“互联网+”教育模式下高校英语第二课堂活动创新研究-以湖南工业大学为例

“互联网+”教育模式下高校英语第二课堂活动创新研究——以湖南工业大学为例“互联网+”教育模式下高校英语第二课堂活动创新研究——以湖南工业大学为例摘要：“互联网+”教育模式的快速发展在高校教育中引起了广泛关注，英语第二课堂活动作为注重学生综合素质培养的重要途径，也需要与时俱进。本研究以湖南工业大学为例，探讨了在“互联网+”教育环境下高校英语第二课堂活动的创新与发展。本文从教育模式变革、第二课堂活动的定位与意义、创新需求和创新方式等方面进行了综合分析，总结出适合于“互联网+”时代的英语第二课堂活动创新方法，为高校第二课堂的发展提供了参考。关键词：互联网+；高校英语；第二课堂；活动创新一、引言“互联网+”教育模式是以互联网技术为基础，融合教育资源与互联网平台的新型教育模式。随着信息技术的不断发展，传统的高校英语第二课堂活动模式已经不能满足学生综合素质培养的需求，需要进行创新和改革。湖南工业大学作为一所综合性高校，注重学生素质教育，亦在英语第二课堂活动中进行了一系列创新实践，取得了一定成果。本文将以湖南工业大学为例，探讨“互联网+”教育模式下高校英语第二课堂活动的创新与发展。二、教育模式变革与第二课堂活动定位传统的高校英语第二课堂活动模式以课堂教学为中心，师生关系单向，学生的学习兴趣和动力难以激发。而“互联网+”教育模式为师生之间提供了更广泛的沟通和合作空间，可以更好地实现师生互动。在“互联网+”教育模式下，高校英语第二课堂活动应更加注重培养学生的创新意识、团队合作精神和实践能力，通过互联网平台提供更多的资源和技术支持，更好地满足学生的个性化需求和兴趣爱好。三、创新需求与创新方式在“互联网+”教育模式下，高校英语第二课堂活动需要面对以下创新需求：1.科技创新：利用互联网技术，开发适合英语学习的在线工具和平台，提供自主学习的机会和资源。2.学生主体性：尊重学生的学习兴趣和需求，鼓励学生自主选择和参与活动，并给予他们更多的决策权。3.跨学科融合：将英语与其他学科进行有机融合，提供多样化的学习路径和机会，培养学生的综合素质。创新方式包括：1.构建网络平台：通过建设一个适合英语学习的在线平台，提供多样化的教学资源和学习机会，满足学生的个性化需求。2.引入外部资源：与其他高校或企业合作，引入优质的英语教学资源和高水平的外教，丰富学生的学习体验。3.开展创新竞赛：组织英语创新竞赛，鼓励学生主动参与，展示他们的创新能力和团队协作精神。四、湖南工业大学英语第二课堂活动创新案例湖南工业大学英语第二课堂活动的创新实践包括但不限于以下几个方面：1.构建云平台：湖南工业大学建设了英语第二课堂在线平台，学生可以在平台上自主选择和参与各类活动，并获得线上指导和资源支持。2.外教引进项目：湖南工业大学与海外大学合作，引进了一批优秀的外国教师，开设了多样化的英语课程和活动，丰富了学生的学习经验。3.英语创新大赛：湖南工业大学组织了英语创新大赛，学生可自主组队参赛，进行项目开发和创意展示，展示他们的创新能力和团队合作精神。五、结论与展望本研究以湖南工业大学为例，探讨了“互联网+”教育模式下高校英语第二课堂活动的创新与发展。通过对“互联网+”教育模式变革的分析，明确了英语第二课堂活动的新定位与意义。在创新需求与创新方式的分析中，提出了适合于“互联网+”时代的英语第二课堂活动创新方法。以湖南工业大学的英语第二课堂活动创新案例为例，验证了这些创新方法的有效性。然而，本研究还存在一些不足之处，未来还需要继续深入研究，探讨更多创新实践方法，为高校英语第二课堂活动的发展提供更多借鉴和参考。参考文献：[1]张瑾.“互联网+”背景下高校英语教育模式创新.中国教育信息化学报,2016(06):53-55.[2]周磊.高校英语第二课堂活动发展与创新研