陶艺校本课程实施方案（教学资料）

陶艺校本课程实施方案文档信息主题：关于“幼儿或小学教育”中“课外知识”的参考范文。属性：Doc-99R352,doc格式，正文20913字。质优实惠，欢迎下载!适用：作为内容写作的参考文案，解决如何写作、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。目录目录 1正文 6 6二、课程理念 7 三、[欣赏与评述]:1、壁饰2、乐队3、古迹4、陶艺 4、向动物学习 (3)、学生相互交流，评述表达对作品的感受、理解和认识 3、设计与应用 第一学段(1、2年级) 6、通过对自然物或人造物的压印，了解不同的肌理效果 2、能否通过陶艺制作大胆自由地表现自己的感受和想象 4、能否在活动结束时进行收拾整理 2、通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行个性化的造型游戏 4、安全地使用材料和工具 2、欣赏自己和同学创作的陶艺作品。提高审美能力和表达能力 3、了解、欣赏中外民间美术作品，感受造型和色彩 2、是否能把在身边的辅助媒材利用到陶艺作品中 4、能否与同学合作 第二学段(3、4年级) 1、学习陶艺基本知识，体验陶泥的表现力，并有目的地运用 4、按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望 3、能否动脑筋创作立体和半立体造型，美化生活 2、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意 5、能否安全的使用材料和工具，并在活动结束时收拾整理 3、了解陶瓷艺术史，引发学生的民族自豪感 1、是否对欣赏活动表现出一定的热情 6、能否与同学合作 第三学段(5、6年级) 3、围绕一个主题或选取一个故事情节合作一组 3、能否在造型活动中初步运用构图知识 1、学习设计基础知识，制定一个主题进行设计制作 3、学生合作，设计想象中或校园、社区、地球的平面图或模型 4、是否知道我国和世界的一些著名陶艺家及其代表作品 2、是否能用文字、图象形式记录调查结果 (2)、面向全体学生，在学校各年级开展教学 二、提升陶艺教育品质，培育人文精神 1、坚持陶艺教育与中国传统文化教育相结合的原则 2、坚持陶艺教育与素质教育相结合的原则 3、陶艺教育与校园文化建设相结合的原则 (1)开发《陶艺校本课程》体系 (2)创造鲜明的陶艺环境文化 1、把陶艺教育落实到教学常规教学中 2、把陶艺教育落实到校本教研中 3、把陶艺教育落实到教育科研中 九月份以做动物为主 十月份以两种不同色的泥进行创作各种花瓶和陶罐 十一月份以彩泥和彩陶为主 九月份陶罐 十一月份以搭建物体为主 十二月份以做人物为主 1、做一个男生 3、老爷爷 4、小宝宝 2、上色，涂上不同的淡色 3、串绳子，编绳子串绳子 4、彩泥自由创作 八月份的课题以揉圆球来搭建物体为主 九月份以揉长条绕成陶罐为主 十月份以做蔬菜为主 十一月份以建房子为主 3、建一个亭子 4、盖一个草房子 2、巨人的脸 3、向日葵的脸 4、小胖猪的脸 1、做一盘面条 八月份以揉泥球为主 1、感受泥的属性，让孩子玩泥，教他们揉个圆球 2、教孩子揉很多圆球，变成一串糖葫芦 4、揉球组成一株仙人球 十一月份以做炊具为主 1、做一以筷子 2、做一个勺子 3、做一个碗 4、做一个杯子 2、蚂蚁的家 3、小鸡的家 4、小猪的家(以搓泥条筑建) 1、小蜗牛 2、小蝴蝶 4、小蜘蛛 二、陶艺课程开发实施的策略 3、陶艺课程的有效实施，满足学生自我发展的需求。激 艺”21世纪是知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅职美术教师，还有一名兼职教师，均为35岁以下大专以上的年青教师，四从社区到社会各界、从校领导到校外专家、从教师学生到家长，齐心协反思性的自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺5、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学阶段目标：1、教材是课程内容的重要载体。要依据课程身心发2、教材内容要考虑综合性，注意趣味性，既要渗透优秀的传统文化，代观念和方法，来开拓学生眼界和思路。教材以各受、欣赏和表达等方式内化知识，形成审美心理结构；造型与表现是一、[造型与表现]:1、形的组合2、鸟和家禽3、树上树下4、学做家务三、[欣赏与评述]:1、印印纹2、虫鱼虾3、送礼物4、小动物、四、[综合与探索]:1、我的名字2、水产市场3、各民族朋友4、交通安全中册：一、[造型表现]:1、动物、植物、人2、亲昵3、动物圆的晚上4、交二、[设计与应用]:1、十二生肖2、请你喝茶3、花的新家4、和时间赛跑三、[欣赏与评述]:1、陶瓷历史2、动物王国4、我爱我家4、京戏四、[综合与探索]:1、另一种面孔2、丰富的节日3、中国古民居4海里的世界一、[造型与表现]:1、表情2、海洋生物3、桥上桥下4、我的未来二、[设计与应用]:1、脚和鞋2、怪兽3、地球4、建筑四、[综合与探索]:1、我崇拜的人2、我知道的职业3、五十六个民族(1)、多视角欣赏陶艺(其它艺术)作品，从中了解作品的内涵，感(2)、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字表达自己的感(1)、在游戏式的造型活动中感受泥性，体验不同效果。能运用对称(3)、在活动中大胆采用各种辅助材料和造型方法，并借助语言来表(1)、学习设计的基本知识、原理和方法，自由运用各种陶艺材料、(2)、感受各种陶艺材料的特性，合理利用材料的特性进行设计制(3)、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和健康生活。(4)、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致持之以恒(1)、了解陶艺课程与其他课程的差异与联系，学习灵活运用各学科式发表。(2)、认识陶艺与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。(3)开阔学生视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体第一学段(1、2年级)教学活动：想法面或培养行简教学活动：教学活动：4、欣赏不同风格的陶艺作品，并进行讨论。领略陶艺的多元化，从中教学活动：的想象，评价建议：初步认识、尝试各种形、肌理、色等美术语言在教学活动：教学活动：化的热爱利用信息技术等途径观赏自然、陶艺和其它美术作品的形、质感，用口教学活动：2、欣赏情节性较强的中外陶艺(美术)作品，了解其艺术形式的特4、观赏民居图片，分辨不同及原因。领略中华民族2、能否以独立或合作的方式对陶艺(美术)作品的形式、内容、内涵3、能否用恰当的词语、短句表达自己对陶艺(美术)作品的感受。教学活动：路陶艺作品展览，美化教室、办公室、学校、家庭环境。培养学生热爱第三学段(5、6年级)教学活动：评价：教学活动：欣赏、认识陶艺作品的材料、形式、内容等特征，通教学活动；1、以讨论、比较等方式欣赏中外陶艺(美术)作品，领略不同的艺术2、请一个同学介绍自己陶艺作品的创作过程，评价：2、能否通过讨论和写作，表达对陶艺与生活、环境以及与其他学3、能否运用一些简单的美术术语描述陶艺作品和表达自己的感受，教学活动：2、对职业有更进一步的了解，并认识到只要能力，行行(1)、评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。要以学生已有的(2)、重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，(3)、注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结(1)美术课程标准解读中(p176)明确指出“教学内容的选择要注意联系学生的生活实践。要按10%-20%的课时比例补充乡土教材，以反映当地实施能力，每学期每个年级，根据陶艺校本课程内容安排6-8课时进行实(4)、陶艺研究小组，选拔部分既有兴趣，又较突出的同学进一步提才。而事实上，社会需要的是什么?高素质的人才，这里的素质是指什么?1、是中国传统文化传承所需。中国陶瓷艺术起源于原始社会(称为"烧陶"),是中国人类传统文化一个重要组成部分，象征中华民族的精神长党的教育方针中"德智体美劳"、"生产劳动"、"社会实践"重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。优秀的陶瓷艺术作品是现，是"实践能力"的结晶。因此，从小实施陶艺教育有利于提高学生的综合是从制小学美术教学大纲指出"有条件的学校可增加陶艺的教学内容";2002文重庆",目的是想通过人文精神来熏陶重庆市民。江北区委、区府提出了"是培育人文精神。也就是说我们培养的不是"工匠",而是未来的"艺术家",不把学校当"工厂",而当"以陶育人"的地方。为实现两个主题，我们大力开发陶艺校本课程，编写《小学陶艺校本教材》,开展教学研究，提出了课程课程总目标：通过陶艺工具、材料的选择、设计与制作过程，发展学生在陶艺学习中，通过引导学生资料的收集和庸》,让学生了解本国的民族文化，培养良好的道德情操，使陶瓷作品达到化》,让学生在艺术创作中能挖掘、反映中国古代灿烂文化和重庆本土文(3)每周授课前10分钟，采用多媒体了解中国陶瓷文化。如：从新时期时代的"彩陶文化",商周时期的原始青瓷，宋代的龙泉窑青瓷，国际统一命名的元代"高岭土陶瓷",明代青花瓷，康熙的青花、五彩(古彩)三彩、成形等。教材在内容的选择上，重视儿童迅速掌握的强化师资培训。我校专门聘请了陶艺专家每周一次对教干陶艺教师对普通教师进行教学指导，初步建立考核制度、奖惩隐性教育作用，提升师生审美情趣。俗话说"近朱者赤，近墨者黑",为了以的陶艺塑像，还设想通过学生一代又一代来塑造"秦皇陶俑"、"万里长城",着一个目标引领。争取努力实现"三个走向":走向艺术-发挥美育功能；走向经典文化-丰厚文化底蕴；走向价值观-培养创新精神。以"三个走向"引",只求"质";不求"外表"只求"内在",教学真正做到"四个落实"(1)确定授课内容：低年级备课内容一是培养学生喜欢顽泥巴为主，教学模式：创设情景，激趣认识，自主探索--变被动参与为自我需要。引导创新，鼓励创新，鼓励求异，动手动脑--变简单作业为自我表多向评价，多种形式，激励进取--变等级选择为全面评价。的人20分，敢于创造的人30分，作品精致的人40分。专题研讨2次。法组织10人的兴趣小组。每周三把对陶艺课感兴趣的优秀学生进行专门建立了学校总课题-年级组子课题-教师小课题的研究模式。主要进行以下这里的"美"是指陶瓷美术(审美)对学生产生的深远影响，这里的"德"大班2005-2006年陶艺教学计划内容：1、搭桥2、过河3、爬山4、河边的鸭群通过这些活动促进孩子的团队精神，而且起到了孩子斑马和恐龙都在绿色的草地上，希望孩子做好后好好保存，待到一周后培养孩子敢于想象，克服困难，让孩子用不同的内容：1、制作精致的手镯2、制作精致项链3、彩泥圣诞树4、彩泥脸谱创作主题是：1、会飞的房子2、会说话的水壶3、海底世界4、找自己2、圆罐中班2005-2006年陶艺教学计划八月份的课题以做动物为主小班2005-2006年陶艺教学计划托班2005-2006年陶艺教学计划新—轮国家基础教育课程改革政策及相关文件的出台，营造了课程把陶艺引进小学课堂，并把陶艺教育与科学、文化、艺术2003年下半年起，着手进行《陶艺》教学的尝试。从2003-2004学年度起，我校逐步开设三、四、五、六年级陶艺课程，以通过每周一节课的进行探索，并从2005年开始把《陶艺》作为校本课程来开发。该课程的编学生生活的内容，与社会发展、科技进步相融合，与人文精神相融合，逐渐素。从2004年起，我校专门成立了