“互联网+”背景下多模态英语词汇教学模式在高职院校英语口语教学中的应用

“互联网+”背景下多模态英语词汇教学模式在高职院校英语口语教学中的应用“互联网+”背景下多模态英语词汇教学模式在高职院校英语口语教学中的应用摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育领域也在逐渐适应新的教学发展趋势。本文将探讨在高职院校英语口语教学中应用多模态英语词汇教学模式的有效性，并提出相应的教学策略。关键词：互联网+；多模态；英语口语教学1.引言随着信息技术的飞速发展，互联网成为人们获取信息的重要途径。在教育领域，尤其是英语教学中，互联网的普及和发展为教师和学生提供了多种教学资源和学习途径，进一步丰富了教学内容和方法。本文将探讨在高职院校英语口语教学中应用多模态英语词汇教学模式的有效性，并提出相应的教学策略。2.“互联网+”背景下多模态英语词汇教学模式的概念2.1“互联网+”背景下的英语教学“互联网+”背景下的英语教学是指利用互联网和信息技术手段来开展英语教学活动。传统的教学模式依赖于教师讲授和学生听讲，而在“互联网+”背景下，教学方法更加灵活多样，能够充分利用互联网资源来引导学生主动学习。2.2多模态英语词汇教学模式多模态英语词汇教学模式是指在教学过程中充分利用多种感官资源进行词汇教学。通过听、说、读、写以及观看与实践相结合的方式，提高学生的词汇理解能力和应用能力。3.高职院校英语口语教学中的多模态英语词汇教学模式3.1多媒体教学手段的应用通过多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，教师可以呈现丰富的语音、图片和视频资源，激发学生对词汇的兴趣，提高记忆效果和理解能力。3.2视听教材的使用使用视听教材可以让学生通过听和观看来学习和理解词汇。教师可以选择生动有趣的视频和音频材料，让学生通过模仿和跟读来提高口语能力。3.3信息技术平台的应用利用互联网教育平台，教师可以为学生提供丰富的学习资源和互动的学习环境。通过在线词汇练习、语音交流等活动，学生可以在实践中提高词汇运用能力。4.高职院校英语口语教学中多模态英语词汇教学的策略4.1注重听说能力培养在多模态英语词汇教学中，注重培养学生的听说能力是十分重要的。教师可以通过口语训练的方式，让学生模仿、跟读和复述词汇，提高他们的口语表达能力。4.2积极引导学生自主学习互联网提供了丰富的学习资源，教师可以通过布置课外作业，推荐学习网站和应用程序等方式，引导学生利用多样化的资源自主学习，培养他们的自主学习能力。4.3设计多样化的课堂活动多模态英语词汇教学应该注重课堂实践和互动交流。教师可以设计多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂效果。5.结论“互联网+”背景下，多模态英语词汇教学模式在高职院校英语口语教学中的应用，能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，培养他们的综合运用能力。教师应该充分利用互联网资源和信息技术手段，设计相应的教学策略，创造积极的学习环境，促进学生口语能力的全面发展。参考文献：[1]杜红瑛.“互联网+”时代高职院校英语口语教学模式初探[J].教育科技,2020(14):208-209.[2]肖雷.“互联网+”时代高职英语口语教学模式的研究及应用[J].教育教学论坛,2020,3(19)