动”的证据

（2）活动二：观察布朗运动，解释布朗运动的规律观察立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：寻找

“分子在做永不停息的无规则运动”的证据

（2）活动二：观察布朗运动，解释布朗运动的规律解释观察布朗运动特点：①微粒的运动是无规则的②永不停息③不取决于颗粒本身④颗粒越小越明显⑤温度越高越剧烈液体分子不停地做无规则运动，沿各方向不断地撞击微粒。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务三：研究分子间作用力的特点（1）活动一：通过实验，知道分子间存在缝隙立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务三：研究分子间作用力的特点（2）活动二：通过分析分子力随分子间距离的关系图像，理解分子力特点立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务四：用油膜法估测油酸分子的大小1.活动一：实验思路的确定2.活动二：物理量的测量3.活动三：数据处理测量1滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积测量1滴油酸酒精溶液在水面形成的油膜面积数量级为10-10m4.活动四：实验误差分析铺垫：用量筒、米尺测量1粒油菜籽的直径油酸分子直径数量级为10-9m，公认值d=1.12×10-9m，实测值在0.8×10-9m~2×10-9m可以通过。①油酸酒精溶液的实际浓度和理论值间存在偏差；②1滴油酸酒精溶液的实际体积和理论值间存在偏差；③油酸在水面上的实际分布情况和理想中的“均匀”“单分子纯油酸层”间存在偏差；④采用“互补法（即不足半个舍去，多于半个的算一个）”计算获得的油膜面积和实际的油膜面积间存在偏差。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04（2022高考）立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04

2.热学是从经典物理学向现代物理学的过渡，是从宏观物理学向微观物理学发展的一座桥梁。

1.“无规则”不是“无规律”，单个分子的运动是无规则的，但大量分子的运动是有规律的，体现在大量分子的运动遵循统计规律。第一章分子动理论3.分子运动速率分布规律4.分子动能和分子势能第二章气体、固体和液体1.温度和温标2.气体的等温变化3.气体的等压变化和等容变化立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题二：分子运动速率分布任务一：了解统计规律●活动：伽尔顿板演示实验任务二：了解气体分子运动特点●气体分子间的距离●气体分子间的作用力●气体分子的质点模型●气体分子间的运动模型●某一刻，向各个方向运动的气体分子数目几乎相等任务三：了解气体分子运动速率分布的统计规律●活动：通过表格和图像，归纳气体分子运动速率分布的规律●分子速率呈现“中间多、两头少”的统计规律●直观体会温度越高，分子的热运动越剧烈。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04练．图是氧气分子在T1和T2两种不同状态下，各种速率的分子数占总分子数的百分比随气体分子速率的变化图像。对于图像的分析，下列说法正确的是各种速率的分子数占总分子数的百分比v/(m·s-1)0200400600800T1T22015105A．气体在T1状态下的温度大于在T2状态下的温度B．T1状态每个分子的速率都小于T2状态的分子速C．在T1状态下，气体分子最大速率约为350m/sD．T2状态下气体分子的平均动能大于T1状态下气体分子的平均动能√1s内：每个水分子会跟周围发生1014次碰撞！标况下，每个氢气分子…1010次！立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务四：理解气体压强的微观解释的证据

●活动1：理论推导器壁受到一个气体分子的作用力分子的平均速率宏观微观分子的数密度温度体积立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务四：理解气体压强的微观解释的证据

●活动2：实验模拟气体压强产生的机理拓展研究——理想气体压强的微观表达式立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：分子动能和分子势能任务一：根据分子动理论认识分子动能●问题链：1、分子做永不停息的无规则运动说明组成物体的分子具有什么能？2、分子的动能各不相同，大量分子整体表现出来的热学性质，应该关注的是单个分子的动能还是分子动能的统计平均值？3、温度越高，分子的热运动加剧，分子热运动的平均动能会怎么样？4、温度的微观含义是什么？5、通过对温度微观含义的理解，你对物理学的研究方法有什么新的认识？立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：根据分子动理论认识分子势能

●活动1：类比重力势能，认识分子间存在分子势能及分子势能特点。

分子间存在着相互作用力，可以证明分子间的作用力所做的功与路径无关，分子组成的系统具有分子势能。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：根据分子动理论认识分子势能

●活动2：用分子力随分子间距离变化图像解释分子势能随分子间距离变化图像。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务三：根据分子动理论认识物体的内能●活动1：建立物体内能的概念●活动2：将物体的内能和物体的机械运动的动能进行区分。1、根据分子动理论，物体是由大量分子组成的。而分子具有分子动能和分子势能，因此由大量分子组成的宏观物体是否具有能量？物体的这种能量就是什么能？2、影响物体内能的因素是什么？3、温度越高，物体的内能越大。能不能说体积越大，物体的内能也越大？4、物体的内能对应的是哪种形式的运动？立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04单元学习逻辑线索从宏观角度研究热现象的相关物理概念气体在等温、等压和等容的状态下的变化规律从微观角度研究固体和液体的一些性质主题一主题二第二章气体、固体和液体1.温度和温标2.气体的等温变化3.气体的等压变化和等容变化4.固体5.液体主题三立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题一：从宏观角度研究热现象任务一：知道系统、状态参量与平衡态等概念第1节1任务二：知道热平衡，理解热平衡定律与温度的意义任务三：了解温度计与温标立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题二：气体在等温、等压和等容的状态下的变化规律任务一：气体的等温变化第2、3节2任务二：气体的等压变化和等容变化任务三：理想气体的状态方程和实验定律的微观解释立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务一：知道晶体和非晶体物理性质的不同第4节1任务二：了解晶体的微观结构任务一：了解液体的表面张力第5节1任务二：了解浸润和不浸润现象任务三：了解液晶立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题一：从宏观角度研究热现象任务一：知道系统、状态参量与平衡态等概念任务一：知道系统、状态参量与平衡态等概念任务二：知道热平衡，理解热平衡定律与温度的意义任务三：了解温度计与温标对比力学研究系统描述运动状态的物理量平衡态(1)测温物质，测温属性（2）确定温度的零点和分度Ⅰ.摄氏温标Ⅱ.华氏温标温度是决定一个系统是否达到热平衡的物理量热力学温标立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题二：气体在等温、等压和等容的状态下的变化规律任务一：气体的等温变化1、实验思路的确定2、物理量的测量3、数据分析4、实验结论1、研究对象是什么？2、如何控制气体的质量m、温度T保持不变？3、如何测量压强p、体积V？4、如何进行数据处理以验证猜想？保持质量不变：保持温度不变：活塞涂油体积变化要慢橡胶塞防老化不要触摸玻璃管5、实验误差分析一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V

成反比，这就是玻意耳定律。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04拓展研究——实验误差分析1.读数的偶然误差、气密性的误差一123456789101112V1.11.251.451.71.852.252.352.52.72.9P1.61.51.31.11.030.850.80.750.670.6PV1.761.8751.8851.871.90551.91251.881.8751.8091.741/V0.909090.80.689660.588240.540540.444440.425530.40.370370.34483二V11.251.451.7522.252.52.752.95P1.831.51.321.1410.960.750.690.62PV1.831.8751.9141.99522.161.8751.89751.8291/V10.80.689660.571430.50.444440.40.363640.33898三V11.251.51.7522.252.52.753P1.821.551.211.1610.90.80.70.63PV1.821.93751.8152.0322.02521.9251.891/V10.80.666670.571430.50.444440.40.363640.33333四V1.221.31.41.551.71.822.22.52.7333.37P1.61.51.41.31.21.110.90.80.70.60.52PV1.9521.951.962.0152.041.9821.9821.9111.81.75241/V0.819670.769230.714290.645160.588240.555560.50.454550.40.36630.333330.29674五V11.251.51.7522.252.52.7533.253.53.75P1.761.491.291.110.980.860.780.690.630.550.50.45PV1.761.86251.9351.94251.961.9351.951.89751.891.78751.751.68751/V10.80.666670.571430.50.444440.40.363640.333330.307690.285710.26667六V11.251.51.7522.252.52.7533.253.53.75P1.751.471.291.110.990.880.770.70.620.560.50.46PV1.751.83751.9351.94251.981.981.9251.9251.861.821.751.7251/V10.80.666670.571430.50.444440.40.363640.333330.307690.285710.26667立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议042.

ΔV带来的误差类比

立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：气体的等压变化和等容变化1.玻意耳定律的介绍方式是先让学生经历探究性实验过程，后得出结论，而盖一吕萨克定律和查理定律则是直接讲授实验结果；2.先讨论有一个状态参量不变的特殊情况，后推导三个状态参量都改变的普遍情况；3.先弄清宏观事实，后进行微观解释；4.先用公式概括相关物理规律，再用p-V图像、V-T图像和p-T图像描述这些规律。第2节气体的等温变化类比立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04理想气体•什么是理想气体？分别从宏观和微观两个角度描述。•为了解释气体的热学性质，为什么要建立理想气体模型？•理想气体相对于实际气体，忽略了什么？为什么可以忽略？•结合学过的其他理想模型，总结建立理想模型的基本方法是什么？任务三：理想气体的状态方程和实验定律的微观解释立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04拓展研究1——理想气体的压强→不计分子势能→内能等于分子动能之和→内能由温度决定任务三：理想气体的状态方程和实验定律的微观解释

立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04拓展研究2——理想气体的内能

R=NAk

p=nkT

*单原子气体的自由度取值为3任务三：理想气体的状态方程和实验定律的微观解释立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04一定质量理想气体宏观描述压强体积温度微观本质宏观规律微观解释撞击器壁充满容器平均动能等压变化等容变化等温变化单位时间单位面积的撞击力相同，若分子平均动能增大，数密度减小数密度不变，若分子平均动能增大，单分子撞击力增大、单位时间单位面积撞击次数增多分子平均动能一定，若数密度增大，单位时间单位面积撞击次数增多

任务三：理想气体的状态方程和实验定律的微观解释立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04定性探究—猜想气体等温变化规律定量探究—气体等温变化规律气球升空膨胀玻意耳定律手握烧瓶水柱移动等温变化方案设计物理量测量数据分析实验结论等压变化等容变化介绍盖-吕萨克定律给出实验图像定性探究—等压变化规律教材—线性关系介绍查理定律定义理想气体、推导理想气体状态方程微观解释实验定律暴晒之下“爆胎”定性探究—等压变化规律主题二：气体在等温、等压和等容的状态下的变化规律创设问题情境得出规律探究气体参量关系立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务一：知道晶体和非晶体物理性质的不同活动1：通过观察，知道晶体和非晶体外形的差异晶体:石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、味精非晶体:玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶有固定的熔点立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务一：知道晶体和非晶体物理性质的不同活动2：通过实验，知道各向异性和各向同性立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务二：了解晶体的微观结构注意以下几个问题：1.同一物质的微粒能够形成不同的空间结构，即物质的同分异构体。教学中可以使用碳的不同空间结构来说明这一点。2.晶体的微观结构模型并不代表晶体结构的真实情况，它只是组成晶体的物质微粒有规则排列的示意图。3.使学生认识到物质是晶体还是非晶体并不是绝对的，以便扩大学生眼界，避免出现片面的、绝对化的错误认识。天然石英石性质→结构假说→科学探究历程立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务二：了解晶体的微观结构3.1.4了解材料科学的有关知识及应用，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响。例3知道半导体的特点，了解半导体技术在生产生活中的应用。例4初步了解纳米材料的特性，关注纳米材料的研究和应用及其可能存在的问题。立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04任务二：了解晶体的微观结构晶体非晶体单晶体多晶体宏观形状有天然的、规则的几何形状无规则外形微观结构原子（或分子、离子）规则排列原子无规则排列熔化温度有确定的熔点没有熔点导热性能导电性能光学性质各向异性各向同性物质举例石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、味精等玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶等立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务三：了解液体的表面张力活动1：通过实验，认识液体表面张力的存在立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务三：了解液体的表面张力活动2：定性解释液体表面张力形成的原因。表面层内分子受力上、下不均，所以表面层分子受到了一个指向液体内部的合引力，这一引力导致了表面层分子有向液体内部运动的趋势，宏观上便表现出液体表面具有自动收缩的趋势，这一使表面收缩从而减少表面积的宏观力、切向力——表面张力（与表面能相关），其方向总是跟液面相切，且与分界面垂直。因果立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务四：了解浸润和不浸润现象实验，观察现象定义概念，定性解释新的现象毛细现象定性解释锄松土壤农业应用农业应用立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质任务五：了解液晶分子结构三种状态光学各向异性生命科学中的应用立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题三：从微观角度研究固体和液体的一些性质晶体原子规则排列创设问题情境微观结构生活实例食盐颗粒宏观特性非晶体规则形状确定熔点各向异性原子规则排列无规则形状无确定熔点各向同性固体液晶小实验水不溢出表面张力表面层与液体内部分子间的作用力液体创设问题情境浸润不浸润微观解释实验展示毛细现象立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04单元学习逻辑线索从科学历史发展的角度理解能量守恒定律丰富的内涵及其在科学发展上的重要意义从宏观过程阐释热力学第二定律，说明能量转化的方向性问题。主题一主题二第三章热力学定律1.功、热和内能的改变2.热力学第一定律3.能量守恒定律4.热力学第二定律立足新课标，培养核心素养产品介绍Productintroduction单元教学设计的实施建议04主题任务教材内容课时建议主题一：能量的转化和守恒任务一：功、热和内能的改变第1、2、3节3任务二：热力学第一定律任务三：能量守恒定律主题二：热力学第二定律任务一：从现象归纳热传递的方向性第4节1任务二：