部编版小学一年级下册语文教案（全册）

第一单元教学设计1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。课件部编版小学一年级语文下册教学设计【课时安排】2课时一、创设情境，导入新课1.(课件出示四季图)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。2.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习《识字1》。3.板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)(课件出示四季图)谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!1.分别出示，逐行认读。chūndōngfēngxuěhuāfēirùshuāngchuīluòjiàngpiāoyóuchírù部编版小学一年级语文下册教学设计让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?(1)形声字识字。如，“花”,植物的一部分，“艹”是表意的，“化”(2)熟字比较。如：各一冬(3)动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。师：什么吹?生：春风吹。师：什么落?生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。部编版小学一年级语文下册教学设计1.认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撒、捺舒展，宽度超过最长横，底部的日宽度与第二横差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”,是书写的难点，要注意和“几”的书“人”与“人、八”的书写要注意区分。2.学习新偏旁。(课件出示“雨字头”和“双耳旁”)认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头β(双耳旁)3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。抄写本课的生字新词。一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。部编版小学一年级语文下册教学设计1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗?2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出课文插图前四)介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。指导重点：(课件出示课文插图文字：前四)出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。(2)第二行、三行：(课件出示课文最后一幅插图)出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1.练习造句(课件出示词语)部编版小学一年级语文下册教学设计春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。(课件出示青草)(2)指名造句，评议。(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。(课件出示四季图)(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。【板书设计】1.春夏秋冬雨字头β(双耳旁)【教学反思】成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。部编版小学一年级语文下册教学设计4.注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。【教学目标】氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5.对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。【教学重点】识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。【教学难点】正确朗读课文，背诵课文。【教学准备】课件部编版小学一年级语文下册教学设计【课时安排】2课时1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗?学生讨论交流。2.(课件出示我国经典诗文)告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。板书课题，齐读课题。二、诵读汇报：(课件出示《百家姓》)1.集体齐读《百家姓》●●●●●●2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。(课件出示4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。部编版小学一年级语文下册教学设计上官，欧阳……淆，读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。姓什么双国王方1.认读字词，读准字音。读准：翘舌音“什双”,后鼻音“姓双王方”。2.多种方法识记生字。(1)出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。(2)出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名··有这个姓氏。(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3.学习新偏旁。认识“弓字旁”和“走字旁”“年”,书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“全”的字多与“金属”有关。指4.指导书写，重点指导“国、姓”。“国”,方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。部编版小学一年级语文下册教学设计在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。1.复习旧知出示生字词语，请学生认读。2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。二.自主学习，尝试练习1.说说你知道的百家姓还有哪些?介绍自己知道的姓氏。1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。2)开火车来介绍。3)同学评一评，谁介绍的好。4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3.出示课文(课件出示儿歌):(1)自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。(2)合作读：第一节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。1.小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小部编版小学一年级语文下册教学设计组互相说一说，再一块儿读一读。2.指导读读儿歌。指名读，相机正音。开火车读，齐读。这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。4.指导读儿歌。(1)请小朋友们一节一节地读一读。(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?(3)学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。(4)学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。(课件出示复姓词语图片)(板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳)复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。(5)自己再轻声读读全文，谁想读给大家听?指名读，及时表扬读得好的1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。部编版小学一年级语文下册教学设计例如“钱”:你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。五.综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏【板书设计】(单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌复姓诸葛、东方、上官、欧阳【教学反思】成功之处：1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册【写作背景】《小青蛙》是一首儿歌形式的的字族文识字。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护青蛙。文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字，展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。将字族识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，有利于读文识字，更有利于巩固青字族中各字的音形义。【教学目标】1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。3.正确流利地朗读儿歌。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。【教学难点】了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。课件部编版小学一年级语文下册教学设计【课时安排】2课时1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。(猜一动物)(课件出示谜语)2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。1.自由读课文，读准字音。3.自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点?读音相近，都带有后鼻音“ing”;字形相通，都有“青”字。4.认读生字，读准字音。出示：yǎnbǎohùhàishìràn学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前5.填空：小青蛙住在()的河水里，长着一对(),专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。(课件出示填空)三、自主识字，读通课文1.请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。(1)清：清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关)扩词。(2)晴：晴天是什么样的?(有太阳)所以晴天的晴是(日字旁)扩词。(3)请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写?”部编版小学一年级语文下册教学设计是汉字再演变过程中，为了书写方便，我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话?(4)“情”:情是什么偏旁?跟什么有关系?扩词训练。(5)睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是(目),所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。2.识记生字：(课件出示生字)(1)识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是(ing)。(2)结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。(3)组词法记忆：“害、让”,可以组成词语“害虫、让一让”。(4)(课件出示字谜)猜字谜识字：“一方山影长勾留”,就是“事”。3.拍手、齐读小儿歌。4.刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢?指名读课文中的句子。注意读准节奏：(课件出示儿歌)河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。5.谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?(捉害虫)出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么?(益虫)6.小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它),课文中是怎么说的?(请你保护小青蛙)拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么?7.齐读儿歌。四、指导写字，掌握偏旁。(2)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。(3)借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。(4)开火车读、齐读。部编版小学一年级语文下册教学设计(5)正音，指导：睛jīng晴qíng2.教学新偏旁“疗(病字框)”和笔画“横折提”。“让”中有个新笔画是“横折提”,跟老师读一读。回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。(1)学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。(2)看生字笔顺表，记忆生字笔顺。(注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。)(3)教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。(4)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画学生互相交流，老师重点指导。“气”横笔之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，不是“横折弯钩”,“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。(6)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。)(7)展示学生作业，点评优缺点。一、出示字词，复习导入1.把字连一连组成词语，并读两遍。2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗?(课件出示：请请清晴)(都用“青”作声旁的字)3.这4个字你会写吗?部编版小学一年级语文下册教学设计(1)提写生字：请请清晴(2)同桌互相批改，老师巡视。过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗?1.(课件出示：睛)(1)带拼音读两遍(2)去拼音读两遍(3)带词语读两遍2.这几个字你会读吗?(课件出示：病眼保护害事让)生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。师：真棒!后边几个字不认识怎么办?生：问老师。生：问家长。生：可以借助课文里的拼音。师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧!3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。(1)可以看着书读。(2)可以看着黑板读。4.检查效果(1)带拼音指名读。bìngyǎnbǎohùhàishìràng(2)(课件出示：病眼保护害事让)去拼音开火车读。(3)自由读。(4)同桌互读。(5)男女赛读。(6)寻找字宝宝。部编版小学一年级语文下册教学设计1.说说小青蛙长什么样，(小小青蛙大眼睛)(板书：大眼睛外形)能做什么?(保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。)青蛙都做了哪些好事情?(小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。)(板书：吃害虫本领保护禾苗不生病)小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗?(爱护)那么你能用“保护”说个句子吗?(我们都要保护小动物。)2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢?①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的?(青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。)1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。4.同桌一起读儿歌。【板书设计】识字3小青蛙大眼睛外形小青蛙吃害虫本领【教学反思】保护禾苗不生病部编版小学一年级语文下册教学设计成功之处：1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，3.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。5.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。6.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。不足之处：1.注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。2.问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。【教学目标】1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。2.朗读字谜，了解字谜。3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.了解合体字和形声字的构字规律。借助谜面巩固“青”字族汉字。【教学难点】了解合体字和形声字的构字规律。课件部编版小学一年级语文下册教学设计【课时安排】2课时一、谜语游戏，激趣导入。1.出示谜语(打一字)。(1)一加一不是二。(打一字)(2)一人一张口，口下长只手。(3)八十八。2.说说自己是怎么猜出来的。1.出示词语：xiāngyùxǐhuanzuìpàhùxiā2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”,翘舌音“时、纯”,前鼻音“万、欢、言”,后鼻音“红、动、令、净、相”(1)横着开火车。(2)竖着开火车。(3)开双轨列车，看谁开得快。(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.识记生字：(1)熟字比较：“今”加一点就是“令”;“方”去一点就是“万”。(2)口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见纯：纯真、纯白净：干净、净化部编版小学一年级语文下册教学设计互：互动、互肋言：语言、方言“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。读时做适当的停顿。三、寻找朋友，学习偏旁。1.偏旁：又、(板书：又、/)(1)认识两个偏旁。(2)出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。2.小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。(1)生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友?”(2)生乙：“我是你的好朋友。”(3)大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。”(4)大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、示范指导，学习书写。1.出示“字、左、右、红、时、动、万”,自己观察，想想这几个字书写时注意什么。2.教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写3.学生描红，练写。教师巡视指导。4.小组内互评，全班展示，讲评。部编版小学一年级语文下册教学设计一.复习导入，激发兴趣。2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云(1)指名学生认读生词。(2)开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字4》。(板书：识字4)1.学习第一则谜语。(1)出示谜语，自读。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。(2)小老师教读。(3)逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么?边读边想：什么是绿色的?什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。(板书：左边绿禾右边红火)②“左右相遇起凉风”是什么时候?(秋天起凉风。)理解“相遇”:你在什么地方，和谁相遇过?可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来攻?(禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻)(板书：喜欢及时雨最怕谁来攻)联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西?”“你怕什么?”部编版小学一年级语文下册教学设计④连起来想想，猜猜谜底。(4)揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?(板书：秋)(5)再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。(6)在这则谜语中认识了哪些生字?(7)齐读谜语。2.学习第二则谜语。(1)出示第二则谜语，学生猜。“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。(3)指名读谜语，说说体会到了什么。(4)猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。小组讨论交流，汇报展示如下：“4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”;“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。(板书：请情晴清)理解“纯净”,可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：“纯净的()”,如：纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。(5)最后的谜底是什么?(青)(板书：青)“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。三、总结全文，拓展提高1.如何猜字谜?①合成法：由两个以上的字合成谜底。②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。部编版小学一年级语文下册教学设计③减字法：解释一字减去一字(或两字)即为谜底。④离合法：拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。2.指导朗读：(1)范读儿歌，注意听老师的语气和语调。(2)请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。男女生赛读，齐读。四、总结延伸，朗读巩固。猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4猜字谜左边绿喜欢及时雨禾秋右边红最怕水来攻火成功之处：1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。5.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处：1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册《口语交际一：听故事，讲故事》教学设计【教学目标】1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。【教学难点】尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。【教学准备】【课时安排】1课时师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗?(喝过)喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流)今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢?(课件出示老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新部编版小学一年级语文下册教学设计郎是谁吗?(大象、水牛)老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。二、听教币讲故事，欣赏故事。(课件出示故事)1.故事的名称是什么?(板书：老鼠嫁女)2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎么样的?(老鼠被猫吃了)那我们再来一起看看图片。三、出示图片，教币完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的?(威武、帅气、強大)学习词：神气。(板书：神气)2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?它为什么不找其他人而找太阳?(太阳会发光、没有太阳人类就不存在)(板书：太阳)3.学习故事人物的对话。老鼠爸爸找到太阳说什么?(太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。)太阳是怎样说的?老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书：乌云)(乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。)乌云是怎样说的?老鼠爸爸找到大风说什么?(板书：大风)(大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。)大风是怎样说的?老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书：围墙)(围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。)围墙是怎样说的?最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同伴)(板书：猫)(课件出示猫图片)四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。2.教师分好小组人员，学生分组讲述。3.小组派出代表在集体面前讲述故事。部编版小学一年级语文下册教学设计4.评价提出改进意见，再讲一次。1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。2.集体交流，选出最好的动作。分四组表演(每四人演太阳、乌云、大风、围墙)教师扮演老鼠爸爸。七、总结全文，延伸拓展小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗?听音乐退场……【板书设计】口语交际一听故事，讲故事老鼠嫁女神气：太阳乌云大风围墙猫【教学反思】成功之处：1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。不足之处及改进：1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册《语文园地一》教学设计【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语。引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列，大小写一一了对应，接着展示了前鼻音和后鼻音的字，并正确书写，还安排了儿童诗《祖国多么广大》,朗读积累，表达对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，“和大人一起读”《谁和谁好》,感受共读的乐趣。本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意跟进板块内容，联系生活，注重实践运用。【教学目标】1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。3.写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。【教学重点】写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。【教学难点】积累成语，学习儿歌。【教学准备】部编版小学一年级语文下册教学设计课件【课时安排】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书：语文园地一)板块一：识字加油站阴普电晴znen雾ug雨夹雪1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。(板书：天气有关的词语)狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴1.读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。(板书设计：字母表大小写字母)部编版小学一年级语文下册教学设计(1)读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、1,舌根音g、(2)背一背：在熟读的基础上练习背诵。(3)找一找：①有哪些大小写字母完全一样?②有哪些大小写字母相近?FfIiJjLlMmNnTtUuYy③剩下的是哪几对大小写字母不相同?AaBbDdEeGgHhQqRr2.读一读，写一写。(1)读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。(2)给每个字组词。(3)说一说：你发现了什么?(有的韵母是an,有的韵母是ang。)(4)找一找：哪些生字的韵母是an?哪些生字的韵母是ang?(板书：an:见、万、全、半ang:王、方、长、上)(5)写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。(6)还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”?(an:天田蓝甜完3.读一读。安内还兴花大安内还兴花大雪两，已岸经上开祖:名发:z着;国zúgvóduōmeguāngdà岭ohanghāng长hanghāng长hanwó我shèrg盛的shèrg盛的们芽广广天(1)读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”,翘舌音“盛”,(2)谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色?大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”(3)说一说：你觉得我们祖国广大吗?美吗?我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……(4)背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。(板书：《祖国多么广大》热爱祖国)1.观察这些字，你发现了什么?(发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。)2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?(提示了笔顺规则：先外后内再封口)(板书：全包围的字：先外后内再封口)3.想笔顺想一想，每个字的笔顺是怎样的?想一想，每个字的笔顺是怎样的?F确□倾商析懈研葡幅部编版小学一年级语文下册教学设计3.写一写(1)先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重认识词语1.拼拼读读1.(1)自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想(1)再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的?八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。(板书：描写春天美景的四字词语)(2)你能读懂哪个词语?每个词语展现了怎样的画面?同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语3.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。五、和大人一起读1.读通儿歌(见教材P14—15)注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。(板书：诗歌《谁和谁好》)部编版小学一年级语文下册教学设计2.思考问题(1)这首儿歌写了谁和谁好?藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。(2)它们是怎么好的?从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。(3)找找身边还要“谁和谁好”,仿照儿歌的形式说一说。谁和谁好?乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。3.读出节奏谁╱和谁好?谁和谁好?藤╱和瓜好，蜜蜂/和花好，谁╱和谁好?白云╱和风好。风╱往哪里刮，4.读出韵味谁/和谁好?我和╱同学好，一起上学校。(1)可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。(2)重点读好：“好、闹、笑、跑、校”(3)还可以两人或小组表演读。时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。【板书设计】语文园地一部编版小学一年级语文下册教学设计天气有关的词语字母表大小写字母an:见、万、全、半ang:王、方、长、上《祖国多么广大》热爱祖国全包围的字：先外后内再封口描写春天美景的四字词语诗歌《谁和谁好》【教学反思】成功之处：1.本园地的“读一读，写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学设计【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【教学难点】乐于阅读，喜欢阅读童谣和儿歌。【教学准备】课件【课时安排】一、导入部编版小学一年级语文下册教学设计同学们平时在家里最爱读的书是什么?读到过什么内容?1.出示《摇摇船》和《小刺猬》2.注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。摇摇船外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。3.谈感受：说说喜欢(二)小刺猬理发小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。预设：我喜欢《摇摇船》,特别是“外婆叫我好宝宝”这句，感到很温暖。预设：我喜欢《小刺猬理发》,真是有趣，真想看看小刺猬理过发之后的样子。真是太好玩了!小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。(一)教师推荐(1)推荐书籍，和孩子一起读目录。(2)读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?(二)学生交流1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。2.引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。部编版小学一年级语文下册教学设计3.全班交流展示。(三)分享图书1.出示课文中学习小伙伴的对话。小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。2.同桌交换图书阅读。3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读一读。部编版小学一年级语文下册第二单元教学设计【教学目标】知识与技能1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“心、广”等部首。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】识字、写字，朗读课文，识记词语。【教学难点】感悟饮水思源的道理。【教学准备】部编版小学一年级语文下册教学设计课件【课时安排】一、创设情境，歌曲引入1.教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌曲，好吗?(课件出示2)(播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》)你知道毛主席是什么人吗?2.展示交流有关毛主席的资料。毛泽东(1893～1976)马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。3.今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。板书课题，认读“吃、忘、井”。(板书：1.吃水不忘挖井人)4.齐读课题，指名读课题。二、初读课文，自学生字一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。朗读课文，(课件出示预习要求)(1)给课文标好自然段；(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；(3)把课文读正确、读连贯。出示生字词部编版小学一年级语文下册教学设计máozhǔxíxiāngqīnzhànshìméiyǒumiànqiánjiāngxīzhùxiàjiàohǎoyǐhòu1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。2.自由练读。开火车读。去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。四、朗读课文，理清文脉1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2.指导分自然段读课文。注意读好以下句子：瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。注意词语“村子、时候”,“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语：“带领、战士、乡亲们”,再读句子。3.说说课文讲了一件什么事?(课件出示7)填空：沙洲坝村没有(),吃水要到()的地方去挑，毛主席带领()和()挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。五、识记生字，写字指导1.出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。(板书：吃、叫、2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写部编版小学一年级语文下册教学设计好?鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心有关，所以是心字底。(2)熟字比较法：士一土，主一王。(3)字理分析法：井，出示水井的图片，引导学生找出象形字和实物的相似之处。3.师重点指导书写“叫、以、吃”。“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。4.认识新偏旁“广、心”,你还见过哪些字带有这两个偏旁?含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、念、意等。折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。部编版小学一年级语文下册教学设计1.出示生字，认读。没有面前江西住下叫好以后吃()()面()()二、品读感悟，深化认识。1.教学第一自然段。(课件出示第一自然段：)(1)自由读第一自然段。(2)故事发生在什么地方?找一找哪里告诉我们的?第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。(板书：沙洲“那儿”指哪里?出示沙洲坝图片。加强认识。理解“革命”一词。(革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。)(4)指名读，齐读第一自然段。2.教学第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难?学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。(课件出示挑水翻山越岭图片)学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。(板书：远处挑水)(3)走那么远的路，挑来的只是很少的水，怎么能维持生活所需呢?想象一下，人们的生活是怎样的?(课件出示人们缺水的情景图片。)①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的部编版小学一年级语文下册教学设计威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊!再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(板书：毛主席：挖水井为人们着想)①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水………③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……3.教学第三自然段。(1)毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢?齐读第三自然段。(2)出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”(板书：乡亲们立碑永不忘挖井人)挖井人是谁?谁不忘挖井人?挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”“毛主席战士乡亲们”,读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。(板书：饮水思源)(喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。)(板书：被人民怀念)(3)沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做?我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。(4)指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。4.选择自己最喜欢的段落，练习朗读。5.小组内合作朗读。1.你认为毛主席是个怎样的人?毛主席是一个关心人民群众的好领袖。(板书：为人们着想)2.背一背儿歌。部编版小学一年级语文下册教学设计爹亲娘亲不如毛主席亲天大地大不如党的恩情大。爹亲娘亲不如毛主席亲。千好万好不如社会主义好，河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝，谁就是我们的敌人。【板书设计】1吃水不忘挖井人沙洲坝——远处挑水沙洲坝——远处挑水毛主席——挖水井乡亲们——立碑永不忘——挖井人饮水思源为人民着想被人民想念【教学反思】成功之处：1.在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词障碍，并进一步扫清句子的障碍。2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。3.对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能为此，教师设计几个问题，有效分解了难度：(1)故事发生在什么地方?(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?(3)人们的生活是怎样的?(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(5)是谁吃水不忘挖井人?于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的部编版小学一年级语文下册教学设计问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答地很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单地说了说当时的背景。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。有序地教学，是今后应该注意到的。2.在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。部编版小学一年级语文下册【教材分析】【教学目标】知识与技能1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。认2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。情感态度与价值观通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。【教学重点】识字、写字，学习感叹句。【教学难点】部编版小学一年级语文下册教学设计激发学生热爱祖国的感情。【教学准备】课件【课时安排】2课时1.同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗?2.播放天安门升旗视频。3.观看以后，说说你有什么想法?引入新课，板书课题，齐读课题。(板书：2我多想去看看)1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。(1)给课文标好自然段；(2)圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；(3)把课文读正确、读连贯。三、检查预习，解决字词。出示生字词duōxiǎnggàosugōnglùběijīngtiānānménguǎngchǎng部编版小学一年级语文下册教学设计1.指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读法。“走、诉”是平舌音，“常、壮”是翘舌音音，“想、京、广、壮”都是后2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.识记生字(1)熟字+部件：京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又+见想：木+目(相)+心路：足字旁+折文+口(各)带有“显”的字还有哪些?(跑、跳、跃、跟、踢)(2)字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。(3)熟字比较：诉一听厂一广门一们这篇课文，作者想去哪些地方呢?填空：作者想去()城，看看()广场上，壮观的()仪式，还想去遥远的新疆，还有()的天山，尤其是那()雪莲花。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。指导读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常先读：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式。“的”要读得轻又快。连起来读句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。5.齐读课文。五、识记生字，写字指导。广”。(板书：会、走、北、京、门、广2.怎样才能把这些字写好?师重点指导“会、走、北”。“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横写在横中线上。“走”上面一个“土”,两竖分开写，写在竖中线上。部编版小学一年级语文下册教学设计“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。1.出示生字卡片，指名读，齐读。弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式练习朗读。1.学习第一段。(课件出示第一自然段)(1)指名读第一自然段。(2)你读懂了什么?妈妈的话，激起了“我”要去北京城看看的愿望。(3)出示图片理解“壮观”。(板书：壮观遥远)天安门广场升旗仪式录像片，了解“壮观”的意思。师告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时间，来理解“遥远”的意思。找出文中的偏正短语(修饰语)弯弯的小路遥远的北京城、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式美丽的天山洁白的雪莲如：男生问：“怎样的小路?”女生答：“弯弯的小路。”(5)出示三个句子：部编版小学一年级语文下册教学设计句1:我想去看看。句2:我多想去看看!句3:我多想去看看，我多想去看看!比较一下，这三个句子有什么不同?第一句是陈述句，第二句是感叹句，第三句是反复的感叹句，一个比一个表达出的感情更强烈。文中是第3句，说明“我”多么渴望去北京天安门广场看看。(板书：天安门广场)(6)指导朗读：朗读第一二句时，语速要舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停顿，“我多想去看看，我多想去看看”;朗读时语气要坚定表达出愿望的强烈，其中“多想”要重读。(7)自由练读，代表展示读，师生评价。2.学习第二自然段。(课件出示第二自然段)(1)自由读第二自然段。(2)小女孩住在北京，她的心愿是什么?爸爸的话激发我去新疆看看的强烈愿望。(板书：新疆)(3)出示图片，理解“美丽”“洁白”。(美丽洁白)(4)找出本段的修饰语。(宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲)我们还可以说()的公路()的新疆()的天山()的雪莲?(5)指导朗读：朗读前两句时，语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；朗读“我多想去看看，我多想去看看”第一个看看语调上扬，第二个看看尾音下降，语速放慢，语气要坚定，读出愿望的强烈。(6)自由练读，代表展示读，师生评价。1.你的心愿是什么?以“我多想……”开头，写写自己的心愿。2.小组内交流。3.全班交流。4.展示成果。范例：我多想能变成一只毛茸茸的小鸟，在天空中自由地飞翔，在春天里快部编版小学一年级语文下册教学设计乐地歌唱，在树上筑巢，充分展示我的才能。【板书设计】「北京遥远壮观2我多想去看看新疆美丽洁白【教学反思】1.通过视频的播放，亲眼目睹了天安门广场上的升旗仪式，体会壮观的场面。更好地走进文本。多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。3.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。4.注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，教师注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。1.有序地教学，是今后应该注意到的。2.课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。比如说在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册第3课《一个接一个》教学设计【教学目标】1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文。【教学难点】体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学准备】课件部编版小学一年级语文下册教学设计【课时安排】1.孩子们，你喜欢做游戏吗?当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受?2.今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。(板书：3一个接一个)出示生字词búguògèzhǒnggèyànghuǒbànzuòmèngshuìjiàozhèmequèshìyǒuqùjiēzhezàijiàn1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”,组词“睡觉”,还有一个读音2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。三、再读课文，整体感知。1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的?部编版小学一年级语文下册教学设计我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。2.正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的?正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。3.玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的?玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。(1)“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢!”(2)“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”5.齐读课文。四、识记生字，写字指导。1.出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这”。(板书：过、各、种、样、伙、伴、这)2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?(1)形声字识字：种、祥、伙、伴(2)用熟字加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+走之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁(4)这个、这边、接住”等。(4)掌握新偏旁“『”,注意与“β”区分开来。带有“P”的字有哪些?(印即卯)“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包部编版小学一年级语文下册教学设计“这”字，半包围结构先写“文”,再写“之”。“文”的一捺变为长点，注意之是三笔。教师示范写“横折折撇”:横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。过、各、种、样、伙、伴、这2.出示“读一读，记一记”。这样这是各自各种各样3.指名读，开火车读，齐读。1.学习第一小节体会“我”的心情变化。(课件出示第一小节)(1)指名读第一小节。踩影子回家睡觉)同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想?从文中找出相应的句子。(3)出示“唉，我多想再多玩一会儿呀!”理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。部编版小学一年级语文下册教学设计学生二：从玩时的快乐變成无奈。是啊，本来玩的好好地，却被強硬地拉走，怎么不令人扫兴呢?但是，很快，“我”的心情又變得怎么样了?(很期待)你从哪里读出来的?(4)出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢!”(板书：做各种各样的梦)小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦?小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情?(5)指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢!”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。(板书：做梦)(6)练习朗读。评价朗读。2.学习第二小节，体会我的内心變化。(课件出示第二小节)(1)自由读第二小节。(2)出示“正做着好梦，又听