“三维育人”视野下高职学生“工匠精神”的培育之道-以闽西职业技术学院为例

“三维育人”视野下高职学生“工匠精神”的培育之道——以闽西职业技术学院为例“三维育人”视野下高职学生“工匠精神”的培育之道——以闽西职业技术学院为例摘要：高职学生的“工匠精神”是当前社会所需，因此高职院校应该注重培养学生的培养，同时，符合“三维育人”视野可以提供更加多元化的培养方式。本文通过以闽西职业技术学院为例，探究高职学生“工匠精神”的培育之道，并提出相应的对策。关键词：高职学生；工匠精神；三维育人；培育之道一、引言近几年来，高职教育在我国得到了迅猛发展，相较于传统的高等教育，高职教育更加注重实践和技能的培养。然而，仅有技能的培养还不足以满足社会的需求，高职学生还需要具备一种“工匠精神”，即对技术和工作的执着和追求，以及对质量和细节的高度关注。本文以闽西职业技术学院为例，探讨高职学生“工匠精神”的培育之道。二、高职学生“工匠精神”的培育之道（一）培养学生工匠意识的重要性“工匠精神”是现代社会所需的一种能力和精神品质，对于高职学生而言尤为重要。高职学生在工作实践中，需要具备专业知识和技能，但单纯的知识和技能并不能保证工作的质量和效果。只有通过培养学生的“工匠精神”，才能让他们不断追求卓越，追求更高品质的工作和产品。（二）注重实践教学的改革实践教学是培养学生“工匠精神”的关键，因此高职院校需要注重对实践教学模式的改革。首先，可以增加实践教学课时，让学生有更多的时间进行实践操作，激发他们对技术的热爱和追求。其次，可以建设实验室和工作坊等实践场所，提供更加真实的工作环境，培养学生的实际操作能力。另外，还可以加强与企业的合作，开展校企合作实践项目，让学生直接参与实际工作，感受工作的艰辛和挑战，从而培养他们的“工匠精神”。（三）强化专业素养的培养高职学生需要具备扎实的专业知识和技能，这是培养“工匠精神”的基础。因此，高职院校需要注重对学生专业素养的培养。首先，可以开设专业课程，系统地传授和讲解专业知识和技能，为学生打下坚实的基础。其次，可以组织专业竞赛和技能比赛，激发学生的学习积极性和竞争意识，培养他们对专业的热爱和追求。（四）塑造学生的道德品质和职业操守“工匠精神”不仅仅是技术和工作能力的追求，更需要塑造学生的道德品质和职业操守。高职院校可以通过开设职业道德课程，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观念。同时，还可以组织学生参与社会实践活动，实践职业操守，培养学生责任心和团队合作意识。三、闽西职业技术学院的经验与启示作为高职院校，闽西职业技术学院在培育学生“工匠精神”方面具有一定的经验与启示。首先，学院注重实践教学的改革，开设了多个实践基地，如教学实验中心、实训中心等，为学生提供了充分的实践机会。其次，学院与企业合作紧密，开展了许多校企合作实践项目，让学生在实际工作中得到锻炼。此外，学院还注重培养学生的创新精神和团队合作能力，通过创新创业基地和创新创业大赛等活动，激发学生的创造力和团队合作意识。四、结论高职学生的“工匠精神”是现代社会所需的一种能力和精神品质。通过培养学生的“工匠精神”，可以提高学生的技术水平和工作质量，从而更好地适应社会的需求。在实践教学的改革、专业素养的培养、道德品质和职业操守的塑造等方面，高职院校应积极探索和实践，以提供更加丰富多样的培养方式。闽西职业技术学院在培育学生“工匠精神”