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“三多”语境下高职英语混合式学习模式创新研究与实践“三多”语境下高职英语混合式学习模式创新研究与实践摘要：随着信息技术的快速发展，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。高职院校是培养实用型人才的重要阶段，其英语教学模式也面临着新的挑战。本文通过对“三多”语境下高职英语教育需求的分析，探讨并实践了混合式学习模式。研究发现混合式学习模式能够更好地满足学生的学习需求，并提出了一种基于混合式学习模式的高职英语教学实践方案。关键词：高职英语，混合式学习，实践方案一、引言随着全球化的进程，英语在国际交流中扮演着重要的角色。因此，高职院校的英语教育具有重要意义。然而，传统的英语教学模式在当前的“三多”语境下已经无法满足学生的需求。如何创新英语教学模式成为一个迫切的问题。为解决这一问题，本文将探讨并实践混合式学习模式在高职英语教学中的应用。二、“三多”语境下高职英语教学需求分析高职院校的英语教育面临着“三多”的语境，即学生的学科知识负荷重、专业要求多样化和学生时间紧张。首先，高职院校学生的学科知识负荷重，学生需要花费大量的时间和精力来学习专业知识，因此英语教育需适应学生快速有效的学习需求。其次，专业要求多样化，不同专业对英语的要求不同，因此英语教育需要根据学生的专业需求进行个性化的教学。最后，学生时间紧张，学生需要兼顾学习、实习、社交等多重任务，因此英语教学需要更加灵活，适应学生的时间安排。综上所述，高职英语教育需要创新教学模式以满足学生的需求。三、混合式学习模式的理论基础混合式学习模式综合了传统教学和网络教学的优点，具有很好的适应性和灵活性。混合式学习模式活跃了学生的学习氛围，提高了学生的主动参与度，促进了学生的深度学习。混合式学习模式在英语教学中应用广泛，并取得了良好的教学效果。因此，本研究选择混合式学习模式作为高职英语教学的创新模式。四、基于混合式学习的高职英语教学实践方案4.1确定学习目标：根据学生的专业需求，确定英语教学的学习目标。同时，教师和学生可以共同制定个性化的学习目标，以提高学习效果。4.2设计课程内容：根据学习目标设计课程内容，包括教学内容、学习资源、互动环节等。课程内容应当丰富多样，既有传统教学的元素，也有网络教学的特色。4.3教学方法和策略：教师应当根据混合式学习的特点，选择合适的教学方法和策略。例如，可以通过在线教学平台进行课堂讨论和互动，借助多媒体资源进行课堂展示等。4.4学习评价和反馈：学习评价和反馈是混合式学习的重要环节。教师应当及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生更好地进行学习。五、结论通过对“三多”语境下高职英语教育需求的分析，本文探讨并实践了混合式学习模式。研究发现混合式学习模式能够更好地满足学生的学习需求。通过基于混合式学习的高职英语教学实践方案的设计和实施，提高了学生的学习积极性和学习效果。因此，混合式学习模式在高职英语教育中具有很大的应用潜力。参考文献：[1]孙鑫.高职英语混合式学习的理论与实践[J].教育战略论坛,2018(8

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