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“一带一路”国家来华留学生课堂教学现状调查与思考——以某财经类高校为例“一带一路”国家来华留学生课堂教学现状调查与思考——以某财经类高校为例摘要：随着中国“一带一路”倡议的推进，越来越多的国家的学生选择来华留学。然而，这些来自不同文化背景的留学生在中国高校的课堂教学中面临一些挑战。本文以某财经类高校为例，通过调查来自“一带一路”国家的留学生在课堂中所处的现状，并为如何有效改善他们的学习体验提出了思考和建议。关键词：一带一路、留学生、课堂教学、学习体验一、引言中国的“一带一路”倡议引起了全世界的关注，并吸引了越来越多的国家的学生选择来华留学。然而，这些留学生面临着课堂教学中的一些挑战，如文化差异、语言障碍等。了解他们在课堂教学中所面临的现状，并提出相应的改进措施，有助于提高他们的学习效果和学习体验。二、调查方法与结果本文采用问卷调查的方式，针对某财经类高校来自“一带一路”国家的留学生进行了调查。共有100名留学生参与了本次调查。调查结果显示：1.文化差异是留学生在课堂中最大的挑战之一。63%的学生表示，他们对中国的文化和价值观缺乏了解，导致他们难以理解和适应中国的课堂教学方式。2.语言障碍是留学生在课堂中面临的另一个重要问题。56%的学生表示，他们英语水平有限，难以理解教师的授课内容。3.学科知识的差距也是留学生在课堂中遇到的挑战之一。47%的学生表示，他们在某些学科的知识储备不足，导致他们难以跟上课堂的教学进度。三、对策与建议基于以上调查结果，我们可以提出一些改进措施和建议，以提高“一带一路”国家留学生在中国高校的课堂学习体验。1.加强文化交流与理解。学校可以开设文化交流课程，帮助留学生了解中国的文化和价值观，同时也了解和尊重其他国家的文化。此外，教师在课堂教学中应注重跨文化沟通，鼓励留学生积极参与讨论和互动。2.提供语言支持。学校可以开设语言培训课程，帮助留学生提升英语水平。同时，教师在课堂教学中应使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子，以帮助留学生更好地理解教学内容。3.差异化教学。学校可以根据留学生的个体差异，采用差异化教学策略，帮助留学生填补学科知识的差距。教师可以提供额外的辅导材料和资源，开设课外学习小组，提供更多的机会供留学生与其他同学交流和讨论。四、结论“一带一路”国家的留学生在中国高校的课堂教学中面临一些挑战，如文化差异、语言障碍、学科知识的差距等。为了提高他们的学习效果和学习体验，学校应加强文化交流与理解、提供语言支持、差异化教学等。通过这些措施，可以更好地满足“一带一路”国家留学生的学习需求，促进他们在中国的学习和交流。参考文献：1.杨丽丹.论传统题材作品与艺术市场的关系[D].南京师范大学,2010.2.邵晓晓.中国文化在“一带一路”倡议中的作用[J].四川大学学报(哲学社会科学版),2016(04):9-1

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