第06课藤野先生（导学案）（学生版）

第06课《藤野先生》导学案【学习目标】1.概括典型事件，理清文章的线索，了解回忆性散文的特点。2.学习选取典型事例表现人物的方法，感受藤野先生的伟大。3.感受作者情感变化，体会作者的爱国之情和对先生的怀念。【重点难点】1.学习课文选取典型事例表现人物形象的方法。2.感受藤野先生的伟大，体会作者的爱国之情和对先生的怀念。【学习过程】预习案预习案人物介绍鲁迅（1881—1936），原名，字，浙江绍兴人。伟大的无产阶级、、。1918年，他首次以“”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《》《》，散文集《》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。藤野先生：全名，藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授，是鲁迅在日本仙台医专留学时解剖学老师兼副班主任。曾给予鲁迅特别的关心和照顾。写作背景本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1902年3月鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学。1904年鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。1906年鲁迅思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1909年8月鲁迅由日本回国。1926年8月由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。文体知识散文的概念：散文指与、、并行的一种文学体裁。通过对现实社会中某些片断的生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，可在此基础上作适当的艺术加工。散文的分类：、、散文的特点：“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。字词积累给加点字注音：烂漫（）樱花（）绯红（）油光可鉴（）宛如（）发髻（）驿站（）杳无消息（）掌故（）裹挟（）落第（）抑扬顿挫（）畸形（）不逊（）匿名（）正人君子（）诘责（）呜呼（）凄然（）深恶痛疾（）教诲（）解剖（）瞥见（）好意难却（）理解下列词语意思：标致：不逊：匿名：油光可鉴：杳无消息：抑扬顿挫：深恶痛疾：学习案学习案第一课时任务一：理情节事件活动一：概括事件浏览课文，根据段落提示和地点转换，概括文章所写的事件，填写下表。序号段落地点事件113东京245仙台36114121551619620227238242892931103235113638北京活动二：梳理情节1.将上表中概括的事件按下面的标准进行分类。第一类：写“我”经历的事件：第二类：藤野先生与“我”交往的事件：第三类：影响和改变“我”做法的事件：2.探究：本文题为《藤野先生》，可是作者还运用了大量的篇幅写和藤野先生看似无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？第二课时任务二：品师者风范活动一：初识先生1.先生“出场”鲁迅先生初遇藤野先生的时候是什么样子的呢？找出相关段落，仔细品读，完成下表。情境演绎读一：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”描写方法文本语句人物特点外貌描写动作描写语言描写（1）“一叠大大小小的书”是什么书？从中你除了感受到先生的治学严谨之外，还感受到什么？（2）“我就是叫作藤野严九郎的……”改为“我叫藤野严九郎……”好不好？为什么？2.先生“八卦”上学年不及格的留级学生是如何“八卦”老师的？找出相关语句，用八卦的语气来介绍介绍藤野先生。感受先生的形象。情境演绎读二：这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。‍活动二：回忆先生改换语句读一：原文：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”改句：“拿来我看。”‍改换语句读二：原句：我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。改句：我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方都增加了。改换语句读三：原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”改句：“你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”‍改换语句读四：原句：他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”改句：他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很迷信鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在放心了，没有这回事。”品味词句读一：原句：在所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（品析“叹息”和“看一看”的作用）活动三：揣摩先生1.情境说话一：（1）默读第24—28段，想象藤野先生听到鲁迅讲述日本学生控诉他有作弊行为的匿名信件后，推测藤野先生会有怎样的反应，说说你推测的理由。用“我便将这事告知了藤野先生，藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平。我的推测的理由是：”说话。提示：结合藤野先生的个性特征，可从语言、神态、动作等角度描绘。（2）阅读链接资料，思考鲁迅被污蔑的原因。（这些日本学生为什么会污蔑鲁迅呢？）链接资料一：周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把支那人骂为“梳辫子和尚”，说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。——藤野严九郎《谨忆周树人君》思考：如此环境下我们该如何看待藤野先生对鲁迅的态度和言行？说话二：（1）默读第3237段，想象并补充鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医后，藤野先生“想说话，却没有说”的心理活动留白，说说你的依据。用“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。藤野先生想：。我的依据是：”的句式说话。提示：结合上下文的议论抒情句，揣摩藤野先生的矛盾心理。（2）这种想法和希望体现了藤野先生怎样的人格？活动四：评价先生1.朗读下面这段文字，思考：鲁迅对藤野先生为什么称“伟大”？（藤野先生“伟大”在何处？）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。第三课时任务三：听民族魂音活动一：明学医之由结合下列两则链接材料，探究鲁迅为什么东渡日本学医？链接材料一：毕业，自然大家都盼望的，但一到毕业，却又有些爽然若失。爬了几次桅，不消说不配做半个水兵；听了几年讲，下了几回矿洞，就能掘出金、银、铜、铁、锡来么?实在连自己也茫无把握，没有做《工欲善其事必先利其器论》的那么容易。爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。——鲁迅《琐记》链接材料二：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”——鲁迅《<呐喊>自序》链接材料三：鲁迅先生有三十五年交情的挚友许寿裳在《亡友鲁迅印象记·仙台学医》中深情回忆：他的学医，是出于一种尊重生命和爱护生命的宏愿，以便学成之后，能够博施于众。（1）从哪一句话中可以看出初到日本时鲁迅的心情?请品读体会。（2）让作者产生了失望的心情的具体事情（原因）是什么？试概括。（3）朗读下面两段语句，自选角度赏析描写清国留学生的句子。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（1）去仙台途中写“日暮里”和“水户”这两个地名有什么作用？（2）从作者把在仙台受到优待归结为“大概是物以希为贵罢”中，你体会到作者什么样的心情？活动二：探弃医之因（1）阅读24—28节，梳理“匿名信事件”，完成下表。事件匿名信事件起因经过结果（2）“我”对“匿名信事件”的感受是什么？中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（1）探究：“但偏有中国人夹在里边”后的冒号和“围着看的也是一群中国人”后的分号的作用。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。（2）演读：他们都拍掌欢呼“万岁！”（注意：“拍掌”“酒醉似的喝彩”，一起“欢呼”“万岁！”以及感叹号）“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（3）感受：“看电影事件”给你的感受是什么？阅读下面链接材料，说说鲁迅弃医的原因。链接材料四：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。——鲁迅《<呐喊>自序》活动三：寻从文之路1.阅读下面链接材料，思考：鲁迅从文的原因链接材料五：所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为，当然要推