“五步法”与“十一策”：以中国文化为支柱的英语教学模式探索与实践

“五步法”与“十一策”：以中国文化为支柱的英语教学模式探索与实践“五步法”与“十一策”：以中国文化为支柱的英语教学模式探索与实践摘要：本文以“五步法”与“十一策”作为关键词，探讨以中国文化为支柱的英语教学模式的探索与实践。该模式以五步法的教学流程为基础，通过引入十一项策略，将中国文化与英语教学相结合，旨在提高学生的英语综合能力，增强其跨文化交际能力。通过实践验证，该模式在英语教学中取得了一定的成效，但仍需不断完善和优化。因此，希望通过本文的研究，进一步推动以中国文化为支柱的英语教学模式的发展，促进学生的综合素质提升。关键词：五步法；十一策；中国文化；英语教学；综合能力；跨文化交际能力一、引言随着全球化的加速发展，英语作为一种国际交流工具，越来越受到人们的重视。然而，传统的英语教学模式往往注重语法和词汇的传授，忽视了学生的综合能力和跨文化交际能力的培养。为了更好地适应当今社会的需求，以中国文化为支柱的英语教学模式应运而生。二、五步法的教学流程五步法是一种由中国教育家刘道玉提出并应用于英语教学中的教学模式，它包括导入、展示、练习、鞭策和总结五个步骤。导入阶段旨在通过一系列能激发学生兴趣的方式引入新知识，并激发学生学习的动力。展示阶段则通过多种教学资源和方法呈现新知识，让学生理解和掌握。练习阶段是巩固和提高学习成果的重要环节，学生需要通过不同形式的练习来巩固所学知识。鞭策阶段是针对学生已掌握知识的运用，通过扩展和应用使学生的学习得到更好的体现。总结阶段是对学习过程的总结和反思，以加深学生对所学知识的理解和记忆。通过这五个步骤的循环反馈，学生可以全面地掌握所学英语知识。三、十一策的引入在五步法的基础上，引入十一项策略来融合中国文化与英语教学。这些策略包括文化情境引入、文化输入和输出、文化比较和探索、文化交际和实践等。文化情境引入是通过引入与学习内容相关的文化背景，为学生提供更好的学习环境。文化输入和输出则是让学生通过阅读、听力、写作和口语等多种形式来接触和表达有关中国文化的知识。文化比较和探索则是通过比较中西方文化的差异和相似之处，拓宽学生的视野。文化交际和实践则是通过角色扮演、小组合作和实地考察等方式来提升学生的跨文化交际能力。四、实践与成效评估在实践中，通过应用“五步法”与“十一策”，我设计了一系列教学活动，比如以中国节日为主题的讲座、英汉文化比较和文化交流活动等。通过对学生的观察和听课反馈，发现学生在英语的学习中兴趣大增，能够主动参与讨论、表达自己的观点。同时，学生的跨文化交际能力和综合能力也得到了一定的提升。五、不足与展望尽管“五步法”与“十一策”在英语教学中取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。一是教师的设计和准备工作需要更加细致和全面，保证教学活动的顺利进行。二是学生的学习动力和自主学习能力需要进一步培养和提高。三是教学资源的丰富和使用需要更加合理和有效。因此，我们需要进一步完善和优化以中国文化为支柱的英语教学模式，提升学生的学习效果和综合素质。六、结论以中国文化为支柱的英语教学模式在培养学生的综合能力和跨文化交际能力方面具有重要作用。通过“五步法”的教学流程和“十一策”的引入，我们可以更好地融入中国文化元素，提高学生的学习兴趣和参与度。然而，该模式在实践过程中还存在一些问题和挑战，需要我们进一步研究和探索。希望通过本文的探讨和总结，能够推动以中国文化为支柱的英语教学模式的发展，进一