长沙镇义学堂中心小学校本课程管理新规制度

长沙镇义学堂中心小学校本课程管理制度一、校本课程开发实施制度（一）、成立开发校本课程领导小组，明确职责分工、责任到人。（二）、校本课程由学生、家长、社会、老师、学校共同确定，学校、老师是校本课程关键实施者。校长是关键责任人和管理者。校本课程开发要满足学生和小区发展需要，要表现课程综合性、生活性、实践性、文化性、发明性特点。（三）、学校每年必需审定一次校本课程，对校本课程在开设学习过程中开展方向、资源配置、开发内容、教学方法、学习方法等进行有效调控，采取有效对策处理课程实施中存在问题，完善课程建设。（四）、学校每年制订一次校本课程实施方案，合理安排校本课程课时计划，制订校本课程实施措施，建立发展性、多元性评价体系。（五）、老师、学生、家长、小区相关人员对校本课程开发和实施有知情权和参与决议权，学校要重视获取她们对校本课程评价和提议。（六）、学校要加强对校本课程动态管理，实施例会学习制。每个月召开一次相关校本课程工作会议，安排一次以校本课程为专题业务学习，每学期最少举行一次相关校本课程研讨会、观摩会。（七）、学校要把校本课程实施纳入到学校教学常规管理中，定时检验、考评、评定各任课老师工作，立即掌握老师校本课程实施情况。（八）、学校要对老师进行校本课程开发培训，提升老师课程意识，开阔教学视野。老师要利用业余时间发挥专长、培养爱好，满足学生发展需要，促进专业发展。（九）、任课老师每学期要编写自己负担课程《课程纲要》，制订教学活动计划及学生活动计划，对教学内容、教学过程组织、学生质量评定有专业自主权，对课程目标实现、学生发展负担关键责任。（十）、任课老师要给学生发明一个灵活、有利于探索学习环境，要为在能力、需要、经验和学习方法诸方面各有不一样需求学生提供优质教学。（十一）、学生对校本课程有选择权利和作出评价权利，有对自己所学课程提出提议权利，学生也应该主动配合老师完成课程任务，自觉遵守多种规章制度。（十二）、学校要进行校本课程信息搜集，掌握最新动态，立即向老师传输校本课程最前沿信息和经验，健立健全校本课程档案，做到有序保管、分项归档。（十三）、有效利用学校一切教育空间，展览学生作品，展示学生才华，使学生品尝成功乐趣，培养创新精神和实践能力，把学校办成儿童乐园、发明殿堂。（十四）、学校要设专题基金用于校本课程开发和实施，合理配置多种教学设备，为校本课程管理提供必需经费保障。二、校本课程开发激励制度（一）、提倡主动学习校本课程开发理论和技术。对《校本课程开发方案》、《校本课程开发指南》、《课程纲要》等文件撰稿人，作为学校科研结果记入老师业务档案，对优异《课程纲要》，学校将向县以上教育研究部门推荐发表，学校视等级给精神和物质奖励。（二）、激励求索和创新。对老师选择、改编、新编又能形成序列校本课程教材，老师自主开发课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给合适奖励。对于在区级以上教育教学杂志上发表，视等级给物质奖励，并作为老师科研结果记入老师业务档案，作为老师年度考评、晋级、评优关键条件。（三）、要讨老师努力学习校本课程开发理论知识，掌握开发技术，对主动参与集体研讨、集体学习和校本培训老师学校将给精神和物质奖励。（四）、为校本课程老师提供外出学习和参与培训机会，不停提升校本课程老师专业素养；给老师特许时间，专用于校本课程开发学习和钻研。（五）、激励老师开放校本课程课堂教学，相互听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有利于学生学习知识，发展专长，形成能力优异执教者给奖励。（六）、营造团结合作气氛。激励非校本课程开发老师参与校本课程试验，集思广益，共同研究。三、校本课程质量监督制度1、校本课程认定，由负责开发老师选好课题，并写出课程介绍，再向学校教导处申请，经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。2、班主任在教导处指导下负责学生选课工作。3、讲课老师要加强临时班级管理，每次上、下课全部关键点名，并将学生到位情况报教导处。4、老师必需认真备课，教导处定时检验老师教案。5、老师必需认真上课，在上课中，要主动利用现代教育技术，采取灵活多样教学方法，有效地利用学校课程资源，尽可能地采取合作、参与、探究和体验等有助和学生生动活泼主动学习学习方法，开展教学活动，教导处将不定时地随堂听课，检验老师上课情况。6、老师要依据学生和教学实际，部署适量作业并立即批改，使学生学有收获。7、努力探索适合学校实际评价方案。四、校本课程听课评课制度（一）听课制度1、听课对象。校本课程全部专兼职老师。2、听课方法。（1）、定时听课：即按计划有组织听课。通常是听课前将听课人、讲课人、听课时间、地点等通知给任课老师一个方法。（2）、不定时听课：由各位老师或校本课程开发指导小组进行随堂式听课。通常是听课前不打招呼，直接进入课堂听课。3、听课内容。（1）、教学态度：按时上下课。（2）、教学过程：包含教学目标明确；关键突出，重视知识迁移和拓展；教学步骤设计合理；课堂气氛宽松友好民主；板书规范；多媒体课件使用；学生对所学知识了解和分析问题、处理问题能力等。4、听课次数。每学期每位老师听课应不少于教导处要求次数。（二）、评课制度。1、评课标准。（1）、谁听课谁评课标准。每次听课以后全部要立即安排时间进行评课，通常参与听课老师全部有义务和责任进行评课。（2）、客观、公正、公开标准。评课人要依据听课情况客观如实地对讲课人教学情况作出公正合理评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。（3）、听评结合，以评促学，以学促教标准。听课是评课前提，评课是听课总结，二者目标全部是为了提升教学质量。2、评课方法。评课时要心平气和地采取面对面谈心式讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么全部好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价合适，以理服人。达成相互学习，共同提升。3、评课标准和结果。依据听课内容将听课结果分为优、良、中、差四个等级。4、评课效力。必需将评课结果和老师平时教学奖励和教学评价结合起来，其作用是：（1）、作为年底考评打分参考依据。（2）、作为评奖选优关键依据。五、校本课程老师管理制度（一）、热爱本职员作，树立明确教学指导思想，认真完成教学任务，促进学生爱好、爱好和专长发展。（二）、制订教学目标，设计活动方案，制订教学进度计划。（三）、搜集整理制订切实可行教材，制订课时计划。（四）、在学校领导下，进行教改试验，在课程内容、形式上进行探索，总结教学规律，形成教学模式。（五）、自觉学习，广泛阅读，大胆实践，不停提升专业水平。（六）、做好课前准备（教具、学具），维护课堂秩序，提升教学效率，控制流失率。（七）、填写点名簿、记分册，做好学生课时统计，采取多个评价手段，对学生学习情况作出评价。（八）、每个阶段，要有能反应学生学习成绩结果。（九）、每个阶段，学校将对任课老师此项工作完成情况做出评价。六、校本课程评价制度（一）、学校校本课程评价任务由课程开发指导小组具体负担。（二）、学校校本课程评价标准制订要科学、合理、细致，含有教育和发展功效。（三）、对校本课程教材内容评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，表现学校办学特色，表现学生发展多元化、生动化。（四）、校本课程评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发觉和发展学生多方面潜能，了解学生发展中需求，帮助学生认识自我，建立自信。（五）、校本课程评价要强调老师对自己教学行为分析和反思，以自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与，研究校本课程可操作性和实用性，不停提升校本课程开发水平。（六）、校本课程评价要重视周期性地对学校课程实施情况、课程实施中问题进行分析评定，调整课程内容，改善教学管理，形成校本课程不停革新、不停适应学校学生学习需求机制。七、校本课程培训制度（一）、组织老师培训，帮助老师专业发展。学校采取走出去请进来和校内集中学习相结合形式，对老师进行培训。（二）、定时开展教研活动。校本课程老师要定时开展教研活动。教研内容关键有校本课程理论培训、教学活动设计，预案编写讨论、课程纲要撰写方法介绍等。（三）、学校领导要深入课堂听课，指导参与校本课程开发，制订好校本课程开发方案，把握校本开发质量。（四）、校本课程教研组长要组织好小组组员认真完成学校部署相关校本课程各项任务。（五）、学校每年组织开展一次校本课程公开课活动。（六）、学校对校本课程老师工作进行定时评价。（七）、每学期校本课程领导小组将组织相关人员对已经有校本课程进行评定。（八）、每位老师每年要撰写一篇有质量校本课程研究论文或两篇校本课程小说。（九）、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，相互交流教学经验，反馈课程实施中部分问题，逐一剖析、反思，找出处理问题措施，同时共同商讨下一步对策、方法。八、校本课程老师学习制度（一）、教导处每个月组织校本课程老师进行一次学习活动，学习《基础教育改革纲要》、《校本课程管理和开发》等书籍，搜集出色文章，使老师初步掌握课程目标、课程内容、课程实施等基础理论。（二）、加强教