MOOC+翻转课堂教学模式对大学体育教学满意度和学习动机的影响研究

MOOC+翻转课堂教学模式对大学体育教学满意度和学习动机的影响研究摘要：本研究旨在探讨MOOC+翻转课堂教学模式对大学体育教学满意度和学习动机的影响。通过采用实验研究方法，选取大学体育课作为研究对象，将实验组授课采用MOOC+翻转课堂教学模式，对照组采用传统课堂教学模式，通过问卷调查和学生表现评估，分析两组学生的课程满意度和学习动机变化。结果显示，MOOC+翻转课堂教学模式对大学体育教学满意度和学习动机具有显著影响，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。因此，推广MOOC+翻转课堂教学模式在大学体育教学中具有重要意义。关键词：MOOC+翻转课堂，大学体育教学，满意度，学习动机1.引言大学体育课是学生体育素质培养的重要环节，在大学教育中具有不可替代的作用。然而，传统的大学体育教学模式存在一些问题，如教学内容单一、学生缺乏主动性和兴趣，以及资源分配不公等。近年来，随着信息技术的迅猛发展，MOOC和翻转课堂教学模式逐渐应用于大学教育领域，为大学体育教学带来了新的机遇和挑战。因此，学术界和教育界对MOOC+翻转课堂教学模式在大学体育教学中的应用进行了深入研究。2.相关理论2.1MOOC教学模式MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放在线课程，它通过网络平台提供高质量的教育资源，允许大量学习者参与其中。MOOC教学模式强调自主学习和主动参与，学习者可以根据自己的兴趣和学习进度选择课程内容和学习方式，灵活自由地学习。2.2翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是一种将课堂学习和自主学习相结合的教学模式。在该模式下，学生在课堂上进行实践、互动和讨论，而通过网络平台进行预习和自主学习。这种教学模式能够提高学生的学习主动性和问题解决能力，促进深层次学习。3.研究方法3.1参与者本研究选取大学体育专业的本科生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组采用MOOC+翻转课堂教学模式进行授课，对照组采用传统课堂教学模式。3.2工具和程序通过编制问卷调查工具，分别对实验组和对照组的学生进行调查。问卷包括课程满意度和学习动机等维度的测量指标。另外，还采用学生表现评估来比较两组学生的学习成绩和表现。3.3数据分析使用SPSS软件进行数据分析，对问卷调查结果进行统计描述和方差分析。通过比较两组学生的平均得分差异，评估MOOC+翻转课堂教学模式对大学体育教学满意度和学习动机的影响。4.结果和讨论实验结果表明，MOOC+翻转课堂教学模式显著提高了学生的大学体育教学满意度和学习动机。实验组学生普遍对该教学模式表示满意，并认为这种模式能够激发学习兴趣和培养自主学习能力。此外，学生在表现评估中的成绩也有所提高，说明MOOC+翻转课堂教学模式对学习成绩有积极的促进作用。5.结论和建议MOOC+翻转课堂教学模式对大学体育教学满意度和学习动机具有显著影响，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。因此，在大学体育教学中推广MOOC+翻转课堂教学模式具有重要意义。但需要注意的是，教师应根据学生的特点和需求对教学内容和方式进行适当调整，以提高教学效果。此外，还需要进一步研究MOOC+翻转课堂教学模式在其他学科领域的应用，以全面探索其教育价值和影响机制。参考文献：[1]Clarke,S.,&Hollingsworth,Jr.,H.(2017).Theflippedclassroom:Aclassroomactionresearchstudy.JournalofFamily&ConsumerSciencesEducation,27(2),37-46.[2]Hew,K.F.,&Lo,C.K.(2018).Flippedclassroomimprovesstudentlearning