论家长教育观念的转变

论家长教育观念的转变改革开放以来，我国基础教育改革不断地深入，并在上世纪90年代掀起新一轮的课程改革，尝试改变现行教育的应试导向，最终达到向素质教育的转变，也取得了辉煌的成就。但是，不可否认，现行教育是一个人成长的主要道路，是社会发展、国家复兴的根基。基于此，应试作为评价学生是否能进一步深造并选一个更好的学校深造起着无法替代的作用。因此，无论从国家、学校，还是家长、学生，都不能完全摆脱它而寻找一个更科学的方法，这也是教育改革不能快速推进的症结所在。但是，我们又不是无能为力的，我们有许多工作可以做，比如改变人们的教育观念，就是急需要做的工作。几十年以来国家的教育观念在逐步改变，从一开始空喊“科教兴国”到切实重视，并推进教育改革的进行，已经算是很大的飞跃了。学校和教师是教育改革的执行者，在与以前相比观念也有了比较大的转变。可是最近几年，教师抵触课程改革的情况时有发生，这种情况的出现自然在很大程度上是改革自身的原因（如太理想化，不能从实际出发），可是也反映出教师在观念上还没有完全接纳这种新理念。教师的观念跟不上教育改革的进程，成为现在很多研究者关心的问题。那么作为教育链条上极为重要的一环的家长的教育观念怎样呢？他们是不是能很好地接纳新的教育理念？这是应该引起我们关切的一个问题，因为新的教育理念是要靠教师和家长来直接执行的。一、家长教育观念的现状（一）家长的教育目的观我们可以想象，家长送孩子上学的目的是希望他们能有一个美好的未来，所谓“可怜天下父母心”，这正暗合斯宾塞的教育目的，即为未来的生活做准备。他们有非常好的出发点，关注教育的结果，可是关注教育的结果总给人一种太功利化的嫌疑。美国教育家杜威看到了这一教育目的的局限，他提出了“教育即生全国注册建筑师、建造师考试备考资料历年真题考试心得模拟试题活，教育即成长”的目的观，旗帜鲜明地关注学生的教育过程，强调现在，而不是未来，这一伟大的理念正是诊治家长功利病的良方妙药。（二）家长的成材观与家长的教育目的观相对应，家长对怎样才算成材也有着类似的结论。他们认为，有好的成绩，考上好大学，找到一个好工作，自己的子女也就被造就成为一个人才了。这种成材观确实过于简单，并未发现成材的真谛，从大的方向讲，一个国家栋梁，应该德才兼备，这是古人就已明了的道理了，虽然在非常时期古人也会提出唯才是举的口号。不能说家长们忽视学生品德的培养，就像不能说学校和教师忽视培养学生的品德一样，不过我们可以说家长们没有把品德培养作为第一位的要素来重视，这也像学校和教师的想法相同。从当前的形势看，社会对一个人是否是人才又提出了更高的要求，一个人才不仅要德才兼备，也要身心健康。身体健康是一个层次，心理健康是另一个更高的层次，这要求人要有良好的个性和很强的社会适应能力。（三）家长的幸福观幸福是一个散发着永久魅力的无法穷尽的话题，从古代先贤到当今学术大家，都对此有浓厚的兴趣，而且幸福现在又成为人们热议的话题。不难发现，家长对于怎样才算子女的幸福有着自己的见解。从家长的教育目的观和成材观我们看出，子女考上好大学，找到一个好工作，他们也就自然幸福了，至于其它，可以一概不管。事实证明，这仅仅是家长们的一厢情愿，问题没有这么简单，幸福是个很复杂的东西。子女上学时可能不幸福，毕业有了个好工作后也可能因为种种应试教育的后遗症而不幸福。二、家长的教育观念为什么要转变可以说家长的教育观念是应试教育的产物，当前教育改革的大潮无法逆转，家长也要顺应潮流，适应教育改革的进程，转变自己的教育观念。当然这种空话还不足以使家长这些东西最容易培养，又是在潜移默化中逐渐养成，那就是积极的生活学习习惯。好的习惯让人受用终生，它的好处体现在方方面面，甚至有人说，习惯决定命运。一个懒散的人一辈子懒散，一个积极的人一辈子积极，一个热爱学习生活的人能坚持终生，一个厌倦生活学习的人会对生活学习毫无兴趣，一个持之以恒的人会取得成功，一个朝秦暮楚的人注定一事无成。积极的生活学习习惯的作用确实很大，值得家长把它作为重中之重来培养。（三）从注重子女身体的健康转向注重子女健康心理和良好个性的养成身体是革命的本钱，身体的健康无疑极为重要。因此，家长关心孩子身体健康无可厚非。只是当今时代，身体健康已不再是一个问题，心理的健康和良好的个性的作用凸现出来了。我们的社会变迁很快，能适应社会发展已成为一个能力，不是所有人都能做得很好。而同时一系列的心理问题也已摆在了人们的面前，所有这些都是我们面临的新问题，可是很多家长可能还没有给与充分的重视。作为家长，要关注子女心理成长和个性发展。健康的心理和良好的个性是一个人幸福最重要的尺度，也是一个人成才的非常重要的标准，因为社会上对人才的需求越来越强调心理方面的品质，很多单位已经