“互联网+”背景下混合式教学推动继续教育课程教学研究-以“经济法”课程为例

“互联网+”背景下混合式教学推动继续教育课程教学研究——以“经济法”课程为例“互联网+”背景下混合式教学推动继续教育课程教学研究——以“经济法”课程为例摘要：随着信息技术的发展，互联网+教育模式已经被广泛应用于各个教育层面。继续教育作为一种重要的教育形式，也需要与时俱进，适应互联网+时代的要求。本文以“经济法”课程为例，研究了“互联网+”背景下混合式教学对继续教育课程教学的推动作用。通过文献查阅与案例分析，发现混合式教学可以促进学习者的积极性和主动性，提高教学效果，提供更多样化的学习体验，进而推动继续教育课程教学的创新与改进。关键词：互联网+；混合式教学；继续教育；经济法；教学创新1.引言随着经济全球化和信息技术的快速发展，对经济法人才的需求与日俱增。继续教育作为一种重要的教育形式，承担着培养和提升职业人才的任务。然而，传统的面对面授课形式在满足不同学习需求和提供全面学习资源方面存在一定的局限性。在这种背景下，混合式教学模式应运而生，为继续教育课程教学带来了新的机遇和挑战。2.“互联网+”背景下混合式教学的概念与特点2.1“互联网+”背景下混合式教学的概念混合式教学是传统面对面授课和在线教学的有机结合。在混合式教学模式中，学习者既可以通过线下的课堂教学获取知识和技能，又可以通过在线学习平台进行自主学习和深化学习。2.2“互联网+”背景下混合式教学的特点（1）灵活性和自主学习性：学习者可以根据自己的时间和地点选择学习方式，自主学习时间更加灵活。（2）个性化和差异化：通过在线学习平台，教师可以根据学习者的基础和兴趣，提供个性化的学习资源和学习指导。（3）互动性和合作性：通过在线学习平台，学习者可以与教师和其他学习者进行交流和互动，促进合作学习和互动学习的发生。3.混合式教学在继续教育课程教学中的应用——以“经济法”课程为例3.1经济法课程的特点和挑战经济法课程通常包含大量的法律知识和案例分析，对学习者的理论基础和实践能力要求较高。在传统的面对面授课中，教师往往只能在有限的时间内传授基本概念和法律条文，学习者难以深入理解和运用。3.2混合式教学在经济法课程教学中的应用（1）线上资源的优化利用：通过在线学习平台，教师可以提供大量的案例资料和法律文献，供学习者进行自主学习和深入学习。（2）线上学习辅助工具的运用：通过在线学习平台，教师可以在课堂教学中使用多媒体教学工具和互动教学工具，提高教学效果和趣味性。（3）线上线下结合的教学设计：教师可以根据学习者的学习需求和兴趣设计混合式的学习任务和评价方式，促进学习者的主动参与和深度学习。4.混合式教学在继续教育课程教学中的推动作用4.1提高学习效果和满意度混合式教学可以通过提供多样化的学习资源和学习方式，激发学习者的学习兴趣和积极性，提高学习效果和满意度。4.2促进教学创新和改进混合式教学模式可以激发教师的教学创新思维，通过引入多媒体教学工具和互动教学方式，提高教学效果和趣味性。4.3增强学习者的学习能力和自主学习能力混合式教学模式可以培养学习者的自主学习习惯和能力，提高学习者的学习能力和信息素养。5.结论“互联网+”背景下混合式教学模式在推动继续教育课程教学发挥了重要的作用。通过在经济法课程中的应用，可以发现混合式教学模式可以促进学习者的积极性和主动性，提高教学效果，提供更多样化的学习体验，进而推动继续教育课程教学的创新与改进。然而，混合式教学模式的成功应用还需要进一步研究和实践，以推动继续教育课程教学的发展和提高。参考文献：1.卢昊群.互联网+时代继续教育创新方法探析[J].现代远程教育研究,2015(01