如何在初中英语课堂中落实情境教学法获奖科研报告

如何在初中英语课堂中落实情境教学法获奖科研报告摘

要：一定的情境能够引起学生的共鸣，所以情境教学法成为了新课改理念下被广泛运用的一种教学方法。因此，作为一名初中英语教师，我们要有意识地将学生带入到既定的学习情境当中，发挥学生学习的主观能动性，使学生在浓厚的学习氛围下学到英语知识，实现提高初中英语课堂教学效率的目的。

关键词：初中英语;情境教学法;音乐情境;直观情境;合作情境

在过去的初中英语教学中，无论是教师的教学方法，还是学生的学习形式都过于单调，所以多数情况下课堂上的环境处于沉闷状态，学生参与学习过程的积极性不高。因此，作为一名初中英语教师，我们可通过在课堂中引入情境教学法，最大限度的活跃课堂氛围，使学生都能够乐于参与到课堂当中主动学习知识，进而优化初中英语的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中英语课堂中落实情境教学法提出几点建议：

一、创设音乐情境烘托课堂学习氛围

新时代智能手机、电脑等高科技设备已经被广泛应用到了我们的现实生活当中，就目前的英语教学形式来看，多数教师都会通过播放音乐的方式导入新课，且获得了学生的认可。因此，作为一名初中英语教师，我们也要习惯于为学生播放和教材内容相关的歌曲，将课堂上的学习氛围烘托出来，从而调动学生学习英语的积极性，达到提高初中英语课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习Whenwasitinvented这一课的内容时，首先，我为学生播放了含有生活中常见物品的英文单词的歌曲，带领学生渐渐进入到了学习的状态当中。然后，我引导学生了解了教材内容，让学生了解了它们被发明的时间，被什么人发明及其作用和发展，由此从语言结构上帮助学生学习了一般过去时的被动语态。之后，我通过为学生布置填空题的方法，引导学生学习了单词、词组在句型中的被动用法，加深了学生对本节课语法知识的印象。最后，我让学生利用剩余的课堂时间交流了物品的发明，旨在提高学生学以致用的能力。这样，我通过创设音乐情境烘托了课堂上的学习氛围，使学生学到了英语知识与技能的同时进一步认识了世界，达到了提高初中英语课堂教学质量的目的。

二、创设直观情境激发学生学习兴趣

二十一世纪科技的不断发展让多媒体技术走进了課堂教学当中，使之成为了教师的得力助手。因此，作为一名初中英语教师，我们要研究多媒体技术的功能多样性，提高自身使用多媒体技术的能力，从而通过多媒体技术创设和授课内容相联系的直观情境，激发学生的学习兴趣，如此定能够绽放出精彩的初中英语课堂。

例如，我在引导学生学习《Thepopulationindevelopingcountriesisgrowingfaster》这一课的内容时，首先，我利用多媒体技术出示了世界人口示意图，带领学生学习了本节课的重点词汇和短语以外，还引导学生复习了形容词比较级的用法。然后，我通运用多媒体技术为学生播放直观画面，指导学生学习了数字的表达方式，帮助学生整合了对话内容，增强了学生关注社会的意识。之后，我给了学生充足的准备时间，抽查了几名学生是否能够正确使用数字表达各国的人口现状，通过学生的表现适当地做了一些反馈。最后，我引导学生梳理了本节课的知识点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境激发了学生的学习兴趣，不仅使学生学到了英语知识和技能，还引导学生树立了正确的人口观念，充分绽放出了精彩的初中英语课堂。

三、创设合作情境培养学生交流能力

英语终究是一门进行交际的实用型语言学科，所以自说自话的英语授课并不能使学生得到技能上的提升。因此，作为一名初中英语教师，我们可以创设合作情境，给学生一个运用英语进行交流的环境，从而使学生高效学到英语知识，实现培养学生的交流能力，优化初中英语课堂教学效果的目标。

例如，我在引导学生学习《Pollutionhascausedtoomanyproblems》这一单元的内容时，首先，我引导学生学习了本单元的重点词汇和短语，通过一些短片，使学生了解了环境污染的重要性。然后，我引导学生进行了描述环境变化的对话，从对话中使学生了解了一般过去时和现在完成时的用法。之后，我通过设计和环境污染环境有关的问题，让学生合作进行思索，由此使学生知道了如何运用一般过去时和现在完成时来进行听、说、读，从而提升学生的英语技能。最后，我抽查小组进行英语交流，检验了学生是否能够正确使用sthdoingsth./sb.bethere来表达“有某人/物正在做某事”，对学生进行了适当地反馈，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设合作情境发挥了学生的主体地位，培养了学生的英语交流能力，同时引导学生树立了环保意识，从而大大优化初中英语课堂的教学效果。

总而言之，英语课堂教学有效性的保障能够为