探寻高效的高中英语一轮单词复习 论文

探寻高效的高中英语一轮单词复习摘要：高考一轮复习先从单词入手，单词是基础，自古以来，学习英语与单词的积累密不可分。孤立的记单词是低效的，无意义的。高中的单词难许多，高中学生学习英语语感上也较之前有进步。遵循学习有意思，有意义，有用途，力求突破学习英语单词难关，在教学过程中，老师可以有所作为。关键词：话题，语境，复现，释义引言：许多学生在英语学习中，面临最大的困难是记忆单词之后容易遗忘。这个问题在高考来临时会变得尤为明显，因为此时学生而单词的重要性是毋庸置疑地处于第一位，正如英国语言学家大卫威尔金斯所说的那样，"Withoutvocabulary，nothingcanbeconveyed"。因此，如何做到高效记忆单词以及有效复习成为了高考英语学习的亟需解决的问题。笔者根据课程标准要求，结合学生实际，总结多年教学经验，提出了以下几种单词复习方法。一、语境复习法主题语境是普通高中英语课程六要素之一，其包括了人与自然、人与自我、人与社会这三大主题。主题语境强调在情景中学习英语，不仅规范了文化知识的学习范围，而且为语言学习提供了有意义的语境，使得语言学习过程中有机得渗透了情感，态度和价值观。高考英语总共可划分成24个话题，包括个人情况、人际关系、饮食、健康、自然、社会、历史等。对于人教版的英语教材，如B1U3TravelJournal、B4U5ThemePark、B7U5TravelingAbroad，这三个单元话题实际上都是关于旅游的话题。以此为例，将这种话题相同或相似的单元整合在一起，单词归类到一块。如对于上述旅游话题，可将befoundof，amusement，touristattraction，meansoftransport，organize这些单词或词组集中在一起。教师在教学过程中，可以通过汉译英，帮助学生构建话题词汇群。除主题语境之外，语篇也是组成课程标准的六要素之一。对用，也有助于学生学习英语。如对于以下短文：“Thereisasayinggoinglikethis：TravelingtenthousandLiisbetterthanreadingtenthousandbooks.Indeed，travelbenefitsusalot.Firstly，travelbroadensourmindandenrichesourknowledge.Wecanexperiencemoreaboutoutsideworldbytravelling.Secondly，wefeelmorerelaxedwhentravelling，whichisgoodforourbodyandhealth.Naturally，wewillbecomemoreenergeticafterapleasanttravel.Inaddition，wearemorelikelytomakenewfriendsonourjourney.Tosumup，travelisreallygoodforus.Ifpossible，IhopeIcantravelaroundtheworldinmylife."教师可以借机引导学生讨论他们的旅行经历。进一步结合前面所提及的情景词汇，这种语篇讨论有助于搭建学生的表达梯度，体现课程的实用性和工具性。与传统的简单识记相比，这种有意义的应用习得更有利于学生对单词的记忆。授课教师可以把必修一到必修八的四十个单元依照话题分类从孤立的变成有联系的，在有意义的语境中以情景促读写。从笔者教学过程中的学生反馈来看，这种方法能够显著增强学生学习英语的积极性，有效于英语的兴趣。二、释义复习法培养学生的英语思维对于培养学生的英语能力来说至关重要。在培养英语思维的过程中，paraphrase练习是一种有用且高效的方法。在把同一句话用不同的方式来表达时，大脑需要做到理解其意思并且主动搜寻与之相近的词汇表达；这样可以充分调动学习者自身已有的词汇回想，使得新旧词汇在脑海及学生有意识地去模仿原句的英语模式。在教材的设计中，这种方法已经有所体现，如人教版必修3Unit2healthyeatingcomprehending中的Ex2：“Inyourownwordsexplainthefollowingsentenceorpartsofsentencetakenfromthepassage..SomethingterrriblemusthavehappenedifLiChangwasnotcomingtoeatinhisrestaurantashealwaysdid.12.HecouldnothaveYongHuigettingawaywithtellingpeoplelies!.Perhapswithadiscountandanewsignhecouldwinhiscustomersback."这种思想在这一单元的Learningaboutlanguage部分也有涉及：1Findwordsandexpressionsfromthetextthatmeanthesame.2.somethingthatyousayisnottrue.3.nottobepunishedforsomething.4.uncooked..thestongwishtoknowaboutsomething.5.someonewhobuysthingsorservicesfromashop，company，etc.6.aparticularqualiitythatgivessomeoneorsomethinganadvantage."在单词复习前把单词的英语释义呈现出来，同时以另一种形式呈现语境，这样学生根据释义，可以想出很多同义词。学生们集思广益，把过去的一遍，共同构建了词语库。笔者运用了这种方法之后，学生上课参与度得到极大提高，也能够使学生获得了较大的成就感。对于应用这种方法，可逐渐培养学生第一时间英语思维的习惯。三、写作复习法认知学习理论认为，有内在逻辑结构的学习材料与学习者原有知识结构发生关联时，新旧知识才能发生相互作用，学习者的头脑中才能获得新的是我们常说的词不离句，句不离篇。这样可以增加单词的复现，把阅读单词内化为自己的单词，达到长久记忆。以必修一Unit1为例，本单元的重点单词有：“beupsetabout，calm，get/beboredof，ignore，beconcernedabout，facetoface，atdusk，sufferfrom，recover，begratefulto，getalongwith"让学生根据这几个词自己造句，然后把他们串联成有意义的文章，与其他同学分享。这样可以构建学生的先词后句的语篇能力。另一种方法可以是，老师给出一篇短文，让学生使用本单元的单词进行翻译。比如人教版必修二Unit2中，让学生翻译以下段落：“如今，英语在世界上变得越来越流行。作为高中生，我个机会学好英语。首先，掌握单词的拼写很重要。其次，我们应该很流利地读，很频繁地读。只有当我们掌握了大量的单词后，才能轻松地阅读。事学好英语，还要多加练习才行。”学生可以很自然地联想到以下所学的单词：“atpresent，makeuseof，spelling，fluently，frequently，alargenumberof，vocabulary，actually."四、语用复习法很多高三老师到了高三，上课全是中文，变成枯燥的讲单词讲语法，使得高三英语复习效果不好、效率不高。笔者认为到了高三仍然应该坚持用英语上课。因为英语课要体现课程标准的工具体和人文性。老师通过英语授课，耳濡目染把词汇输入给学生，学生不需要死记硬背，就可以频繁接触到这些词汇。另一方面，学生也锻炼了听力，让他们不题时才接触到“听英语”，同样，学生在听的同时也会与老师进行口语互动，久而久之学生的英语思维逐渐增强。高参评价体系中素质教育高考考查养包括操作运用和语言表达，关于考查要素应用性是培养学以致用的高素质人才。所以笔者认为高三上课用英语上课是非常必要的。如果碰见语法较难的生词老师可以用英语解释或附加中文。总之让英语课成为使用英语交流的地方。结语：一轮复习奠定了高三英语复习的基础。如果能在一轮复习上做好工作，可以达到事半功倍的效果。笔者根据多年的课堂经验，总结出了以上三点固