“六步法”在小学数学概念教学中的应用研究-以“因数与倍数”为例

“六步法”在小学数学概念教学中的应用研究——以“因数与倍数”为例“六步法”在小学数学概念教学中的应用研究——以“因数与倍数”为例摘要：本文以“因数与倍数”为例，探讨了小学数学概念教学中应用“六步法”的效果。通过对学生的学习成绩和教学实验结果的分析，发现“六步法”在小学数学概念教学中起到了积极的促进作用。因此，提出了在小学数学教学中广泛推广“六步法”的建议，并对今后研究方向进行了展望。关键词：六步法；因数与倍数；小学数学概念教学1.引言在小学数学教学中，概念教学占据了重要的地位。概念是学习数学的基石，也是学生发展数学思维的关键。因数与倍数是小学阶段数学学习的重要内容之一，对培养学生数学思维和解决实际问题具有重要意义。然而，传统的概念教学方式存在效果欠佳的问题，如学生记忆困难、理解不深入等。因此，本文尝试运用“六步法”来进行因数与倍数的概念教学，并对其效果进行研究，以期为小学数学概念教学提供一种有效的方法。2.“六步法”的概述“六步法”是一种系统的教学方法，旨在帮助学生深入理解和掌握概念。其六个步骤包括：概念引入、概念讲解、概念符号化、概念运用、概念归纳、概念巩固。在小学数学概念教学中，可以按照这个步骤依次进行，帮助学生建立起全面而深入的概念认知。3.“六步法”在因数与倍数教学中的应用3.1概念引入在因数与倍数的教学中，可以通过引入生活中的实例来激发学生对因数与倍数的兴趣。例如，讲解两个数字之间的倍数关系时，可以引入购物和乘法表等例子，让学生通过实际操作来感受倍数的概念。3.2概念讲解在概念讲解环节，教师可以通过示意图、实物等多种形式来解释因数与倍数的概念。同时，要注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式引导学生思考，帮助他们理解概念的内涵。3.3概念符号化在概念符号化环节，教师可以引导学生进行符号化表达，例如画出因数与倍数的数学符号，让学生将概念用符号进行表示。这样有助于学生培养抽象思维和数学符号的运用能力。3.4概念运用在概念运用环节，教师可以设计一系列的练习题，帮助学生巩固对因数与倍数的理解。同时，还可以引导学生将概念运用到实际的问题中，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。3.5概念归纳在概念归纳环节，教师可以帮助学生总结因数与倍数的特点和规律。通过学生的参与和讨论，加深对概念的理解。同时，也可以引导学生发现并总结其他与因数与倍数相关的概念。3.6概念巩固在概念巩固环节，教师可以设置一些综合性的题目，评估学生对概念的掌握程度。并根据学生的表现，进行巩固和扩展教学，提高学生的学习效果。4.教学实验设计与结果分析在本研究中，我们选择了某小学三年级的两个班级进行教学实验，每个班级50名学生。其中一个班级采用传统教学方法进行因数与倍数的教学，另一个班级采用“六步法”进行教学。实验结果显示，采用“六步法”进行因数与倍数教学的班级学生的学习成绩普遍较好。具体来说，这些学生在考试中的平均分数明显高于其他班级，同时在课堂参与度和主动性方面也表现出较高水平。这说明“六步法”在小学数学概念教学中具有很高的效果，能够有效地提高学生的学习成绩和学习动力。5.结论与展望通过本文的研究，我们可以得出结论：在小学数学概念教学中应用“六步法”可以提高学生对因数与倍数的理解和掌握程度。在今后的研究中，我们可以进一步探讨“六步法”在其他数学概念教学中的应用效果，并逐步完善其具体的教学方法和策略。同时，也需要进一步研究“六步法”对学生数学思维和问题解决能力的促进作用，以进一步优化小学数学概念教学的方法和路径。参考文献：[1]吴毅