2024年度人体生理学第二版教学设计

人体生理学第二版教学设计2024/3/231课程介绍与教学目标教学方法与手段教学内容与安排实验设计与操作指导课程考核与评价标准教学资源建设与利用教学反思与改进方向2024/3/23201课程介绍与教学目标2024/3/233人体生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，涉及人体各个器官、系统的结构和功能。研究对象研究内容与医学的关系包括细胞生理、血液生理、循环生理、呼吸生理、消化生理、泌尿生理、神经生理、内分泌生理等。人体生理学是医学的基础学科，为医学提供理论支撑和实验依据。030201人体生理学概述2024/3/234第二版教材在保持第一版教材优点的基础上，对部分内容进行了更新和修订，更加符合当前教学需求。教材内容采用模块化编排方式，将知识点进行归类和整合，方便学生理解和掌握。编排方式大量运用图表、示意图等辅助手段，帮助学生更好地理解和记忆知识点。图文结合第二版教材特点与更新内容2024/3/235知识目标能力目标情感目标教学要求教学目标与要求掌握人体生理学的基本概念和基本原理，了解人体各个器官、系统的正常生理功能。培养学生对人体生理学的兴趣和热情，树立正确的医学观念和价值观。培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及自主学习和终身学习的能力。注重理论与实践的结合，强调知识点的内在联系和逻辑关系，提高学生的综合素质和应用能力。2024/3/23602教学方法与手段2024/3/237讲授内容系统介绍人体生理学的基本概念、原理和生理机制，包括细胞生理、循环生理、呼吸生理、消化生理、泌尿生理、神经生理、内分泌生理等方面的知识。讲授方式采用多媒体课件和板书相结合的方式，注重图文并茂、生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。讲授法2024/3/238围绕人体生理学的重点、难点和热点问题，引导学生开展深入讨论，如不同生理系统之间的相互关系、生理功能调节的机制等。采用小组讨论、全班讨论等方式，鼓励学生积极参与、自由发言，教师及时给予指导和点评，促进学生对知识的深入理解和应用。讨论法讨论方式讨论内容2024/3/239演示内容通过实物、模型、图表等直观教学手段，展示人体生理学的相关知识和生理现象，如心脏模型、血管分布图、神经传导路径图等。演示方式在课堂上或实验室中进行现场演示，配合教师的讲解和说明，帮助学生形成直观印象和深入理解。直观演示法2024/3/2310针对人体生理学的知识点和技能要求，设计合理的练习题和实验项目，如生理指标测量、药物作用观察、生理功能实验等。练习内容通过课堂练习、课后作业、实验操作等方式进行练习，要求学生独立完成或小组合作完成相关任务，教师及时给予指导和评价，促进学生知识技能的掌握和应用。练习方式练习法2024/3/231103教学内容与安排2024/3/2312

细胞基本功能细胞膜的结构与功能介绍细胞膜的主要成分、结构和功能，包括物质转运、细胞识别与信号传导等。细胞的生物电现象阐述静息电位和动作电位的产生机制及其生理意义，介绍细胞的兴奋性和兴奋过程。肌细胞的收缩功能讲解骨骼肌、心肌和平滑肌的收缩机制、兴奋-收缩耦联及其影响因素。2024/3/231303生理性止血讲解生理性止血的基本过程，包括血管收缩、血小板止血栓的形成和血液凝固等。01血液的组成与理化特性介绍血液的组成成分、血量、血液的理化特性及其生理功能。02血细胞生理阐述红细胞、白细胞和血小板的形态、数量、生理功能及其生成的调节。血液生理2024/3/2314心脏的泵血功能01阐述心脏泵血的过程、机制及其影响因素，包括心脏收缩力、心率和静脉回心血量等。心肌的生物电现象和生理特性02介绍心肌细胞的生物电现象，包括工作细胞和自律细胞的跨膜电位及其形成机制，以及心肌的生理特性如兴奋性、自律性、传导性和收缩性等。血管生理03讲解各类血管的结构特点、功能及其调节，包括血流量、血流阻力和血压的调节等。循环生理2024/3/2315肺通气阐述肺通气的原理、过程和影响因素，包括呼吸运动、呼吸频率和呼吸深度等。肺换气和组织换气介绍肺换气和组织换气的过程、机制及其影响因素，包括气体扩散、气体分压和气体运输等。气体在血液中的运输讲解氧气和二氧化碳在血液中的运输形式、运输量及其影响因素。呼吸生理2024/3/2316消化与吸收概述简要介绍消化系统的组成和功能。口腔内消化阐述食物在口腔内的消化过程，包括咀嚼、唾液分泌及其作用等。胃内消化讲解食物在胃内的消化过程，包括胃液的分泌、胃的运动和胃的排空等。小肠内消化介绍食物在小肠内的消化过程，包括胰液、胆汁和小肠液的分泌及其作用，以及小肠的运动等。大肠的功能阐述大肠在消化过程中的作用，包括吸收水分和无机盐、形成和排出粪便等。吸收讲解营养物质在消化道各部位的吸收方式、吸收途径及其影响因素。2024/3/2317阐述人体内的能量来源、去路以及能量平衡与能量代谢的调节等。能量代谢介绍人体正常体温的数值、体温的生理变动以及机体产热和散热的过程及其调节机制等。体温及其调节能量代谢与体温2024/3/231804实验设计与操作指导2024/3/2319通过ABO血型鉴定实验，使学生掌握血型鉴定的基本原理和方法，了解血型在临床医学中的重要意义。实验目的根据红细胞膜上是否存在A抗原和B抗原，将血液分为A型、B型、AB型和O型四种。通过凝集反应判断血型。实验原理采集血液样本，分别加入抗A血清和抗B血清，观察凝集反应，记录结果并判断血型。操作步骤确保实验器具清洁，避免交叉污染；正确操作，避免误差。注意事项实验一：ABO血型鉴定2024/3/2320实验二：心电图描记与分析实验目的通过心电图描记与分析实验，使学生掌握心电图的基本原理和描记方法，了解心电图在临床医学中的应用。实验原理心脏在收缩和舒张过程中产生的电信号，经过身体组织传导至体表，通过心电图机记录下来的图形称为心电图。操作步骤连接心电图机导联，调整参数，记录心电图波形，分析各波形的形态、时限和振幅等特征。注意事项确保电极放置准确，避免肌肉颤动等干扰因素；正确分析心电图波形特征。2024/3/2321实验目的实验原理操作步骤注意事项实验三：呼吸运动调节及影响因素观察呼吸运动受神经和体液因素的调节，通过观察不同因素对呼吸运动的影响，可以了解呼吸运动的调节机制。记录正常呼吸运动曲线，分别施加不同影响因素（如CO2浓度变化、缺氧、药物等），观察并记录呼吸运动的变化情况。确保实验动物处于安静状态，避免应激反应；正确施加影响因素并观察记录变化。通过呼吸运动调节及影响因素观察实验，使学生了解呼吸运动的调节机制和影响因素，加深对呼吸生理学的理解。2024/3/2322注意事项确保实验动物处于正常生理状态，避免过度刺激；正确施加影响因素并观察记录变化。实验目的通过影响尿生成因素观察实验，使学生了解尿生成的调节机制和影响因素，加深对泌尿生理学的理解。实验原理尿生成受多种因素影响，包括肾小球滤过率、肾小管重吸收和分泌等过程。通过观察不同因素对尿生成的影响，可以了解尿生成的调节机制。操作步骤记录正常尿量及尿液成分，分别施加不同影响因素（如注射生理盐水、注射利尿剂、改变体液pH等），观察并记录尿量及尿液成分的变化情况。实验四：影响尿生成因素观察2024/3/232305课程考核与评价标准2024/3/2324包括学生的到课率、课堂参与度、提问及回答问题的积极性等方面。课堂表现根据作业的难易程度、完成质量及提交时间进行评价。作业完成情况鼓励学生在小组内积极发言、分享观点，对小组讨论的贡献程度进行评估。小组讨论表现平时成绩评定方法2024/3/2325考试内容涵盖课程所有章节，重点考察学生对基本概念、原理和方法的掌握情况，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。考试形式采用闭卷笔试形式，考试时间为2小时。题目类型包括选择题、填空题、简答题和论述题等。期末考试形式及内容要求2024/3/2326123其中课堂表现占10%，作业完成情况占10%，小组讨论表现占10%。平时成绩占30%期末考试卷面成绩即为该部分最终得分。期末考试成绩占70%总评成绩=平时成绩×30%+期末考试成绩×70%。总评成绩计算方式总评成绩构成及比例分配2024/3/232706教学资源建设与利用2024/3/2328教材选用及参考书目推荐选用教材《人体生理学第二版》及相关实验指导书籍参考书目推荐国内外经典生理学教材、生理学辅导书、习题集等2024/3/2329打造一个集教学、学习、交流、资源共享于一体的网络平台建设目标包括课程介绍、教学大纲、教学计划、电子课件、在线测试、教学视频、师生互动等模块主要内容学生可通过网络平台进行自主学习和在线交流，教师可通过平台进行在线答疑和辅导，实现教学资源的共享和优化配置使用情况网络资源平台建设及使用情况介绍2024/3/2330运用PPT、Flash动画、视频等多种媒体形式，将抽象的人体生理学知识变得形象生动多媒体技术通过多媒体技术的应用，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对知识的理解和记忆能力，从而提高教学效果和质量。同时，多媒体技术还能够帮助学生更好地理解和掌握实验操作技能和方法，提高学生的实验能力和动手能力。教学效果多媒体技术应用及效果展示2024/3/233107教学反思与改进方向2024/3/2332多样化的教学方法采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。强调自主学习鼓励学生通过自主学习、查阅文献等方式，加深对课程内容的理解，培养学生的自主学习能力。理论与实践相结合本次教学设计注重将理论知识与实验操作相结合，通过实验室实践，加深学生对理论知识的理解。本次教学设计亮点总结2024/3/2333实验条件有限由于实验设备和资源的限制，一些先进的实验技术和方法无法开展，影响了学生实践能力的培养。学生参与度不高部分学生缺乏学习主动性和参与度，对课程内容的理解和掌握程度不够深入。教学内容更新不足随着生理学研究的不断深入，一些新的理论和研究成果未能及时纳入教学内容，导致教学内容相对滞后。存在问题和不足分析2024/3/2334及时