小语六下五单元(《寓言二则》《真理诞生于一百个问号之后》)思辨性阅读与表达学习任务群大单元教学设计

小学语文思辨性阅读与表达学习任务群大单元教学设计任务一：初入辩门识辩论活动1：观看视频

初识辩论观看大专辩论会片段视频，初步感知辩论任务一：初入辩门识辩论活动2：阅读文本

梳理要点

电脑时代需要/不需要练习

不可以说谎/可以讲善意的谎言

人们通过竞争/合作取得更大的成功

现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解辩论前：收集材料

选择事例辩论时：紧扣话题

证明观点辩论后：交流反思

提高水平任务一：初入辩门识辩论活动3：接受任务

争当最佳

2023年我校‘唇枪舌剑’杯辩论赛即将拉开序幕，比赛宗旨是“让每个同学拥有自己的观点”。如何能在比赛中胜出，成为我校的“金牌辩手呢？咱们一起穿越古今未来探寻辩论之秘诀！任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧活动1：朗读材料

读通读顺学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》自读提示：借助注音及注释，结合上下文确定字音，读通句子。一心以为有鸿鹄将至为是其智弗若与以为因为任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧活动2：多“法”并行

读懂材料学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》学习提示：通过注释、插图、组词、联系上下文等多种方式尝试理解文章大意。一人虽听之思援弓缴而射之代词，指弈秋的教诲虽与之俱学代词，指鸿鹄代词，指专心致志的那个人任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧活动3：提取信息

完成表格学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧活动3：提取信息

完成表格学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》《学弈》《两小儿辩日》《日近长安远》观点理由任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧活动4：借助表格

梳理逻辑学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》提示：借助“谁通过……证明了……”的形式。任务二：拜师学艺探秘笈建立思维雏形：探寻古人的辩论智慧活动5：小组讨论

总结智慧学习内容：《学弈》、《两小儿辩日》、《日近长安远》任务二：拜师学艺探秘笈思维进阶：问号拉直

今文中的辩论策略学习内容：《真理诞生于一百个问号之后》、《世界地图引出的发现》、《詹天佑》任务二：拜师学艺探秘笈思维进阶：问号拉直

今文中的辩论策略学习内容：《真理诞生于一百个问号之后》、《世界地图引出的发现》、《詹天佑》活动1：聚焦题目，围绕课题理观点任务二：拜师学艺探秘笈活动2：阅读文本，学习事例证观点观点事例真理诞生于一百个问号之后任务二：拜师学艺探秘笈活动3：研读文本，思维导图厘关系验证3疑问2现象1人物：真理1真理诞生于一百个问号之后任务二：拜师学艺探秘笈活动4：比较阅读，事例选用的原则任务二：拜师学艺探秘笈活动5：创造应用，练习仿写表观点小练笔：试用事例证明“有志者事竟成”，《詹天佑》可以作为事例引用，注意引用时有侧重。任务二：拜师学艺探秘笈辩证思维：辩论者的核心素养学习内容：《表里的生物》、《两小儿辩日》任务二：拜师学艺探秘笈辩证思维：辩论者的核心素养学习内容：《表里的生物》、《两小儿辩日》活动1：朗读材料

读通读懂自读提示：读准字音，读通句子，不理解的地方试着多读几遍再标注。借助课题，或运用不同的概括方法，想一想课文讲了一件什么事。任务二：拜师学艺探秘笈活动2：思维导图，厘清逻辑任务二：拜师学艺探秘笈活动3：辩证思考，质疑寻真

关于《两小儿辩日》中日地远近的问题，从现代科学来看，太阳到地球的距离是不变的，那两小儿通过观察发现得出的观点还有价值吗？结合《表里的生物》，你认为冯至儿时的发现是有意义的吗？说说你的理由。任务三：唇枪舌剑辩论赛活动1：聚焦口语交际，确定辩题任务三：唇枪舌剑辩论赛活动2：你来我往，制定标准任务三：唇枪舌剑辩论赛活动2：你来我往，制定标准评价要点表达清楚声音响亮观点明确支撑有力材料组织清晰有序有理有据说服力强随机应变反驳精准完全符合（2分）基本符合（1分）不太符合（0分）

想法或建议任务三：唇枪舌剑辩论赛活动3：妙语连珠，金牌角逐任务三：唇枪舌剑辩论赛活动4：评选最佳，总结提升任务四：插上科学的翅膀飞感受趣味科幻——他们那时候多有趣啊学习内容：《他们那时候多有趣啊》任务四：插上科学的翅膀飞活动1：默读文本，完成表格比较过去与现在的异同

过去现在不同之处

相同之处

任务四：插上科学的翅膀飞活动2：对比分析，感悟科幻任务四：插上科学的翅膀飞我写科幻——插上想象的翅膀飞学习内容：习作任务四：插上科学的翅膀飞活动1：头脑风暴，拟定题目任务四：插上科学的翅膀飞活动2：借助大纲，明确要点任务四：插上科学的翅膀飞活动3：融入科技，大胆想象任务四：插上科学的翅膀飞活动4：对照要求，进阶创造评价要点示例：1.有一定的科学道理与依据（☆☆☆）2.有“幻想”的色彩（☆☆☆）3.合理想象，令人信服（☆☆☆）4.故事完整，情节曲折生动（☆☆☆）5.想象要新奇，有自己的独到之处（☆☆☆）任务四：插上科学的翅膀飞活动5：未来展示厅，科幻作品秀设计意图阐释Part02Designintentioninterpretation宏观单元整体

提炼核心概念A锚定核心概念

设计任务情境围绕任务情境重组教学内容BC

大单元的概念，是指在教材的自然单元中，隐藏在具体的人文主题和语文要素背后更为本质、更为核心的概念或思想，对整个单元的教学资源和听、说、读、写等学习活动具有整合和贯通的独特作用。大单元是指以落实学科核心素养为目标，在细化课程标准的基础上，系统分析课程内容所承载的价值，根据学生实际情况，整体设计以完成任务为中心，实现学生学习的大单元。宏观单元整体

提炼核心概念宏观单元整体

提炼核心概念科学精神宏观单元整体

提炼核心概念科学精神宏观单元整体

提炼核心概念

体会文章是怎样用具体事例说明观点的宏观单元整体

提炼核心概念宏观单元整体

提炼核心概念宏观单元整体

提炼核心概念宏观单元整体

提炼核心概念这一核心概念，既超越了单元课文的事实性知识，又容纳了单元的知识结构，链接了学生真实生活，可以实现复杂情境下的迁移，由此我们确立单元学习主题，并重组教材学习内容。宏观单元整体

提炼核心概念锚定核心概念

设计任务情境《语文课程标准》（2022版）指出：“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。锚定核心概念

设计任务情境《语文课程标准》（2022版）指出：“思辨性阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。锚定核心概念

设计任务情境

第三学段的学习内容中指出：“阅读有关科学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理等思维方式。”思辨性阅读与表达文学阅读与创意表达情境任务：探科学精神之智，赏文本观点之妙——争当金牌辩论手锚定核心概念

设计任务情境初入辩门识辩论拜师学艺探秘笈插上科学的翅膀飞唇枪舌剑辩论赛金牌辩手诞生记锚定核心概念

设计任务情境锚定核心概念

设计任务情境围绕任务情境

重组教学内容教学内容分析《表里的生物》通过作者对小时候一段幼稚可笑的经历的回忆，告诉我们对事物应该保持强烈的好奇心和探究精神。训练学生找出依据来印证观点并能有理有据的表达自己的观点。《他们那时候多有趣啊》作者通过大胆的想象，描绘了由机器老师授课的未来学习生活。为后续的习作做出了示范。《真理诞生于一百个问号之后》通过关于科学发现的三个具体事例，告诉我们只有善于观察，不断发问，勇于实践，才能有所发现，找到真理。让学生了解科学发现的一般规律以及学习用具体典型事例说明观点的写作手法。《文言文二则》通过举例论证的方法来说明观点，初步了解用事例证明观点的写作方法，透过表象看到本质，由事及理。告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意，遇到不懂的问题要敢于质疑，实事求是。语文园地引用名人名言为自己的观点提供有力证据，都可以融入单元教学之中。《口语交际：辩论》及习作能围绕辩题搜集资料、整理材料、清晰地表达自己的观点；习作是新题材，写奇特而又令人信服的科幻故事；重组教学内容任务一：初入辩门识辩论

播放高质量的辩论视频，充分激发起学生学习辩论的兴趣，将六下第五单元的口语交际前提，以呼应情境任务，帮助学生建立整体意识，明确本单元的学习方向，同时初步梳理出辩论要点，为之后达成学习任务打好基础。任务二：拜师学艺探秘笈

这是整个大单元学习的重要载体，是达成核心目标的重要内容。需要根据课文的特点和目标，将教材编定的教学内容进行重组、补充。在整个大的任务情境之下，帮助学生建立网络化的知识结构，掌握辩论的技巧和策略，在爬坡式的思维过程中，逐步形成理性思维，养成理性精神。

针对任务二的体量，需要对标设计更为下位的学习课题来达成学习目标。

通过课内两篇及课外一篇古文学习与比较，建立起思维雏形：用具体事例说明观点。建立思维雏形探寻古人的辩论智慧辩证思维辩论者的核心素养

通过对例文的分析，懂得如何选择合适的事例以及如何改编事例来证明观点，这是对课题1中思维雏形的进阶。思维进阶现代文中的辩论策略《表里的生物》一文，除了要巩固用具体事例说明观点之外，还通过“冯至儿时的发现是否有意义”这一问题让学生懂得辩证地看待问题。辩论不是为了钻牛角尖，而是为了更全面地分析问题。这个子课题，更多地指向于培养学生的理性思维和理性精神。任务三：唇枪舌剑辩论赛

这个任务是对本单元中心任务的落实，是学习任务群教学最终的可视化学习成果，也是学生完成学习任务的评价依据。在这一部分，要充分体现“教学评”一致性的原则，设置适切的评价标准，既关注学生的过程性表现，同时也要对学生最终表现做出评价。任务四：插上科学的翅膀飞

本单元的习作是写科幻故事，作为小学阶段最后一次编排的想象类习作，在之前“想象”能力的不断推进下，是一次全