三年级上册数学教案-6.2 两位数乘一位数（不进位）笔算乘法 ︳人教新课标

/教案：三年级上册数学教案-6.2两位数乘一位数（不进位）笔算乘法︳人教新课标教学目标：1.理解两位数乘一位数（不进位）笔算乘法的运算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点：1.掌握两位数乘一位数（不进位）笔算乘法的运算方法。2.能够熟练进行两位数乘一位数（不进位）的计算。教学难点：1.理解两位数乘一位数（不进位）的运算过程。2.解决实际问题时，能够正确运用两位数乘一位数（不进位）的计算方法。教学准备：1.教师准备：两位数乘一位数（不进位）的例题和练习题。2.学生准备：练习本、铅笔。教学过程：一、导入1.复习导入：让学生回顾一位数乘一位数的计算方法，并举例说明。2.提问：我们知道一位数乘一位数的计算方法，那么两位数乘一位数的计算方法又是怎样的呢？二、探究新知1.教师出示例题：34×3=102，让学生观察并思考这个算式是如何计算的。2.学生通过观察和思考，发现两位数乘一位数（不进位）的计算方法：先将两位数的个位数与一位数相乘，然后将两位数的十位数与一位数相乘，最后将这两个结果相加。3.教师引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并板书。三、巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。2.学生完成后，教师组织学生进行交流、讨论，共同解决问题。3.教师针对学生的错误进行讲解和指导。四、课堂小结1.让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。2.教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如：对齐、计算准确等。五、课后作业（课后自主完成）1.让学生完成课后练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。2.家长签字，检查学生的完成情况。教学反思：本节课通过观察、思考、总结，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和分析能力。同时，要加强学生的练习，提高学生的计算速度和准确性。在课后作业的布置上，要注重练习的针对性和趣味性，提高学生的学习兴趣。重点关注的细节是“探究新知”环节，即如何引导学生通过观察和思考，发现两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并总结出计算步骤。在“探究新知”环节中，教师需要采取逐步引导的方式，让学生从具体的例子出发，观察算式的特点，发现计算规律，从而总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。这个过程需要教师精心设计问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。详细补充和说明如下：一、观察算式特点教师可以出示几个具体的两位数乘一位数（不进位）的例子，如34×3、57×4、82×2等，让学生观察这些算式的特点。学生通过观察，可以发现这些算式的两个乘数中，一位数都是1、2、3、4等较小的数，而且计算结果中的个位数都是原来的两位数的个位数与一位数相乘得到的，十位数都是原来的两位数的十位数与一位数相乘得到的。二、发现计算规律在学生观察到算式特点的基础上，教师可以引导学生进一步思考：为什么这些算式的计算结果中的个位数和十位数分别是这样的？学生通过思考，可以发现两位数乘一位数（不进位）的计算规律：先将两位数的个位数与一位数相乘，得到个位数的结果；然后将两位数的十位数与一位数相乘，得到十位数的结果；最后将这两个结果相加，得到最终的积。三、总结计算步骤在学生发现计算规律的基础上，教师可以引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算步骤：首先将两位数的个位数与一位数相乘，得到个位数的结果；然后将两位数的十位数与一位数相乘，得到十位数的结果；最后将这两个结果相加，得到最终的积。教师可以将这个计算步骤板书出来，以便学生更好地理解和记忆。四、巩固练习在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法后，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。在学生完成练习题的过程中，教师可以巡视课堂，了解学生的掌握情况，针对学生的错误进行讲解和指导。同时，教师还可以组织学生进行交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。五、课堂小结在课堂小结环节，教师可以让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。教师还要强调学生在计算过程中要注意的问题，如：对齐、计算准确等。通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，在“探究新知”环节中，教师需要通过观察算式特点、发现计算规律、总结计算步骤等步骤，引导学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。这个过程需要教师精心设计问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，教师还要注意培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。在“探究新知”环节中，教师还需要注意以下几个方面，以确保学生能够有效地理解和掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法：1.直观演示：教师可以使用教具或者实物来直观地展示两位数乘一位数的计算过程。例如，使用小棒或者计数器来代表具体的数字，让学生通过操作这些教具来理解乘法的分配律。2.逐步引导：在学生初次接触这种类型的乘法时，教师应该逐步引导，从最简单的例子开始，逐步增加难度。例如，先从整十数乘一位数开始，再过渡到两位数乘一位数。3.错误分析：学生在练习过程中可能会出现错误，教师应该鼓励学生找出错误的原因，并指导他们如何避免类似错误。例如，如果学生在列竖式时忘记进位，教师可以指出这一点，并解释为什么进位是必要的。4.多样化练习：教师应该提供不同类型的练习题，包括基本的计算题和应用题，以帮助学生巩固所学知识，并能够将知识应用到实际情境中。5.合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的解题方法，并从同伴那里学习不同的解题策略。6.反馈与评价：教师应该及时给予学生反馈，表扬他们的正确计算，同时对错误进行纠正。教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我监控能力。7.链接实际生活：教师应该将数学知识与学生的生活实际相结合，设计一些与学生的生活经验相关的数学问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。8.强化基础：在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法后，教师还应该定期复习，以确保学生能够长期记忆并灵活运用。通过上述补充，我们可以看到，在“探究新知”环节