“互联网+”背景下基于BOPPPS模型的混合式教学模式的构建探究

“互联网+”背景下基于BOPPPS模型的混合式教学模式的构建探究“互联网+”背景下基于BOPPPS模型的混合式教学模式的构建探究摘要随着互联网的快速发展，传统的教学模式正在逐渐转向混合式教学模式，以更好地适应现代学生的学习需求。本文以BOPPPS（预测、问题、小组讨论、个人思考、总结）模型为基础，探讨了在“互联网+”背景下构建混合式教学模式的可行性和有效性。研究发现，混合式教学模式能够充分利用互联网的优势，提高学生学习的主动性和参与度，并且通过BOPPPS模型的应用，能够有效促进学生的预习、探究和反思能力的培养。因此，在“互联网+”背景下，基于BOPPPS模型的混合式教学模式对于教育教学的创新和提高教学效果具有重要意义。关键词：互联网+；混合式教学模式；BOPPPS模型；预测；问题；小组讨论；个人思考；总结1.引言互联网的发展为教育教学带来了巨大的变革。传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，需要探索更加灵活、多样化的教学方式。混合式教学模式正是在这样的背景下应运而生的一种教学模式，它将传统面授教学与在线学习结合起来，达到了最佳的教学效果。BOPPPS模型作为一种广泛应用于教育教学中的活动设计模型，可以帮助教师构建混合式教学模式，提高学生的学习效果。本文将以BOPPPS模型为基础，研究在“互联网+”背景下构建混合式教学模式的可行性和有效性。2.混合式教学模式概述混合式教学模式是指将传统的面授教学和在线学习相结合的一种教学模式。通过网络平台，学生可以随时随地进行学习，同时也能够参加实际的课堂活动。混合式教学模式充分利用互联网的优势，为学生提供更多的学习资源和学习机会。与传统的面授教学相比，混合式教学模式更加灵活、个性化，符合现代学生的学习方式和需求。3.BOPPPS模型介绍BOPPPS模型是由Dr.SharonBowman提出的一种活动设计模型，它包括预测（Before）、问题（Opening）、小组讨论（Presenting）、个人思考（Producing）、总结（Summary）五个步骤。该模型通过引入问题、讨论和思考等活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究和思考能力。4.基于BOPPPS模型的混合式教学模式构建4.1预测在混合式教学模式中，教师可以通过在线学习平台提供预习材料，引发学生的学习兴趣，并且布置一些与课题相关的问题。学生可以先通过网络平台预习相关知识，对问题进行思考和预测。4.2问题在课堂授课过程中，教师可以通过提问的方式激发学生的思考和参与。教师可以根据学生的预习情况，提出一些具有启发性的问题，引导学生逐步深入思考。通过问题的引导，学生主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点和思考。4.3小组讨论在混合式教学中，教师可以通过小组讨论的形式，促进学生之间的合作学习和互动。学生可以分组讨论课堂问题，交流和分享自己的观点和见解。通过小组讨论，学生能够更好地理解和消化所学知识，并且培养合作和沟通的能力。4.4个人思考在课堂讨论结束后，学生可以进行个人思考，总结和归纳所学内容。通过个人思考，学生可以进一步巩固和回顾所学知识，并且反思自己的学习过程和经验。个人思考可以帮助学生提高自主学习和自我管理的能力。4.5总结在课堂结束时，教师可以对课堂内容进行总结和概括，强调重点和难点。通过总结，学生可以对所学知识进行回顾和巩固，并且学会归纳和总结知识的能力。5.混合式教学模式的优势和挑战混合式教学模式的优势主要体现在以下几个方面：首先，能够充分利用互联网的资源，提供更多的学习机会和学习资源；其次，在线学习平台可以帮助教师进行学生学习情况的跟踪和评估；此外，混合式教学模式能够培养学生的自主学习和合作学习的能力，提高学生的学习效果。然而，混合式教学模式也存在一些挑战。首先，教师和学生需要具备一定的技术和操作能力，才能够顺利进行在线学习和课堂活动。其次，混合式教学模式需要教师充分规划和设计课程内容，以保证教学的连贯性和有效性。此外，课堂活动的组织和管理也是一个需要关注的问题。6.结论在“互联网+”背景下，基于BOPPPS模型的混合式教学模式是一种有效的教学创新模式。混合式教学模式能够充分利用互联网的优势，提高学生的学习主动性和参与度。通过BOPPPS模型的应用，能够促进学生的预习、探究和反思能力的培养。然而，混合式教学模式也面临一些挑战，需要教师和学生共同努力克服。总之，基于BOPPPS模型的混合式教学模式对于教育教学的创新和提高教学效果具有重要意义。参考文献:[1]Ebner,M.,&Schön,S.(2016).AConceptualFrameworkfortheDesignofaBlendedLearningEnvironment.EducInfTechnol,22,2575–2590.[2]Keegan,D.J.(2014).BlendedLearningDesign:FiveKeyIngredients.ElearningMagazine,2(1),29-33.[3]Kolb,D.A.(2015).ExperientialLearning:ExperienceastheSourceofLearningandDevelopment.FTPress.[4]Svinicki,M.,&McKeachie,W.J.(2011).McKeachie’sTeachingTips:Strategies,Research,andTheoryforCollegeandUniversityTeachers.CengageLearning.[5]Tindall-Ford,S.,Chandler,P.