《种子发芽了作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》_第1页
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文档简介

《种子发芽了》作业设计方案一、设计背景：《种子发芽了》是一本寓教于乐的孩子启蒙读物，通过叙述种子的成长故事，引导孩子们了解自然界的奇奥和生命的玄妙。本次作业设计旨在激发同砚对自然的热忱，培育他们的观察力和动手能力，同时提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。二、设计目标：1.了解种子的进步过程，培育对自然的热忱和珍爱熟识。2.培育同砚的观察力和动手能力，通过实践感受种子的发芽过程。3.提高同砚的阅读理解能力，通过阅读理解题目检测同砚对故事的理解水平。4.提高同砚的语言表达能力，通过口头表达和书面表达展示同砚对种子发芽的熟识。三、设计内容：1.实践环节：让同砚亲自体验种子的发芽过程，老师筹办好豆子和湿纸巾，让同砚将豆子放在湿纸巾上，观察豆子的发芽过程，并记录下来。2.阅读理解题目：设计一些与故事内容相关的选择题和填空题，考察同砚对故事的理解水平。3.口头表达：让同砚盘绕“种子发芽了”这个主题进行口头表达，分享自己的观察和体验。4.书面表达：要求同砚以“种子发芽了”为题写一篇短文，描述种子的发芽过程，包括观察到的细节和感受。四、设计步骤：1.老师向同砚介绍《种子发芽了》这本书的故事内容，引导同砚对种子的发芽过程产生爱好。2.同砚在老师的指导下进行实践活动，观察豆子的发芽过程，并记录下来。3.同砚完成阅读理解题目，检测对故事的理解水平。4.同砚进行口头表达，分享自己的观察和体验。5.同砚完成书面表达，描述种子的发芽过程，展示自己的语言表达能力。五、评判方式：1.实践环节：依据同砚对豆子发芽过程的观察记录和表现赐予评判。2.阅读理解题目：依据同砚对故事的理解水平赐予评判。3.口头表达：依据同砚的表达能力和表现赐予评判。4.书面表达：依据同砚的文字表达能力和内容表现赐予评判。六、延伸活动：1.观察其他种子的发芽过程，比较不同种子的进步特点。2.绘制种子发芽的图画，展示给同砚们观览。3.制作种子发芽的试验报告，分享给全班同砚。通过本次作业设计，同砚将能够深度了解种子的进步过程，培育对自然的热忱和珍爱熟识，提高他们的观察力和动手能力，同时也能够提高他们的阅读理解能力

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