《串、并联电路中电压的规律》名师教案4

课题第十六章第2节探究串、并联电路中电压的规律课时共1课时课型新授课学习目标：1.通过小组交流合作、依据猜想，能设计实验并正确连接实物电路。2.通过小组合作，会正确使用电压表测量串、并联电路中用电器两端的电压。3.能通过实验探究、收集数据，归纳总结出串、并联电路中电压的规律。学习重点：能正确使用电压表测量串并联电路中用电器两端的电压，能通过实验探究总结出串并联电路中电压的规律。学习难点：探究“串并联电路中电压的规律”的实验设计、如何观察记录、如何分析并得出结论。设置的依据：1.《课程标准》的要求：通过实验探究，让学生体验科学探究方法，总结出串联电路电压规律。2.教材分析：本节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其他物理概念的基础。这是一节探究实验课，要求学生尝试设计实验并进行实验，探究串联电路中的电压的关系，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生综合能力，如：设计实验的能力，动手操作能力，分析讨论能力，合作交流能力，归纳总结能力等。3.学情分析：学生在第十五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，已经历了一次完整的科学探究的七个环节，但运用起来比较生硬，特别是提出问题及猜想及实验设计三个环节中，目的不明确，需要教师辅导，部分学生实验操作技能较差，数据统计与分析论证能力较差。评价任务的设计：目标1——通过学生展示或教师检查情进行评价，预期达成度100%。目标2——通过学生能否正确对电压表读数、得出正确的结论进行评价，预期达成度100%。目标3——通过观察学生在实验中的表现来进行评价,根据学生对相应习题的解答情况进行评价，预期达成度80%。设计思路：在本节课的教学中，一方面是练习用电压表测电压，另一方面是研究串、并联电路中的电压关系。先创设串联电路灯亮暗不同情景，提出串联各用电器电压间有何关系的问题，由学生猜想，把问题具体化到测电压，引导学生设计实验也就是回顾电压表如何使用及注意事项。在学生分组实验的过程，是通过学生实验操作将电压表的使用具体化和个体化的理解过程。实验中通过学生自主实验、观察记录，自行分析，目的是培养学生形成科学、严谨的物理思维的方式，激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，利用小组讨论的方式归纳总结得出关于串、并联电路的电压关系，加深学生对串、并联电路的电压关系记忆，为后续电学展开做铺垫。教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价创设情景引入新课1.会正确把电压表接入串联待测电路，并能画出相应的电路图。2.通过小组合作，会正确使用电压表测量串、并联电路中用电器两端的电压。3.能通过实验探究、收集数据，归纳总结出串、并联电路中电压的规律。学生认真思考后回答问题。观察现象学生思考讨论后提出猜想猜想1：各部分的电压可能是相等的。因为串联电路中电流处处相等。

猜想2：灯泡亮的地方电压大，灯泡暗的地方电压就小。

因为电压是形成电流的原因，电压越大灯泡越亮。猜想3：串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。

因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生叙述本组设计的实验步骤，展示一位学生的实验记录表格。其他学生进行评价学生思考、讨论后回答：学生通过讨论得出：改变实验条件（更换电源，灯泡），进行实验。学生回答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。四人一组，开始实验。实事求是的将实验数据填入已设计好的表格里。学生可能得出的结论：（1）总电压大于部分电路电压。（2）部分电路电压之和约等于总电压。（3）部分电路电压有时相等，有时不相等。（4）亮的灯泡电压大，较暗的灯泡电压小。

综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压或电源电压。表达式：U=U1+U2。实验小组对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中明白了哪些问题，还有什么新的发现？学生思考讨论后提出猜想猜想1：各支路的电压可能是相等的。灯泡亮度看起来一样

猜想2：并联电路总电压等于各支路电压之和。根据串联电路电压特点。

学生回答过程中多思考自己上次试验过程中的不足及优势。四人一组，开始实验。实事求是的将实验数据填入已设计好的表格里。能说出是因为电流或是电压的原因即可猜想能说出依据，合理即可通过讨论得出实验所需器材、能正确画出实验电路图、设计出合理的实验记录表格，实验步骤合理。能积极参与实验，正确操作实验、如实记录实验数据。能展示各组的实验记录，并正确总结出实验结论。能积极参与讨论思考实验中存在的问题。猜想能说出依据，合理即可有了之前的实验经验，可以让学生集体回答这些问题，给每个学生表达的机会，并且通过一起回答学生也可以发现自己和其他同学设计思路的不同之处能积极参与实验，正确操作实验、如实记录实验数据。节日小彩灯常常既有串联，又有并联，而为什么家用电器全部是并联的呢？要想知道其中的原因，我们需要探究串联和并联电路中电压的规律。下面我们先来探究串联电路中的电压规律。【演示】连接如图所示简单电路，闭合开关，观察规格不同的两个灯泡的发光情况。1.提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？2.猜想与假设

请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。3.设计实验

请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。并设计出实验记录表格。

实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？为使实验结论更有普遍性，一次测量数据行吗？实验时应该怎么做？实验时应该注意哪些事项？对学生的回答做适当的补充。注意电压表量程的选择。4．进行实验教师巡视，指导学生做实验。将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。5.分析与论证

将几个小组的实验数据进行展示，让同学们一起观察思考。

教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？6．评估与交流

点评学生在实验中存在的问题①电压表连接错误，一种情况是将电压表的正、负接线柱接反了，接通电路时，出现指针反偏，很容易将电压表指针打弯。另一种情况是将电压表接在一根导线的两端（串联在电路上了），结果灯泡不亮，电压表示数为零。②有的小组电压表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电压表的量程又选小了，指针偏出了刻度盘外。③有的小组在读数时，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，读数时按大量程的刻度读出来。④有的小组电路连接正确，电压表也有指示，就是灯泡不亮，换另一个灯泡后还是不亮，用手按住才亮。⑤有的小组开始实验时，有一只灯泡发光，另一只灯泡不亮，用电压表测得亮着的灯有示数，不亮的灯无示数。2．实验探究：并联电路电压的关系（1）提出问题通过前面的实验探究得出了串联电路的电压关系，提出问题，如果将电路改成并联电路，那么各支路电压存在什么关系？各支路电压和总电压之间又存在什么关系？（2）猜想假设引导猜想并联电路的电压有什么样规律？（3）设计实验，验证猜想引导学生设计实验来验证猜想，注意电压表要测哪些数据？（4）进行实验教师巡视，指导学生做实验。将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。学生根据实验设计方案进行探究，教师对实验有困难的小组进行指导。实验完毕后，请学生根据收集的实验数据，分析总结得出并联电路电压的规律：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。3．课堂总结串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。并联电路中电压的规律：并联电路各支路的电压等于并联电路的总电压。作业/拓展当堂检测：1、晓明用规格不同的灯L1、L2串联后接入电路中实验，用电压表测得L1两端的电压为3.5V，L2的为2.5V，则两灯串联的总电压为____V。2、灯L1、L2并联后接入电路中，测得L2两端电压3V，则L1两端电压为（）A、大于3VB、等于3VC、小于3VD、条件不足，无法确定3、灯L1和L2并联后接到3V的电源上，发现灯L1比L2亮多了，若两灯的电压分别是U1、U2，则（）A、U1>U2B、U1<U2C、U1=U2=3VD、U1+U2=3V4、若电源电压是8V,电压表的示数