专题01 写人类文章-2023-2024学年五年级语文阅读专项试题（统编版） 教师版2

01写人文章【阅读点津】阅读写人文章最关键的是要能准确分析人物形象，把握文章所写的事情，全面而准确地了解人物的特点、品质。可从以下几个方面入手：①关注人物的外貌、言行、心理活动；②抓住人物的典型事例；③联系人物的生活环境；④重视人物的细节描写。【典型例题】风中的草鞋从记事起，我就看见爷爷常常坐在院子里编草鞋，他身旁的那一堆草，在午后的阳光下闪着细密的光。

爷爷是村里唯一穿着草鞋的人，每年天气一转暖，他便把草鞋拿出来放在阳光下晾晒。穿上草鞋的爷爷精神焕发，就像他当红军过草地的时候，穿着草鞋轻快地走在阳光里，仿佛那一双脚被囚禁了整个冬季，终于重获了自由。

我穿过爷爷编的草鞋，柔软清凉，说不出的舒服。闲暇时，他便坐在院子里编草鞋。有时，我蹲在一旁看着他，我会惊讶于那一双粗糙的手竟能如此地灵巧，把阳光，把那些过去的岁月都编了进去。

干了一天的活儿，爷爷回来的第一件事就是脱下草鞋，挂在院子里的树枝上。于是草鞋便在晚风中摇摇晃晃，那些浸透的汗水也挥发于无形，草鞋很快便又变得干爽了。爷爷夜里去院子里收鞋，怕凌晨的露水重新把它们打湿。躺在炕上，听到开门的声音，我就会坐起身来，看见那双草鞋在树影中摇曳着，然后一双手轻轻地把它们摘下。爷爷把草鞋捧在胸前，仰头看着天，静静地站上一会儿，才慢慢地踱回房去。有一次，爷爷躺在炕上抽烟，由于太劳累，竟不知不觉地睡着了，手中的烟袋掉落在地上。而地上，堆着他编出的那些草鞋。于是很快燃烧起来，几十双草鞋终于化成了一堆灰烬。爷爷一边清扫着草灰，一边说：“幸好外边树上还挂着一双，明天还有得穿！”我问：“你辛辛苦苦了几个月编的草鞋一下子全烧没了，一点儿不心疼吗？”爷爷拍着我的头说：“心疼什么？甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？”果然，第二天爷爷便又开始编草鞋了。

后来我在外地工作，起初的日子诸事不顺，许多梦想都一一破灭。那些日子我心丧若死，为了逃避无所不在的伤痛，我终于又回到了故里。爷爷在院子里编着草鞋，我像小时候那样蹲在那里看着爷爷。良久，爷爷放下手里的草鞋，抚着我的头说：“那年，爷爷的一堆草鞋都烧没了！”我轻轻点头，爷爷接着说：“你问我为啥不心疼，我说，甸子上有那么多草，还怕没有草鞋吗？孩子，只要你心里有奔头，还怕干不成事吗？”那一刻，我忽然泪流满面。那个秋天，爷爷永远地走了。我们把他留下的那些草鞋在坟前焚化，满甸子的草一片金黄。可是，再没有一双手把它们编成鞋，再没有一双脚带着它们健步如飞。想一想：谈谈你对文中“爷爷”的认识。答：通过爷爷编草鞋以及在“我”诸事不顺时爷爷安慰、鼓励“我”这两件事，可以看出爷爷是一位心灵手巧、坚强乐观、内心充满智慧的老人。你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【通化市实验小学五年级阅读竞赛试题】那姐妹俩①去年春天，我去一个贫困山区采访。②那天，我走进一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破铜烂铁和废纸张残器具随处可见，一个小女孩低头忙着将各种各样的废品分门别类地摆整齐，墙壁上贴满了奖状。那些奖状引起了我的注意：每一张奖状上，无一例外都写着两个名字——程思爱、程思晴，似乎每次表彰都是两个人同时获得。但仔细一看，就发现并非如此。每张奖状，最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜，分明是后来添上去的。③小女孩发现我在打量奖状，主动说话了：“我叫程思晴，姐姐叫程思爱。”④我问：“你姐姐呢？”⑤思晴：“我姐姐去学校读书了。”⑥我找了个小板凳，坐下，问：“你干吗不去上学？”⑦思晴的脸瞬间红了，她低下头，将脑袋埋进两膝间：“我明天才去上学，今天该姐姐学。”⑧我惊奇地问：“你们姐妹俩轮流去读书？”“嗯。”思晴的声音比蚊子哼得还低。⑨我很快知道，她家的生活很艰难：毫无收入的妈妈只能靠捡破烂维持全家人的日常生活，再供两个孩子读书就很困难了。这样一来，思爱和思晴这对10岁的双胞胎姐妹，只能轮流去学校读同一班级，真是一条奇特的“妙计”。⑩这对可怜的姐妹，每天只能有一个去学校读书，另一个要么随妈妈去拾荒捡破烂，要么待在家里清理废品并进行分类。到了晚上，去学校读书的那个就当“老师”，把当天学来的知识全部“教”给另一个。至于考试，赶上哪个去学校，哪个就当考生……⑪思晴越说兴致越高，她指着满墙的奖状骄傲地说：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，学习委员轮着当，同学们常把我俩当小老师，有不懂的就问我们……”⑫我望着思晴那张沾着黑色泥渍却无比明媚的小脸，心里说不上是欣慰还是沉重。1.“那姐妹俩”分别叫程思爱和程思晴。请用“”画出表现她们家生活艰难的句子。（2分）【解析】本题考查对内容信息的筛选能力。带着问题浏览全文，姐妹俩的名字在第③自然段就可以轻松找到。在第⑨自然段中有“她家的生活很艰难”一句引出下文，即表现她们家生活艰难的语句。2.根据意思从文中找出相应的词语，写在括号里。（4分）（1）“我”对那对姐妹的表现感到满意，并觉得由衷的高兴。（欣慰）（2）把事物按照特性和特征分别归入各种门类。（分门别类）【解析】本题考查根据意思从文中找出词语的能力。解答此题，要调动平时的积累，从意思中概括词语，再从文中找到词语。如由“感到满意”“由衷的高兴”找到“欣慰”；由“分别归入各种门类”找到“分门别类”。3.“思晴的脸瞬间红了，她低下头，将脑袋埋进两膝间”是人物的神态、动作描写，她为什么脸红了？（4分）答：因为她不想让别人知道，家里很穷，没有钱，她不能与姐姐一起去读书。【解析】本题考查对描写方法的判断及句意的理解能力。“脸红了”是神态描写；“低下头，将脑袋埋进两膝间”是动作描写。面对陌生人的发问，面对家里生活的窘境，她很难堪，不想说，所以脸才红了。理解句意要联系上下文，做到“句不离篇”。4.文中“奇特的‘妙计’”具体指的是姐妹俩轮流去学校读同一班级，奖状上“另一个名字的字迹歪歪斜斜”是因为另一个名字是后来添上去的。（4分）【解析】本题考查对关键词句的理解能力。做此类题，要注意“词不离句，句不离篇”，联系上下文准确理解。“真是一条奇特的“妙计＇”在句末，是对上文的总结，那么“妙计”一定在上文中有提到。“另一个名字的字迹歪歪斜斜”，紧随此句之后就说明了原因——“分明是后来添上去的”。5.下面这句话应加在第⑧自然段和第⑨自然段之间。（2分）我很吃惊，一边帮思晴整理废品，一边和她攀谈起来。【解析】本题考查句子衔接的能力。这句话是一个过渡句，过渡句在文中一般起承上启下的作用。此句承第⑧自然段的对话，引起第⑨自然段，如果没有此句，“我很快知道”便显得很突兀：怎么知道的？原来是通过“和她攀谈”知道的，所以在第⑧⑨两自然段之间必须有过渡句，这样行文才通顺流畅。6.读完《那姐妹俩》，你想对她们说些什么？（3分）答：思爱、思晴，你们姐妹俩那么优秀，相信你们一定会靠自己的努力使家里好起来的，加油！【解析】本题考查语言拓展能力。这是一道开放性题目，说的角度可以是学习，可以是生活，可以是安慰，可以是鼓励……只要言之有理即可。【重庆市第七小学五年级期中测试题】鼓神王雁①那一年冬天，春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，我裹掖着衣服来到一个熟悉的小山村。山民们在操练鼓锣做春节上街游行的准备。②敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面。③这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中甚是羞怯地直往后退。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把双槌直往他面前送。④我真不相信这样的蔫老头能敲出什么花样来。他感到是再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子，忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏。接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符，猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中……⑤我双目紧盯着他，只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵……⑥我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹：大鼓在响，小鼓在响，钢锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人也已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！⑦我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。（3分）敦实（dūn√duì）抖擞（sǒu√shǔ）虔诚（qián√xián）倏地（shū√shōu）混沌（dūndùn√）铿锵（jiānkēng√）【解析】本题考查对汉字的认读能力。平时阅读中要读准字音，尤其前后鼻音、声调及平翘舌音等，还要注意切勿“读半边”。2.第④自然段中“一个我不敢相信的奇迹出现了”中的“奇迹”指的是其貌不扬的蔫老头突然变成一身豪气的“鼓神”，而第⑥自然段中“观看眼前出现的不可思议的奇迹”中的“奇迹”指的是“鼓神”气势非凡的精彩表演。（4分）【解析】本题考查分析词语指代的能力。根据题干所给信息，定位词句所在语段，再联系上下文语境，分析词语指代的内容。由第④自然段中“一个在黄土中长大的像黄土一般平凡……站在了大家面前”一句可知，第一个“奇迹”指的是平凡的老头变成了“鼓神”。由第⑤⑥自然段对“鼓神”出神入化的技艺的描写可得出第二个“奇迹”指“鼓神”气势非凡的精彩表演。3.第④自然段中“一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏”这句话中“刺”字用得非常传神，其作用有（AD）（多选）（3分）A.说明“鼓神”击鼓有力B.衬托鼓声惊悚，令人恐惧C.说明“鼓神”击鼓突然D.衬托鼓声洪亮，有震撼力【解析】本题考查分析关键词表情达意的能力。可在理解“刺”的本义的基础上，分析其在此句中刻画事物特点上的作用。句中的“巨响”指鼓声，“石破天惊”表明鼓声的洪亮，与“刺”遥相呼应，鼓声之所以会“石破天惊”，“刺”进耳膜和心脏，是因为“鼓神”击鼓有力，鼓声洪亮。由此分析，便可得出答案。4.第⑤自然段写得非常精彩，请你仿照对画“”语句的感悟，写出对画“”语句的体会。（4分）例：画“”的语句：运用排比的修辞手法，生动地描写了鼓神击鼓不断变换的动作和姿势。画“”的语句：示例：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“鼓神”击鼓的力度及准确的动作，把“鼓神”击鼓时所带有的气势写得出神入化，极具感染力。【解析】本题考查对句子的赏析能力。从所给例子中可看出，赏析的角度是从修辞手法入手。从画横线句中的“像”“如”两个比喻词，可初步确定该句运用了比喻修辞；再结合该句描写的内容——老人击鼓的力度、气势，答出其表达效果即可。5.张伯被称为“鼓神”，他“神”在哪里？请在下面正确的说法后面画“√”，错误的说法后面画“×”。（3分）（1）“鼓神”身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，极具艺术感染力。（√）（2）“鼓神”真像个神灵，由一个蔫耷汉变成了一个飘逸的精灵。（√）（3）“鼓神”身上有一股黄土高原的豪气，具有顶天立地的精神。（×）【解析】本题考查对人物形象的评价。解答此题既要分析“鼓神”张伯本身的特点——身怀绝技，又要探究其代表的人物群像——黄土高原的人们，分析其所具有的精神。综合这两点，便能做出准确判断。本题重要考点总结【赏析句子表达效果】1.词语使用角度这个句子中…词语用得很精彩，生动形象地写出了…/突出了…的形象，表达了作者…的情感/具有什么…。2.修辞手法角度（1）比喻：这句话采用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地描写了…，表现了作者对…的感情，富有感染力。（2）拟人：这句话采用了拟人的修辞手法，赋予…人的情感与性格，形象生动地描写了…的情景（或特点），抒发了…的情感。（3）夸张：这句话采用了夸张的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点，联想奇特。（4）排比：这句话采用了排比的修辞手法，描写了…的情景，集中表达了作者…的感情，节奏明快，增强了语言的气势。（5）反问：这句话采用了反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了…的特点。（6）对偶：这句话采用了对偶的修辞手法，描写了…，抒发了作者对…的感情，节奏明快，富有音乐美。3.描写方法角度（1）人物描写：运用了…描写方法，通过…等词语，生动形象地写出了人物…的心理/心情，表现了…的思想感情。（2）景物描写：运用了…的感官，写出了事物…的特点，渲染…气氛，衬托或烘托人物…的心情，为下文…情节作铺垫。（3）细节描写：运用了细节描写，通过运用…词语，写出了…细节，表现了人物…感情特点。（4）场面描写：运用场面描写，通过描写…的场面，表现人物…的感情特点。【嘉兴市实验小学五年级期末测试题】柔软的父亲波佩①清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，执着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。②原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。这人约莫40岁，面孔和身材都带着北方人的轮廓，显得很硬朗。他另一只手上提着东西——那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。③这时，另一位好奇的老头儿也背着手凑了过来，开始给他提意见：“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。④出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”。我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子，准确地说，是为了孩子的愿望而来。没有喧哗，没有铺张，甚至于有些笨拙，但这就是父亲啊。父亲大多就是这样的。⑤他的神情让我想起了另一个人。我读初中一年级时，有一位十分要好的同学。我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看。然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿。至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们半睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。⑥从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。⑦年少时，当我们提起父亲，总觉得这是一个坚硬的词，抑或是一个沉默的形象，因为他们总是话不多，总是让你惧怕，让你觉得难以接近。⑧我跟父亲就是如此，从不交流。记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来。⑨很多年来，我总认为自己没有享受过“父爱”。然而，当他离世，当我自己也成了一个孩子的父亲，我终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉。⑩就像那个让我羞耻的黄昏，他可能早已预知到，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知来处的忧伤和酸楚都积聚在了手掌里。⑪那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。1.请用简洁的语言概括文中三位父亲“柔软”的具体表现。（3分）①中年壮汉为孩子在池塘费力捕捉蝌蚪；②拳师父亲为孩子捉萤火虫；③“我”的父亲给“我”洗澡。【解析】本题考查对事件的概括能力。先将与三位父亲有关的段落筛选出来，然后梳理归纳，把与人物有关的事件提炼概括即可。第①～③自然段写中年壮汉为孩子捕捉蝌蚪；第⑤自然段写拳师父亲捉萤火虫；第⑧自然段写“我”的父亲为“我”洗澡。2.赏析下面句子中加点词的表达效果。（3分）男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。答：“兢兢业业”一般形容小心谨慎，认真踏实的工作态度，在这里大词小用，形象生动地表现了中年壮汉给孩子捕捉蝌蚪时小心认真的样子，表现了父亲对孩子的爱。【解析】本题考查分析词语表情达意的作用的能力。先提炼词的本义，再探究该词所在句子的上下文语境，找准该词描写的对象，分析加点词对刻画人物的作用。3.文章写那位捞蝌蚪的父亲，为何要强调“面孔和身材都带着北方人的轮廓”？（3分）答：①一般而言，北方人形体、气质都比较粗犷。②写这位父亲具有“北方人的轮廓”，意在突出其外表粗犷，反衬其对孩子柔软细腻的内心。【解析】本题考查对写作手法的分析能力。先要了解“北方人的轮廓”是什么样的轮廓，抓住“形体粗犷”这一特点回答；其次作者这样写是采用反衬的手法，从侧面表现那位父亲内心柔软这一特点。围绕这两点进行回答即可。4.文中同学的父亲“满脸横肉，彪悍异常”，哪些情节使“我”改变了对他的印象？（3分）答：①叫醒“我”和同学的方式十分轻柔（或：用粗糙强壮的手掌将“我们”轻轻摇醒）。②像变魔术一样送给“我”和同学一玻璃瓶萤火虫，充满了童趣。【解析】本题考查对信息的筛选能力。解答此题，首先锁定答题区域在文章第⑤自然段，将第⑤自然段进行分层概括；“一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒”，粗糙强壮的手掌将“我们”轻轻摇醒，两者形成鲜明对比，突出方式的轻柔；“就像变魔术那样……里面全是飞舞的萤火虫”，突出了同学父亲这一做法充满童趣。根据这两点概括出同学父亲对待孩子细腻的一面，组织语言作答即可。5.从词语搭配和表达中心的角度，简要分析本文标题的妙处。（4分）答：①“父亲”一词本是阳刚、粗犷的，以“柔软”来修饰，形成一种强烈的反差，这种反差激发了读者的阅读兴趣。②从表达中心角度看，题目形象生动地揭示出本文所写的父爱的特点——柔软。【解析】本题考查分析文章标题含义的能力。要求从词语搭配和表达中心两方面进行阐述。注意要概括出本文的主旨是表达父爱。6.有人说本文内容过于散乱，一篇文章写了三位互不关联的父亲，对此说法，你如何看待？（4分）答：本文所写三位父亲的事件确实互不相关，但全文并不给人散乱的感觉，因为三位父亲都具有外表“粗粝”，内心“柔软”的特点。作者通过“柔软”这一共性，将三位父亲的事件连接在一起，使全文形散而神不散。【解析】本题考查对文章写作手法的分析。解答此题，只需围绕三位父亲的共同特点以及文章所表达的中心主旨进行概括即可。本题重要考点总结【赏析句子表达效果】1.词语使用角度这个句子中…词语用得很精彩，生动形象地写出了…/突出了…的形象，表达了作者…的情感/具有什么…。2.修辞手法角度（1）比喻：这句话采用了比喻的修辞手法，把…比作…，生动形象地描写了…，表现了作者对…的感情，富有感染力。（2）拟人：这句话采用了拟人的修辞手法，赋予…人的情感与性格，形象生动地描写了…的情景（或特点），抒发了…的情感。（3）夸张：这句话采用了夸张的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点，联想奇特。（4）排比：这句话采用了排比的修辞手法，描写了…的情景，集中表达了作者…的感情，节奏明快，增强了语言的气势。（5）反问：这句话采用了反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了…的特点。（6）对偶：这句话采用了对偶的修辞手法，描写了…，抒发了作者对…的感情，节奏明快，富有音乐美。3.描写方法角度（1）人物描写运用了…描写方法，通过…等词语，生动形象地写出了人物…的心理/心情，表现了…的思想感情。（2）景物描写运用了…的感官，写出了事物…的特点，渲染…气氛，衬托或烘托人物…的心情，为下文…情节作铺垫。（3）细节描写运用了细节描写，通过运用…词语，写出了…细节，表现了人物…感情特点。（4）场面描写运用场面描写，通过描写…的场面，表现人物…的感情特点。【佛山市罗行小学五年级期末测试题】母亲——我心中的灯高莽①母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，看到带字的东西，她总要收起来。②有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书……”我听了很不是滋味，可是小外孙立刻表示：“不行，太太，您看不懂，还是放本字典吧！”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典……”③母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说：“答应人的事一定要完成，而且要尽量力争完成好。不能马马虎虎，更不能半途而废。”④我想起她九十岁时我为她缝制衣裤的教训。为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。那天，妈妈接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我九十岁能穿上儿子给我做的衣服……”她满意地微笑。那天，我满怀幸福地睡了。⑤半夜醒来，我发现一条灯光从妈妈的门缝里泻出来。是妈妈没有睡？是妈妈忘记了熄灯？我下床走向门缝，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。她慢慢地摸来一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原来……原来她用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服。我的心顿时凉了！妈妈，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？⑥过了几天，我实在憋不住了，便问妈妈。妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝的不合格！线扎得不直、不匀，有些粗糙……干活儿可不能这样！”⑦妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。⑧我心想：妈妈教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服？⑨随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。每次我出差，母亲都情不由衷地说：“你回来也许就见不到我了……”我知道，母亲是舍不得我离开她。⑩母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我摸抚着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。⑪母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世时没有教她识字。现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。⑫我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。1.文章主体部分依次写了母亲哪三方面内容？（3分）（1）母亲重视文化教育；（2）母亲教“我”怎样做人做事；（3）母亲对“我”的牵挂、依恋。【解析】本题考查概括文章