“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践-以《会计信息系统》课程为例

“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践——以《会计信息系统》课程为例“云课堂+PBL”教学模式的探索与实践——以《会计信息系统》课程为例引言随着信息技术的快速发展，互联网教育逐渐成为教育领域的一个热点话题。在传统教学模式的基础上，云课堂的出现为学生提供了更加灵活的学习方式。然而，云课堂仍然存在着一些问题，如缺少互动性和学生主动学习的机会。为了克服这些问题，许多学校开始尝试将PBL（问题驱动的学习）方法与云课堂相结合，实施“云课堂+PBL”教学模式。本文将以《会计信息系统》课程为例，探讨该教学模式的探索与实践。“云课堂+PBL”教学模式的理论基础PBL是一种基于问题解决的学习方法，旨在培养学生的解决问题和团队合作能力。PBL将学生置于一个实际问题的情境中，通过自主学习和合作学习来解决问题。它不仅注重学生的知识学习，还注重学生的思考能力和解决问题的能力。云课堂则为学生提供了自主学习和合作学习的平台，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。因此，将PBL与云课堂相结合可以提供更加丰富和灵活的学习体验。具体实践在《会计信息系统》课程中，我们采用了“云课堂+PBL”教学模式。首先，我们通过云课堂平台提供在线课程内容，包括课堂笔记、教学视频和案例分析。学生可以根据自己的学习进度和兴趣自由选择学习的内容。此外，我们还为学生提供了在线讨论区，在这里，学生可以与同学和教师进行交流和讨论，共同解决问题。其次，我们设置了一系列的问题驱动学习任务。学生将根据实际情境中的问题，进行研究和分析，然后提出解决方案。学生可以自由选择团队合作或独立完成任务。在任务进行过程中，教师将担任指导者和引导者的角色，提供必要的指导和支持。在任务完成后，学生将通过在线讨论区展示他们的解决方案，并接受同学和教师的评价和讨论。这将促进学生的互动和合作能力的提高。实践效果与问题分析通过对《会计信息系统》课程的实践，我们发现“云课堂+PBL”教学模式具有以下优势：首先，学生的学习兴趣和积极性得到了提高。云课堂提供了丰富多样的学习资源和互动平台，学生可以根据自己的兴趣和学习进度选择学习内容，增加了学习的自由度和灵活性。同时，PBL的学习方法也激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极地参与学习。其次，学生的解决问题和团队合作能力得到了锻炼。PBL的学习方法要求学生团队合作，共同解决问题。通过团队合作，学生可以相互学习、相互支持，并通过交流和讨论提高解决问题的能力。通过云课堂的平台，学生可以随时随地进行交流和讨论，增加了合作的灵活性和便利性。然而，我们也面临了一些问题。首先，学生在自主学习和合作学习方面的能力有所不足。由于传统教学模式的影响，学生习惯了被动接受知识的方式，对于主动学习和合作学习存在一定的抵触心理。其次，评估体系还不完善。由于PBL的学习特点，传统的考试和测评方式无法完全评估学生的学习效果。因此，我们需要改进评估方式，引入更加多样化和综合化的评估方法。结论通过《会计信息系统》课程的实践，我们发现“云课堂+PBL”教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。然而，我们也需要面对一些问题，如学生自主学习和合作学