高二历史人民版必修3（课前预习课堂作业课后作业）6.4理性之光与浪漫之声

四理性之光与浪漫之声目标导航课程标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。学习视点重点：1.启蒙运动的性质、主要人物及其思想。2．浪漫主义的表现及其意义。难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。课前预习一、康德道出启蒙的真谛1．主要思想(1)提出人不是他人的工具，应该运用自己的________，独立思考和判断。(2)强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。2．地位与影响康德对理性的哲学探讨，确立了________的主体地位，道出了启蒙的真谛。二、卢梭对“理性”的质疑1．“浪漫”思想(1)认为崇拜________、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。(2)就生活中的很多问题而言，靠情感、本能和情绪办事更可靠、更经常。(3)人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。2．历史评价(1)进步性①浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把“________”的道理，凸显了人的情感和个性。②使人重新体会了生命的价值和生活的意义。③拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系。(2)局限性：使________膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技。三、启蒙运动对人文主义的发展1．发展(1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。(2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对________和平等的要求。(3)启蒙运动最大的价值在于它对人本身的彻底解放，同时为人类留下了充满个性的________。2．评价是欧洲知识界获得广泛拥护的________运动。在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。答案：一、1.(1)理智2．人类二、1.(1)理性2．(1)双刃剑(2)个人主义三、1.(2)自由(3)浪漫主义2．思想解放课堂作业一、选择题知识点一康德道出启蒙的真谛1．康德曾说：“我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，而后以理性告终。没有比理性更高的东西了。”上述材料重在()A．阐明真理的认识过程B．阐明理性的重要性C．阐明认识的一般规律D．阐明思维的阶段性答案：B解析：由材料中“没有比理性更高的东西了”这一关键信息可以得出，康德重在强调理性的重要性，B正确。其他选项均不符合材料的主旨。2．康德带来了哲学上的哥白尼式的转变。他说，不是事物在影响人，而是人在影响事物，是我们人在构造现实世界。在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。这不能体现出康德()A．对人文主义的发展B．重视人的主观能动性C．主张人能改造世界D．认为人是万物中最重要的答案：D解析：抓住材料中“人”的地位和作用，如“人在影响事物”“人在构造现实世界”“人比事物本身更重要”等可以得出，康德主张人能改造世界，重视人的主观能动性的发挥，重视人本身的价值，故A、B、C均符合材料的意思，排除；D中“最重要的”说法绝对，符合题意。3．康德倡导“自己思维”，“要有勇气运用你自己的理智”，自己从“咎由自取的受监护状态”中走出来，自己解放自己。“自己思维”的原则杜绝了把一己之见强加给他人、强加给社会的可能性。由此可见，康德所倡导的自由是()A．思想自由B．自己解放自己C．人类最美好的思想D．对“百家争鸣”的渴求答案：A解析：对材料中的“自己思维”“要有勇气运用你自己的理智”“杜绝了……可能性”等关键信息加以提炼概括，即可得出答案为A。其他选项均不符合材料的主旨。知识点二卢梭对“理性”的质疑4．情感是卢梭创作的源泉。他说：“我作了一番大概从无先例的最热情、最真诚的探寻之后，我决定在我的一生中选择感情这个东西。”这体现了卢梭()A．真诚善良的品性B．浪漫主义思想C．注重真诚的情感D．对爱情的追求答案：B解析：材料强调了卢梭对感情的注重，而这种思想主张属于浪漫主义，据此得出答案为B。5．卢梭认为：随着我们的科学(理性)臻于完善，我们的灵魂正越发腐败……科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西……更为严重地损害了人类的道德品质。由此可见，卢梭()A．认为科技进步损害人类幸福B．认为科技进步导致政治腐败C．主张回到远古淳朴的社会D．渴望回归田园生活答案：A解析：材料的主旨是：科技的进步使人类的灵魂越发腐败、严重地损害了人类的道德品质。对此加以提炼升华，即可得出答案为A。6．卢梭对意志与情感的张扬，并不意味着否定理性。相反，他信赖充盈而活跃的理性，他反对的是那种把理性置于人性之上并反过来压制人性的观念，反对的是那种致力于建立自己的话语霸权的、独断的理性。这意味着卢梭()A．认识到理性的局限性B．个人主义膨胀C．认为理性是压抑人性的D．张扬人文主义答案：A解析：提炼材料可知，卢梭并不反对理性，而是反对理性压抑人性，据此可推断出卢梭认识到理性的局限性，据此得出答案为A。知识点三启蒙运动对人文主义的发展7．智者运动、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动四次重大思想解放潮流的一致性主要表现在()A．冲击了天主教会的束缚B．抨击了封建君主专制C．宣传发展了人文精神D．促进新的生产关系发展答案：C解析：智者运动、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动一脉相承，反映了西方人文精神的发展历程。故C项符合题意；A、B、D三项均不属于欧洲四次思想解放运动的共同点。8．启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的……其中省略号部分应是()A．政治革命性质B．时代色彩C．人文主义性质D．进步性答案：A解析：抓住关键信息“按照资产阶级利益建构政治制度”加以分析，即可得出答案为A。9．欧洲社会在文艺复兴过后就转入了更加理性的思考，人文主义在完成上一阶段任务以后，并没有销声匿迹，而是在人性解放的道路上继续发展，到18世纪，就形成了人道主义思想——与人的自由、平等、博爱这些更加理性的要求结合在一起。这说明()A．文艺复兴持续到18世纪B．启蒙运动发展了人文主义C．人文主义发展到人道主义D．文艺复兴发展到理性阶段答案：B解析：18世纪为启蒙运动时期，该时期人文主义发展到人道主义阶段，与人的自由、平等、博爱这些更加理性的要求结合在一起，说明启蒙运动发展了人文主义，答案为B。其他选项均不符合材料的主旨。10．启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在()A．反对天主教会的权威B．提倡天赋人权C．主张建立规范的法治社会D．追求自由平等答案：C解析：启蒙运动的一个突出特点是对未来新社会提出构想，试图为人类的幸福生活开创一个理想社会，据此可得出答案为C。二、非选择题11．阅读下列材料，回答问题。材料一人是万物的尺度。——普罗塔戈拉材料二中世纪天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。材料三莎士比亚《哈姆雷特》台词：“人是……宇宙的精华！万物的灵长！”材料四“……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’才是基督的正道。”——《路德选集》材料五“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”——伏尔泰(1)材料三、四、五反映了西欧哪三次思想解放的潮流？它们能够兴起的根本原因是什么？(2)这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点？它们产生的共同影响是什么？(3)结合五则材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。答案：(1)运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。根本原因：西欧资本主义的产生和发展。(2)特点：①文艺复兴以复兴古希腊、罗马文化为名，以人文主义为旗帜；②宗教改革以宗教改革的形式，进行反封建斗争；③启蒙运动以理性主义为核心，矛头直指封建专制制度。影响：①都起到思想解放的作用，都是资产阶级反封建斗争；②都有利于资本主义的兴起和发展；③都直接或间接为资产阶级革命作了思想上的准备。(答出两点即可)(3)历程：①古希腊先哲以人为本，强调人的价值、人的决定作用，是西方人文主义思想的起源；②欧洲中世纪，封建神学黑暗统治，个人意识惨遭压制；人文主义思想几近湮灭；③文艺复兴抨击封建教会，提倡人性，提倡个性解放，形成了人文主义的社会思潮；④宗教改革挑战教皇的绝对权威，使人们从天主教枷锁中解放出来，人文主义思想得到进一步弘扬；⑤启蒙运动高举理性主义旗帜，反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，建构资产阶级政治制度，人文主义思想达到新高度。课后作业时间：45分钟满分：60分一、选择题(每小题3分，共36分)1．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这表明康德()A．鼓吹暴力革命B．要求实行法治C．反对财产平等D．主张自由和理性答案：D解析：题干材料中“在我之上的星空”“在我之中的道德法则”等信息，说明康德以自由和理性为追求目标，故D项符合题意；A、B、C三项均与题干材料中的有效信息不符。2．康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。据此可以得出()A．康德强调人的自由是有限的B．启蒙思想是以道德为核心的C．理性主义是康德的核心思想D．德意志启蒙运动强调道德答案：A解析：抓住“人有道德上的自由能力”这一关键信息加以分析可知，人可以控制自己的自由，使其受制于道德，据此可得出答案为A。启蒙思想以理性为核心，B项错误；C项脱离材料的主旨；康德是德国的思想家，他重视道德的力量并不代表德国的启蒙运动重视道德，D项错误。3．17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是()A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信B．反对君主专制制度C．主张法律面前人人平等D．变革政治制度，实行君主立宪答案：B解析：联系所学知识，将中国三大启蒙思想家的主张和法国启蒙思想家的主张加以比较，即可得出答案为B。4．“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是()A．“信仰即可得救”B．“人是万物的尺度”C．“要有勇气运用你自己的理智”D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”答案：C解析：“不把任何未经验证的意见接受作为真理”等信息，说明作者主张运用人的智慧对事物进行深入探讨，以最终发现事物发展与变化的规律，是启蒙运动时期理性主义的体现，故C项符合题意；A项体现了对事物的遵从，B项反映了判断事物的标准，D项主张放弃对事物和未来的探讨，均与题干材料中的有效信息及其基本内涵不符。5．观察下图，这幅漫画的主题是()A．宣扬“理性”，反对封建君主专制B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C．揭示了资本主义必然灭亡的规律D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质答案：A解析：“人人平等”“反对专制”“人民认同”等信息，反映了启蒙思想家对封建专制统治进行的“理性思考”和猛烈批判，故A项符合题意；B、C、D三项均与漫画中“国王的神圣权力”等信息不符。6．启蒙运动使人文精神得到了圆满体现，这表现在()①主权在民等思想使人获得了人身自由②提倡思想言论等自由③倡导人的自然本性④使个人主义膨胀A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④答案：A解析：启蒙运动提倡理性主义，不会导致个人主义膨胀，④错误。7．图1中的人物被称为“住在柯尼斯堡的中国人”(注：德国著名的启蒙思想家)，图2中的人物是中国古代伟大的思想家。二者的相似之处在于()A．都希望恢复旧的社会公德和秩序B．都重视道德的作用，主张人要克己自律C．都主张社会变革，建立新的社会公德D．都将理性认识作为其思想的核心答案：B解析：图1是德意志的启蒙思想家康德，图2是中国伟大的思想家孔子。康德强调人的重要性和道德的力量，主张人要自律。孔子的思想核心是“仁”，重视道德的作用，强调统治者要以德治民，并主张“克己复礼”。结合两人的思想主张可知，二者都重视道德的作用，主张人要克己自律，故B项符合题意。A不符合康德的思想；二者皆没有关于社会变革的主张，排除C；D不符合孔子的思想。8．在启蒙运动中，他不担提出了富有民主气息的政治理念，还宣扬感情至上和人性本善。一批作家响应他的“回归自然”的口号，在创作中抒发对大自然的感受，描绘大自然的魅力，抒发对美好事物、自由理想的热爱和追求。材料中的“他”是()A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．狄德罗D．卢梭答案：D解析：在启蒙运动中，卢梭在政治上提出了人民主权说、社会契约论等，在思想上他富有浪漫主义气息，主张感情至上、返璞归真等。他的这些见解和思想震动了整个欧洲思想界，形成了一种浪漫主义思潮，他也因此成为浪漫主义之父，故选D。9．1755年8月30日，伏尔泰写道：“先生，我收到了您(注：指卢梭)的反人类的新著，谨表感谢。从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想趴在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了……”这表明，伏尔泰反对卢梭的哪种观点()A．人民主权说B．对理性的反思C．社会契约论D．反对君主专制答案：B解析：据材料中的关键信息“反人类”“让我们变得愚蠢”“让人想趴在地上四足行走”“要重操旧习在我国是不可能的了”可以看出，伏尔泰反对的主要是卢梭关于知识的进步有害于人类，原始社会最美好等质疑理性的认识，据此可得出答案为B。其他选项均脱离材料的主旨。10．文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是()A．反对宗教神权，强调三权分立B．反对封建制度，倡导人民主权C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性D．反对君主专制，主张君主立宪答案：C解析：人民主权学说、三权分立学说、君主立宪学说都是启蒙思想家推崇或提出的学说，文艺复兴时代这些学说还没有产生。11．启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。它对人文主义思想的发展所作出的重要贡献有()①提出尊崇理性②呼唤人思想的彻底解放③要使人获得人身自由④歌颂自然的人性A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④答案：A解析：调动所学知识可知，④属于文艺复兴时期的思想主张，其他题肢均为启蒙运动对人文主义的发展，据此可得出答案为A。12．“文艺复兴运动把斗争的矛头指向基督教会，强调人性，反对神性，其核心要求是摧毁神学世界观。启蒙运动把斗争矛头指向封建教会，又指向封建制度，强调理性。”这说明启蒙运动与文艺复兴的关系是()A．完全继承B．完全摒弃C．没有关系D．继承发展答案：D解析：启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。二、非选择题(共24分)13．(12分)阅读下列材料：材料一人文主义者阿尔伯(1404～1472年)说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”——马克垚《世界历史·中古部分》材料二诗人但丁(1265～1321年)很早就说过，“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上”。人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过，“真正的高贵并非天成，而是自为的”。——马克垚《世界历史·中古部分》材料三(卢梭在他的小说《新爱洛漪丝》中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？——刘宗绪《世界近代史》材料四必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。——康德请回答：(1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？(4分)(2)概括材料三、四的主要思想，与材料一、二相比，有哪些新发展？(4分)(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远的影响？对我们今天的社会发展有何启示？(4分)答案：(1)材料一：人应当树立自信心以迎接幸福或不幸；材料二：否定封建门第观念。原因：随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动的发展，人文主义思想产生。(2)主要思想：否定贵族特权，抨击专制主义制度，崇尚法律与自由，运用自己的理性对世界万物作出判断。新发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点等。(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争、法国大革命及西方近代政治的发展都产生了深远的影响。启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。解析：本题考查学生阅读材料比较分析问题的能力。第(1)问从材料一中作者认为人的幸福与否取决于自己，强调个人的作用；材料二则认为人的幸福与不幸取决于出身，矛头对准的是等级制度。其原因结合文艺复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问，从材料三中可以看出卢梭反对贵族特权，主张法律、自由，材料四则明确地提出了“理性”。对人文主义的发展，可通过对比这两组观点得出。第(3)问可结合教材整理归纳。对我们今天社会发展的启示可从对社会发展有利的角度去认识。14．(12分)阅读下列材料：材料一这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然