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“前法律教育”教学策略初探——以三年级“安全记心上”一课教学为例“前法律教育”教学策略初探——以三年级“安全记心上”一课教学为例摘要前法律教育作为学校法律教育的重要组成部分，对学生素养的培养起着重要的作用。在三年级“安全记心上”一课的教学中，采用前法律教育的教学策略对学生进行教育。本论文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面探讨“前法律教育”教学策略在该课程中的应用。关键词：前法律教育；学校法律教育；教学策略；安全记心上一、引言学校法律教育对培养学生的法律意识和法治素养起着重要的作用，而“前法律教育”作为学校法律教育的一种新途径，具有其独特的教学策略和方法。本论文将以三年级“安全记心上”一课教学为例，探讨“前法律教育”教学策略在学校法律教育中的应用。二、教学目标学校法律教育的目标是培养学生的法律意识、法治观念和法律能力。在三年级“安全记心上”一课教学中，通过采用“前法律教育”的教学策略，教育学生掌握相关的安全知识和技能，提高学生的安全意识和自我保护能力。三、教学内容“安全记心上”一课的教学内容涵盖了生活中的各个方面，包括路上安全、食品安全、电梯安全等。通过讲解相关的安全知识，引导学生了解和掌握安全常识，帮助学生学会自我保护和避免危险的方法。四、教学方法1.情境教育法在教学过程中，可以通过创设情境来引起学生的兴趣和参与度。例如，在讲解路上安全的时候，可以模拟路边的交通场景，让学生自己扮演交通参与者，体验交通规则的重要性。2.案例教学法通过讲解真实的案例，让学生了解事故的发生原因和后果，引导学生从案例中总结出安全规则和法律法规，培养学生的分析和判断能力。例如，可以讲解电梯事故的案例，让学生了解电梯安全的重要性。3.团体合作学习法在小组合作学习的过程中，学生可以相互讨论和交流安全知识，培养学生的合作意识和团队合作能力。例如，可以分成几个小组，每个小组分配一个安全主题，让学生研究并进行展示，从而加深对安全知识的理解和记忆。五、教学评价教学评价是对教学成果和效果的审查和评判，对于“前法律教育”教学策略的应用也同样适用。在三年级“安全记心上”一课的教学中，可以通过考试、小组展示和讨论等方式进行评价。评价的内容应包括学生对安全知识的掌握情况、应用安全知识的能力和合作学习的表现等。六、结论“前法律教育”作为学校法律教育中的一种新途径，旨在通过培养学生的法律意识和法治观念，提高学生的法律素养和自我保护能力。在三年级“安全记心上”一课的教学中，采用前法律教育的教学策略，既能让学生了解和掌握相关的安全知识，又能培养学生的分析和判断能力，提高学生的合作学习能力。因此，借助前法律教育的教学策略，可以有效提升学生的安全意识和法治素养，在学校法律教育中有着广阔的应用前景。参考文献：[1]马雪艳.基础教育课程中法律教育的实施现状分析[J].西部论坛,2019(08):67-69.[2]王家骅,帅美林.初中思想品德课程中法律教育的策略研究[J].学校教育展望,2019,(13):

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