“互联网+”背景下应用型高校大学物理教学改革-以中国矿业大学银川学院为例

“互联网+”背景下应用型高校大学物理教学改革——以中国矿业大学银川学院为例“互联网+”背景下应用型高校大学物理教学改革——以中国矿业大学银川学院为例摘要：随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，教育也在迎来了新的时代。在这个时代背景下，大学物理教学面临着许多挑战和机遇。本文以中国矿业大学银川学院为例，研究了“互联网+”背景下应用型高校大学物理教学的改革探索和实践经验，为其他高校的物理教学改革提供借鉴和指导。关键词：互联网+，应用型高校，大学物理教学，改革1.引言随着信息时代的到来，互联网已经深入到人们的生活和学习中，成为影响教育领域的重要力量。在高等教育中，互联网也带来了许多机遇和挑战。在这个背景下，物理教学改革势在必行。本文以中国矿业大学银川学院为例，研究“互联网+”背景下应用型高校大学物理教学的改革探索和实践经验。2.“互联网+”背景下的大学物理教学改革的必要性2.1互联网技术的快速发展随着信息技术的快速发展，互联网技术已经深入到人们的生活和学习中。互联网提供了更广阔的学习资源和平台，使得学习不再受到时间和空间的限制。2.2应用型高校的特点和需求应用型高校的学生具有职业技能培养的需求，在大学物理课程中更加注重实践能力和应用能力的培养。因此，大学物理教学需要根据应用型高校的特点进行相应的改革和创新。3.中国矿业大学银川学院大学物理教学改革的实践经验3.1制定全新的课程设置和教学内容中国矿业大学银川学院根据应用型高校的特点，制定了全新的大学物理课程设置和教学内容。该学院将大学物理课程与专业课程结合，注重理论与实践相结合，提高学生的应用能力。3.2建立在线学习平台和资源库该学院建立了在线学习平台和资源库，提供学生在线学习的途径和丰富的学习资源。学生可以通过该平台随时随地进行学习和互动。3.3创新教学方法和手段该学院还创新了教学方法和手段，引入了多媒体教学、互动教学等新的教学模式。通过课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。4.改革实施过程中的困难和挑战4.1教师的教学能力和态度问题在大学物理教学改革中，教师的教学能力和教学态度是一个重要的问题。由于传统的大学物理教学模式的影响，部分教师可能对新的教学方法和手段持怀疑态度，甚至抵触改革，导致改革难以推进。4.2学生的学习态度和习惯问题部分学生习惯了传统的教学模式，对于新的教学方法和手段可能存在抵触情绪。他们可能需要一定时间去适应和接受新的教学方式，这对于改革的顺利实施是一个挑战。5.改革过程中的启示和建议5.1加强师资队伍建设为了更好地推进大学物理教学改革，应该加强教师的培训和教学能力的提高，提供更好的教学资源和支持。5.2鼓励学生参与和主动学习改革过程中，学生的参与和主动学习是至关重要的。学院可以通过开展项目实践和实验教学等活动，激发学生的学习兴趣和动力。5.3加强与企业的合作与交流应用型高校的大学物理教学改革需要与企业实际需求接轨，加强与企业的合作与交流，提高教学的实践性和应用性。6.结论“互联网+”背景下的应用型高校大学物理教学改革是一个必然的趋势。中国矿业大学银川学院的实践经验表明，通过制定全新的课程设置和教学内容，建立在线学习平台和资源库，创新教学方法和手段，可以有效推进大学物理教学的改革。但是，在改革过程中也面临着一些困难和挑战，需要加强师资队伍建设，鼓励学生参与和主动学习，加强与企业的合作与交流。只有这样，才能更好地推进大学物理教学改革，培养应用型高素质人才。参考文献：[1]张晓宇,王磊,袁春潮.互联网+背景下应用型大学物理教学模式的改革与创新[J].物理,2018(5):310-315.[2]姜雪莲.“互联网+”背景下高校物理教学改革的战略思考[J].高教质量把关学刊