《有朋自远方来导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《有朋自远方来》导学案第一课时导学目标：1.了解《有朋自远方来》的作者、背景和主要内容；2.掌握《有朋自远方来》的基本意思和内涵；3.分析《有朋自远方来》的语言特点和表达方式；4.思考《有朋自远方来》对人际关系和友谊的启示。导学内容：一、作者简介《有朋自远方来》是中国古代诗人陶渊明的作品，陶渊明（352年-427年），字元亮，号素庵，东晋末年、南朝宋初著名的文学家、政治家、农学家。他以“归田耕读”、“隐居自然”而著称，被誉为“田园诗人”。二、作品背景《有朋自远方来》是陶渊明的《桃花源记》中的一段，描写了一个和平、宁静、美好的世外桃源。在这个世外桃源里，人们生活安逸、和谐，互相帮助、互相尊重。这段文字体现了陶渊明对理想生活的向往和追求。三、主要内容《有朋自远方来，不亦乐乎？》这句话是陶渊明通过《桃花源记》中的故事表达的。在这个故事中，一个渔夫偶然发现了一个隐秘的桃花源，里面住着一群和平友善的人们。他们热情地款待了渔夫，让他感到非常快乐。这句话表达了人们相聚在一起、互相交流、分享快乐的美好场景。四、语言特点和表达方式《有朋自远方来》的语言简洁明了，富有情感。作者通过简单的语句表达了对友谊和相聚的向往和喜悦。整个文字流畅自然，让人读起来感到舒适愉悦。五、启示思考通过阅读《有朋自远方来》，我们可以思考人际关系和友谊的重要性。在现代社会，人们常常因为繁忙的工作和生活而忽略了与朋友相聚的重要性。这段文字告诉我们，朋友间的相聚和交流是一种宝贵的财富，让我们珍惜友谊，多与朋友交流、分享快乐。导学任务：1.阅读《有朋自远方来》的原文，理解作者的用意和表达方式；2.思考并讨论《有朋自远方来》对友谊和人际关系的启示；3.撰写读后感或心得体会，分享自己对友谊和相聚的看法。拓展延伸：1.了解更多关于陶渊明的作品和生平事迹；2.搜集其他关于友谊和人际关系的名言警句，进行阅读和分享；3.与朋友一起组织一次聚会或活动，增进友谊和情感交流。导学反思：通过本次导学，学生可以了解陶渊明的《有朋自远方来》的背景和内涵，掌握其语言特点和表达方式，思考友谊和人际关系的重要性。同时，可以通过阅读和讨论，增进对友谊和相聚的理解和体会，培养良好的人际交往能力。第二课时导学目标：1.了解《有朋自远方来》的作者、背景和故事情节。2.理解文中蕴含的友谊、感恩和亲情主题。3.探讨文中的人物形象、情节发展及寓意。4.提升阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。导学内容：1.《有朋自远方来》的作者、背景和故事情节《有朋自远方来》是中国古代文学名著《孟子》中的一则寓言故事，作者为孟子，是中国战国时期的著名思想家。故事讲述了孟子和他的朋友樊迟之间的一段友情故事。樊迟远行千里来拜访孟子，孟子却不在家，只留下一张字条。樊迟将字条交给孟子的妻子，孟子的妻子告诉他，孟子已经去世多年，只留下这么一张字条：“今者，吾闻之，以赤舌舔其胡，可使其心怀恶念，以白舌舔其胡，可使其心怀善念。今者，吾闻之，以赤舌舔其胡，可使其心怀恶念，以白舌舔其胡，可使其心怀善念。”樊迟深受感动，意识到孟子的教诲，悔过自新，成为一个善良的人。2.友谊、感恩和亲情主题在《有朋自远方来》中，友谊、感恩和亲情是主要的主题。樊迟远行千里来拜访孟子，表现出了他对孟子的敬重和友情。孟子虽已去世，但他留下的字条和教诲却深深地感动了樊迟，让他意识到自己的过错并悔过自新。这种友情和感恩的情感贯穿整个故事，让人感受到人与人之间的真挚情感和亲情的温暖。3.人物形象、情节发展及寓意在《有朋自远方来》中，孟子被描绘成一个智慧、仁爱的人物，他的教诲和道德品质深深地感染了樊迟，让他有所觉悟。樊迟则是一个懂得感恩和悔过的人物，通过孟子的教诲，他改变了自己的行为，成为一个善良的人。整个故事情节发展自然流畅，通过樊迟的转变展现了友情、感恩和亲情的真谛。4.阅读理解能力和文学鉴赏能力通过阅读《有朋自远方来》，学生可以提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析故事情节、人物形象和主题，学生可以深入理解作品的内涵和寓意，培养自己的文学鉴赏能力，提升自己的人文素养。导学活动：1.朗读《有朋自远方来》，体会故事情节和人物形象。2.分组讨论友谊、感恩和亲情在故事中的体现，并展开小组分享。3.写作《有朋自远方来》读后感，表达对故事的理解和感悟。4.通过角色扮演或演讲比赛等形式，展示对《有朋自远方来》的理解和感悟。5.教师点评学生表现，引导学生深入思考友情、感恩和亲情的重要性。通过本次导学活动，学生将更深入地理