人格与健全人格培养

关于人格与健全人格培养第一节人格概述一、什么是人格人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。含义：第一，人格通常是指一个人外在的行为模式。第二，人格更是指一个人内在的动力组织。

(1)稳定的动机(2)习惯性的情感体验方式和思维方式

(3)稳定的态度、信念和价值观等第三，人格就是这样一种蕴蓄于中、形诸于外的统一体，这种统一体往往由一些特质所构成。第2页,共49页，2024年2月25日，星期天二、人格特质理论人格特质（人格结构）就是说应该从哪些维度去分析，由哪些因素构成。（一）奥尔波特人格特质论特质是人格的基础，是每个人以其生理为基础而形成的一些稳定的性格特征。区分为共同特质和个人特质。GordonW.Allport（1897～1967）

第3页,共49页，2024年2月25日，星期天共同特质是人所共有的一些特质，所有人都具有这些人格特质，人与人之间都可以在这些特质上分别加以比较，如外向性。个人特质是个人所特有的，代表着个人的独特的行为倾向。第4页,共49页，2024年2月25日，星期天(1)首要特质最能代表一个人的特点的人格特质，如林黛玉的多愁善感。(2)中心特质能代表一个人的性格的核心成分，如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等。(3)次要特质一个人的某种具体的偏好或反应倾向，如偏好某种颜色的衣服，闲暇时喜欢收拾房间，等等。第5页,共49页，2024年2月25日，星期天（二）卡特尔的人格因素论表面特质：从外部行为能直接观察到的特质。可能会随着环境的改变而改变。根源特质：内在的、决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的、作为人格结构的基本因素的特质。雷蒙德·卡特尔(RaymondBernardCattell,1905.03.20－1998.02.02)第6页,共49页，2024年2月25日，星期天第7页,共49页，2024年2月25日，星期天（三）艾森克的特质理论1.内一外向2.神经质(或神经质倾向，情绪稳定一不稳定)四种组合：外倾一稳定、外倾一不稳定、内倾一稳定、内倾一不稳定。3.精神质(或精神病倾向)，高分者倾向于自我中心、攻击性、冷漠、缺乏同情心、不关心他人，低分者则具有相反的特点。HansJürgenEysenck1916.03.04－1997.09.04第8页,共49页，2024年2月25日，星期天E-内-外向；N-神经质，又称情绪性；P-精神质，又称倔强、讲求实际；L-谎造或自身隐蔽（即效度量表）。第9页,共49页，2024年2月25日，星期天（四）“大五”和“大七”人格因素论1.五个维度神经质性、外向性、开放性、随和性、尽责性

2.七个维度正价、负价、负情绪性、正情绪性、因袭性、适意性和可靠性。其中，前两个维度是新的人格维度，其余五个维度依次与上述“大五”模型中的各维度有大致一一对应的关系。第10页,共49页，2024年2月25日，星期天三、人格的形成人格是怎样形成？在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。（一）生物遗传因素人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。双生子研究第11页,共49页，2024年2月25日，星期天（二）社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。第12页,共49页，2024年2月25日，星期天（三）家庭环境因素重点在于探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异的影响。“有其父必有其子”

类型：权威型教养方式放纵型教养方式民主型教养方式第13页,共49页，2024年2月25日，星期天（四）早期童年经验“三岁看大，七岁看老。”

幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。但二者不存在一一对应的关系，溺爱也可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨炼出孩子坚强的性格。第14页,共49页，2024年2月25日，星期天（五）学校教育因素教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。同伴群体对学生人格具有巨大的影响。第15页,共49页，2024年2月25日，星期天（六）自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成和发展。第16页,共49页，2024年2月25日，星期天（七）自我调控因素人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。人格调控系统是以自我意识为核心的。自我认识、自我体验、自我控制三个子系统第17页,共49页，2024年2月25日，星期天第二节人格的心理特征人格的心理特征指个体经常表现出的本质的、稳定的心理特征。包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。一、能力什么是能力

能力是顺利完成某种活动所必需的心理特征的总和。能力和知识的关系：能力是人的个性心理特征，而知识是人类社会历史经验的总结和概括；能力的发展和知识的获得不是同步进行的。能力是在掌握知识的过程中形成和发展的；掌握知识又以一定的能力为前提。第18页,共49页，2024年2月25日，星期天能力的种类：一般能力（智力）：从事一切活动所必须具备的能力。包括观察力、记忆力、想象力、思维能力和想象力，其中以抽象思维能力为核心。特殊能力（专门能力）：顺利从事某种特殊活动所要求的能力。如数学能力、绘画能力、音乐能力、机械能力等。再造能力：能顺利地掌握前人积累的知识和技能并按提供的方式进行活动的能力。创造能力：根据一定目的，创造出有社会价值的、新的、独特产品的能力。第19页,共49页，2024年2月25日，星期天能力的测量：1.智力测验1905年共同编制的比奈―西蒙量表斯坦福—比奈量表（1916）IQ=MA/CA×100韦氏学前和学龄初期智力量表（WPDSI）、韦氏儿童智力量表（WATSC）和韦氏成人智力量表（WAIS）IQ=15（X-M）/S+100韦克斯勒

第20页,共49页，2024年2月25日，星期天2.特殊能力测验能够预测人们从事某种活动的顺利性，是选拔人才的一种有效方法。种类很多，包括机械能力测验、音乐能力测验、绘画能力测验、飞行能力测验、管理能力测验等。3.创造力测验吉尔福特的创造力测验，主要用于测量发散性思维；托兰斯的创造思维测验；美国芝加哥大学盖泽尔斯（J.W.Getzels）等编制的创造力测验第21页,共49页，2024年2月25日，星期天能力的个别差异1.能力发展水平的差异智力分布基本上呈常态分配（正态分布）：即两头小、中间大，也就是智力超常和低常的是少数，智力中等的是大多数。第22页,共49页，2024年2月25日，星期天2.能力的类型差异知觉方面：⑴综合型，知觉具有概括性和整体性，但是分析方面较弱；⑵分析型，知觉具有较强的分析能力，但整体性较差；⑶分析综合型记忆方面：⑴视觉型，视觉识记的效果较好；⑵听觉型，听觉识记的效果较好；⑶运动型，有运动觉参加时识记效果较好；（4）混合型

言语和思维方面：⑴生动的思维言语型，这些人的思维和言语中有丰富的形象和情绪因素；⑵逻辑联系的思维言语型，这些人的思维和言语是概括的、逻辑的联系为主；⑶中间型第23页,共49页，2024年2月25日，星期天3.能力表现早晚的差异能力的早期表现，在音乐、绘画等领域最为常见。有些人的才能表现得很晚。大器晚成的的原因是多方面的。第24页,共49页，2024年2月25日，星期天能力的培养1.能力形成和发展的条件影响因素：一、先天性因素，即素质；二、后天环境，包括家庭影响、学校教育和社会实践活动的作用：三、个人的主观努力。第25页,共49页，2024年2月25日，星期天2.能力的培养通过教学活动培养学生的能力积极开展课外活动，通过培养学习兴趣，促进能力的发展。针对学生能力的个别差异，实行因材施教促进能力的发展。重视早期教育，适时进行早期教育，奠定能力发展的基础。第26页,共49页，2024年2月25日，星期天二、气质什么是气质表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。1.气质是心理活动的动力特征指心理活动发生的速度、强度和指向性。

2.气质具有天赋性，是典型的、稳定的心理特征 具有“天赋性”，受个体生物特性制约。“江山易改，秉性难移”

第27页,共49页，2024年2月25日，星期天气质学说体液说两千多年前希腊医生希波克拉底：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四类。粘液生于脑，黄胆汁生于肝，黑胆汁生于胃，血液生于心脏。气质的差异，是由于人体内的这四种体液的不同数量的比例关系所决定的。第28页,共49页，2024年2月25日，星期天2.高级神经活动类型活动神经活动特性：强度、平衡性和灵活性。（1）强而不平衡：兴奋过程强于抑制过程。（2）强、平衡、灵活：兴奋和抑制都很强，并且二者易转化。 （3）强、平衡、不灵活：兴奋和抑制都较强，但二者不易转化。（4）弱型：兴奋和抑制都很弱。第29页,共49页，2024年2月25日，星期天气质类型的鉴定1.测定气质类型的主要指标感受性、耐受性、灵敏性、情绪兴奋性、倾向性和可塑性。2.确定气质类型的方法主要方法有观察法、条件反射测定法和测验法。第30页,共49页，2024年2月25日，星期天气质与教育1.正确对待学生不同气质类型的特点，培养学生良好的个性品质2.针对学生气质类型特点，进行因材施教3.指导学生善于认识和控制自己的气质特点第31页,共49页，2024年2月25日，星期天三、性格什么是性格 性格是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心理特征。人的性格又都是典型性和个别性的统一。

第32页,共49页，2024年2月25日，星期天性格与气质区别1，性格主要是在后天生活环境中形成的；2，气质具有较强的稳定性，不易改变，即使有变化也相当缓慢。联系1，气质往往影响着性格的表现形式，使性格特征都带有气质色彩；2，气质可影响性格的形成和发展的速度；3，性格可以在一定程度上掩蔽和改造气质，使之服从于生活实践的需要。

第33页,共49页，2024年2月25日，星期天性格类型1.机能类型说按照理智、情绪、意志三种心理机能在性格结构中何者占优势，分为理智型、情绪型、意志型和理智—意志型。2.向性说心理活动倾向于外部或倾向于内部，把人的性格分为外倾型和内倾型两类。3.独立—顺从说按照一个人独立性的程度把人的性格分为顺从型和独立型两种类型。第34页,共49页，2024年2月25日，星期天性格鉴定1.综合研究法是把观察、谈话、作品分析、调查等方法结合起来加以运用的方法。2.自然实验法是实验者根据研究的目的创设实验情境来引起被试表现某种性格特征，经过观察、记录、分析、概括以确定其性格特征的方法。第35页,共49页，2024年2月25日，星期天3.性格测验问卷法：明尼苏达多相人格测验（MMPI）、卡特尔十六种人格因素问卷（16PF）、艾森克个性问卷（EPQ）、加州心理测验表CPI）、Y—G性格检查表、向性检查表等。投射法主要包括罗夏测验和主题统觉测验（TAT）。第36页,共49页，2024年2月25日，星期天第三节人格测验人格测验常常用于如下几个方面：第一，用于人员选拔和人力资源管理。第二，用于心理咨询和辅导。第三，用于临床上的心理诊断。第四，用于学术研究。测验介绍：略第37页,共49页，2024年2月25日，星期天第四节健全人格及其培养一、精神分析学说研究方法：自由联想法弗洛伊德从自由联想中洞察到心理疾病的病理机制。第38页,共49页，2024年2月25日，星期天精神分析学说的观点弗洛伊德最重视的是性本能，他将性本能的能量称为力比多(libido)，把它看成人类行为的最重要的动力。意识、前意识、潜意识—冰山一角理论第39页,共49页，2024年2月25日，星期天人格划分为：本我：是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望或能量构成。快乐原则自我：使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足。同时自我还要协调本我和超我的关系。现实原则超我：是人格的最高部分，是个体在社会道德规范的影响下形成的，特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的。包括自我理想和良心。完美原则

第40页,共49页，2024年2月25日，星期天防卫机制很多，主要有：(1)压抑(2)退行(3)合理化或文饰作用(4)投射(5)反向作用(6)转移(7)升华第41页,共49页，2024年2月25日，星期天人的一生划分为五个阶段：1．口唇期(0～l岁)贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖2．肛门期(l～3岁)过于守秩序，爱清洁，吝啬，固执，报复心强等3.性器期(3～6岁)恋母情结；好炫耀男子气概和能力，自夸、好胜、好表现恋父情结；过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。第42页,共49页，2024年2月25日，星期天4．潜伏期(6岁至青春期)：注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处5．两性期(青春期以后)：性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系，性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。

第43页,共49页，2024年2月25日，星期天人本主义学说马斯洛人格理论的核心内容：需要层次论及其相关的自我实现和高峰体验马斯洛（AbrahamH.Maslow1908-1970）第44页,共49页，2024年2月25日，星期天自我实现的人的16种人格特征1．客观地认识现实2．全面接纳自己、他人及周围的世界3．自然地表达思想感情，而不是矫揉造作4．专注并热爱工作，有责任感和献身精神，很少考虑金钱、名望和权势等个人利害得失5．有独处和独立的需要6．自主地活动7．永不衰退的鉴赏力8．经历过高峰体验并受到震撼，感受到这种体验对于自己人生具有重要意义第45页