“互联网+”时代应用型高校教师信息化教学能力提升存在问题及归因分析

“互联网+”时代应用型高校教师信息化教学能力提升存在问题及归因分析“互联网+”时代应用型高校教师信息化教学能力提升存在问题及归因分析摘要：随着互联网技术的快速发展，教育行业也被深刻地影响和改变。在“互联网+”时代，传统的教学模式已经无法满足学生和社会的需求，高校教师需要具备信息化教学能力才能适应新的教育环境。然而，当前高校教师的信息化教学能力存在着一些问题，本文将对这些问题进行归因分析，希望能够为高校教师信息化教学能力的提升提供一定的借鉴和建议。关键词：互联网+；高校教师；信息化教学能力；问题；归因分析一、引言在信息技术不断发展的背景下，“互联网+”已经成为社会发展的一个重要方向。教育作为社会发展的重要组成部分，也需要借助互联网技术来进行改革和创新。高校教师作为教育的主要实施者之一，其信息化教学能力的提升具有重要意义。然而，当前高校教师的信息化教学能力还存在着一些问题，限制了其在“互联网+”时代的教学效果。本文将对这些问题进行归因分析，以期为高校教师信息化教学能力的提升提供有益的思考和建议。二、问题及归因分析1.缺乏技术意识和技术能力在信息化教学中，高校教师需要熟练掌握各种教学软件和工具的使用。然而，由于长期以来缺乏对技术的关注和培养，很多教师对于新兴的信息技术并不了解。同时，一些教师对于技术的学习能力有限，不愿意或不擅长学习新的技术技能。因此，高校教师缺乏技术意识和技术能力成为了阻碍其信息化教学能力提升的主要原因之一。2.教学理念、方法不适应新环境在信息化教学中，高校教师需要转变传统的教学理念和教学方法，适应新的教学环境。然而，一些教师由于受传统教育观念的影响，依然采用传统的一对多教学方法，忽视了学生的主体地位和个性化需求。同时，由于缺乏对信息技术的深入了解和掌握，教师在信息化教学中无法融入到教学过程中去，只是简单地将信息技术作为“装饰品”使用。因此，教学理念和方法不适应新环境成为了高校教师信息化教学能力提升的另一个主要问题。3.缺乏教学资源和教学支持在信息化教学中，高校教师需要适应不断变化的教学资源和教学支持。然而，由于缺乏系统的教育技术支持和资源共享机制，很多教师在信息化教学中面临着资源匮乏和教学支持不足的问题。同时，教师对于教学资源的筛选和利用也存在一定的困惑，很难找到适合自己教学内容和学生需求的资源。因此，缺乏教学资源和教学支持成为了高校教师信息化教学能力提升的又一个重要问题。三、对策及建议1.加强对教师的技术培训和学习支持高校教师应该加强对信息技术的学习和培训，提高自己的技术意识和技术能力。学校可以组织各类技术培训班和在线教育课程，为教师提供系统的学习机会。同时，学校还应该建立起完善的技术支持体系，为教师提供及时的帮助和支持。2.培养教师的创新精神和教学方法高校教师需要转变教学理念和教学方法，注重学生的主体地位和个性化需求。学校可以通过组织教师研讨会和教学观摩活动，分享教师的教学经验和创新案例，提高教师的创新能力和教学水平。3.建设教学资源共享平台和支持体系高校应该建设起教学资源共享平台，为教师提供丰富的教学资源和教学支持。通过共享平台，教师可以分享教学资源和教学经验，互相学习和借鉴。同时，学校还应该提供完善的教学支持体系，为教师解决教学中遇到的问题和困惑。四、结论在“互联网+”时代，高校教师的信息化教学能力提升是必然的趋势。然而，当前高校教师的信息化教学能力存在着一些问题，限制了其在新的教育环境中的发展。通过归因分析，可以发现这些问题主要源于教师的技术意识和技术能力不足、教学理念和方法不适应新环境以及缺乏教学资源和教学支持等方面。为了解决这些问题，高校应该加强对教师的技术培训和学习支持，培养教师的创新精神和教学方法，以及建设教学资源共享平台和支持体系等。参考文献：[1]孙培根.《高校教师信息化教学能力提升研究》[J].科教导刊,2017(03):48-51.[2]高校信息化教育实施规划及品牌推进行动方案展望[J