STEAM视角下小学科学拓展课的开发与实践-以“博雅蝴蝶”课程为例

STEAM视角下小学科学拓展课的开发与实践——以“博雅蝴蝶”课程为例STEAM视角下小学科学拓展课的开发与实践——以“博雅蝴蝶”课程为例摘要：科学拓展课程是培养学生综合素质的重要途径之一。本文以“博雅蝴蝶”课程为例，探讨了STEAM视角下小学科学拓展课的开发与实践。通过设计实践教学活动，让学生在实际操作中学习科学的基本知识和实验方法，培养了学生的科学兴趣和创新意识。同时，该课程注重跨学科综合应用，培养了学生的团队合作精神以及解决问题的能力。本文总结了该课程的优点和不足，并提出了进一步改进的方向，为未来开发和实施科学拓展课程提供了参考。关键词：STEAM视角小学科学拓展课程实践1.引言科学是培养学生科学素养的重要学科，小学科学作为基础学科，对学生的综合素质发展具有重要作用。而科学拓展课程则是培养学生探究精神、创新能力和科学方法的关键途径之一。然而，传统的科学教学常常注重理论知识的传授，缺少实践和实验的环节，无法激发学生的学习兴趣和动手能力。因此，开发和实施STEAM视角下的科学拓展课程，对于培养学生的创新意识和解决问题能力至关重要。2.STEAM视角下小学科学拓展课的设计原则STEAM即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)的英文首字母缩写。STEAM视角下的小学科学拓展课程应该遵循以下设计原则：(1)融合多学科知识：通过将科学、技术、工程、艺术和数学多学科知识相互融合，实施跨学科综合应用。(2)鼓励学生参与：通过设计有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。(3)强调问题解决：通过提出问题并引导学生使用科学方法进行解决，培养学生的解决问题的能力。(4)培养创新意识：通过培养学生的创造力和创新意识，激发学生对科学的兴趣和探究的欲望。3.“博雅蝴蝶”课程的设计与实践“博雅蝴蝶”课程是一门以蝴蝶为主题的小学科学拓展课程。在该课程中，采用了STEAM视角下的设计原则，并通过实际操作来培养学生的科学兴趣和创新意识。(1)多学科融合：课程整合了生物学、数学和艺术等学科知识，让学生了解蝴蝶的生活习性、饲养方法和繁殖过程等，同时通过计算蝴蝶的翅膀面积和绘制蝴蝶的图案等活动，培养学生的综合能力和跨学科思维。(2)学生参与：课程设计了一系列有趣的实践活动，如观察蝴蝶的生命周期、制作蝴蝶展板和设计蝴蝶花园等。学生通过实际操作，亲身体验科学的乐趣，并培养了动手能力和观察力。(3)强调问题解决：课程通过提出问题的方式引导学生进行科学探究，如“为什么蝴蝶的翅膀会有颜色”、“为什么蝴蝶是昼行性动物”等。学生通过实验和观察，用科学的方式解答问题，培养了学生的解决问题的能力。(4)培养创新意识：课程鼓励学生设计蝴蝶展板和蝴蝶花园，培养学生的创造力和想象力。学生可以根据自己的兴趣和创意，设计独特的展板和花园，从而体验到科学的乐趣和创新的价值。4.改进与展望虽然“博雅蝴蝶”课程在STEAM视角下的设计与实践上取得了一定的成果，但还存在一些不足之处。首先，在课程设计上，需要更加注重学生的个性化需求，灵活调整教学内容和方式，满足学生的差异化学习需求。其次，在教师的角色上，需要从知识传授者转变为学习的引导者，将学生置于学习者的位置，激发学生自主学习的能力。未来，我们还可以通过引入更多先进的技术设备和教学资源，增加课程的互动性和趣味性，进一步提升科学拓展课的实施效果。结论：本文以“博雅蝴蝶”课程为例，探讨了STEAM视角下小学科学拓展课的开发与实践。该课程根据STEAM设计原则，融合了生物学、数学和艺术等多学科知识，通过实践活动培养了学生的动手能力和观察力，并强调问题解决和创新意识的培养。然而，课程的改进与展望仍然需要进一步加强。本文的研究成果为未来开发和实施科学拓展课程提供了参考。参考文献：[1]鲁曼·提德·胡尔特曼,弗兰奇斯·索莱纳.《STEAM教学实践：跨学科综合教育》.人民邮电出版社,2018.[2]Betty,K.,Jon,T.,Jessica,C.,&Marita,S.(2018).STEAMpower:InfusingartintoyourSTEMcurr