PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用与效果评价

PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用与效果评价PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用与效果评价摘要：儿科临床教学是培养儿科专业人才的重要环节，传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求。因此，本文提出了通过PBL（问题导向学习）联合翻转课堂的方式来进行儿科临床教学。本文首先介绍了PBL和翻转课堂的基本概念和原理，然后分析了PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用。最后，通过对PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的效果评价，证明了其在提高学生学习兴趣、培养解决实际问题能力等方面的有效性。关键词：PBL，翻转课堂，儿科临床教学，应用，效果评价一、引言儿科临床教学对于培养儿科医生和临床医学专业人才具有重要意义。然而，传统的教学方法局限于教师的讲授，学生被动接受知识，存在学习兴趣不高、知识应用能力不强等问题。为了改善这种状况，PBL和翻转课堂逐渐被引入儿科临床教学中。本文旨在探讨PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用与效果评价。二、PBL和翻转课堂的基本概念和原理PBL（Problem-basedLearning）是一种以问题为导向的学习方法，强调学生的主动参与和自主学习。学生在PBL中通过解决实际问题来学习，并结合理论知识进行知识积累和应用能力培养。翻转课堂（FlippedClassroom）则是一种将课堂时间用于学生主动学习、自主思考和合作讨论的教学方法。学生通过预习教学材料，在课堂上进行问题解答、实践操作等活动。三、PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用1.问题设置：在儿科临床教学中，教师可以根据具体实践问题设置学习任务，例如常见的儿科疾病、病例分析等。2.学习过程管理：通过PBL联合翻转课堂，学生可以在课前预习相关材料，到课堂上与教师和同学进行思考、讨论、交流。教师在课堂上扮演指导者的角色，引导学生针对问题分析、提出解决方案、实践操作等。3.提供资源支持：教师可以提供相关学习资源，包括教材、案例分析、实际观察等。通过在线教学平台、文献检索系统等手段，帮助学生获取更多的学习资源。四、PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的效果评价1.学习兴趣提高：PBL联合翻转课堂能够激发学生的学习兴趣，通过问题解决和实践操作等方式，增加学生对知识的兴趣和探索欲望。2.解决实际问题能力培养：PBL强调学生解决实际问题的能力培养，通过翻转课堂的学习方式，学生能够更好地将理论知识应用于实践。3.合作能力和思维能力培养：PBL联合翻转课堂鼓励学生进行合作学习和多样化的思考。学生在小组讨论中能够锻炼团队合作能力，并通过思考问题和提出解决方案来发展批判性思维能力。4.实际应用效果验证：通过对学生的实际应用能力和解决实际问题的评价，可以验证PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的效果。实际应用效果评价可以通过学生成绩、学生反馈调查等方式进行。五、结论PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用有着重要的意义。通过问题导向的学习和学生主体性的学习方式，可以提高学生的学习兴趣、培养解决实际问题的能力，对于学生专业知识的掌握和应用具有积极的促进作用。然而，PBL联合翻转课堂在儿科临床教学中的应用还存在一定的挑战，需要加强对教师和学生的培养，进一步完善实施方案。参考文献：1.杨立红.PBL模式在儿科临床教学中的应用[J].医学教育探索,2016(06):127-129.2.陈羿.翻转课堂在儿科临床教学中的应用策略[J].中国医学教育技术,2017(