苏教版四年级下册语文13第一次抱母亲教案

课题13第一次抱母亲教时第一课时主备人日期一、文本解读：这篇文章侧向于对爱的反思，它以作者第一次抱母亲这件事为引子，唤起作者及人们对爱的思考：母亲对子女付出多少爱，孩子又给予母亲多少关心，从而激发了作者再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为。所以说，这是一篇爱的反思性的文学作品，它引发了所有阅读这篇文章的读者对于爱的反思。此文是当前中小学感恩教育的典型素材。全文共5个自然段，可分三部分。第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二、三自然段是第二部分，通过回忆，写出了“我”心里难过和愧疚的原因。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记述了“我”与护士、母亲的对话，展现了作者的心历路程：从“没想到第一次抱母亲差点仰面摔倒”到“心里难过地回忆往事”，接着“愧疚地望着母亲那瘦小的脸”，最后“突发奇想地抱母亲入睡”。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，好不雕饰，但字里行间却蕴含着一股浓浓的亲情，读来令人感动，值得细细品味，深深思考。二、课时目标三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5课前准备：播放《世上只有妈妈好》第一板块：导入课题1．同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2．这首歌是一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的歌》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3.板书课题：第一次抱母亲（指导学生读）4.看了这个课题，你有什么问题要问吗？5.通过预习，你们能解决这些问题吗？（指名回答）第一板块：走近课文（5分钟）1．学生了解这首歌的主题。2．学生读好课题。3．学生围绕课题质疑：第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？4．学生自主解决提出的这些问题。创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20四、学习第一段15作业设计板书设计教后反思教学环节教学用时一、交流预习5第一板块：激情导入1．同学们，从你呱呱坠地那一刻起，你的一切都时时牵绊着她。炎热的夏夜，她是一阵清凉的风；寒冷的冬日，她是一件挡风的袄；漫漫求学路，她就是那把遮雨的伞……2．她是谁？（生答）是啊，她是人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼——“母亲”，她是人类最美好的呼唤——“妈妈”。3．今天，我们继续打开课本，走进第13课《第一次抱母亲》，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。（板书：母亲“我”）第一板块：走近课文（2分钟）1.学生深情呼唤。2.学生齐读课题。为新课做铺垫二、品词析句，体验移情25第二板块：精读第一段。1．默读第一段，用不同的符号分别画出“我”“护士”“母亲”的话。2.谁来读读“我”说的话。你从“我”的话中感受到了什么？3．护士怎么说的？你能读出责怪的语气吗？4.母亲在说这话的时候病得不轻，应该怎样读？5.那么文中哪一个句子具体描写“我”抱母亲的情形呢？指名回答。指导读好描写“我”动作的词。6.齐读第一段。第二板块：精读第一段。（8分钟）☆学生抓住“我”“护士”“母亲”的话，交流感受。1.学生默读第一段，用不同的符号分别画出“我”“护士”“母亲”的话。2.学生读“我”说的话。交流感悟：(“我”虽然孝顺，但对母亲身体很轻的情况一点也不了解。)3.学生读护士的话，读出责怪的语气。4．学生轻轻地读好母亲说的话。5．我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。6.齐读第一段。引导学生抓住关键问题“植树造林有哪些好处”来整体阅读课文，寻找答案，在交流过程中通过想象进一步体会少先队员的决心之大，行动的益处之大。三、学习第三段5第三板块：精读第二段。1.出示学习单:①母亲生病住院了，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲，这一抱，让我抱出了怎样的感受？自由读课文第二段，画出有关句子。②自学时间：5分钟。2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与学生探究。4.导学。●母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。①“竟然”是什么意思？②“我”为什么心里很难过、愧疚呢？联系“我”告诉护士的那段话来思考。●出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。☆“翻山越岭”是什么意思？☆母亲是怎样翻山越岭的？☆这样的翻山越岭仅仅是一天、两天吗？☆师引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲手里——，背上——，肩上——在骄阳似火时，母亲手里——，背上——，肩上——在大雪纷飞时，母亲手里——，背上——，肩上——即使我们已经长大了，可以干活了，但——☆这段话中的两个“担子”，你是怎么理解的？☆读着这段话，你有什么感受呢？③过渡：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了。引读：护士也动情地说：————。但是，母亲呢？☆出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”母亲的这句话什么意思？从中你体会到什么？☆是呀，每个母亲都是一样的。同学们，想想你们的母亲平时为你做了什么？☆同学们，这就是爱啊，这就是母爱啊！从我们在母亲肚子里的时候，母亲就开始为我们操心、吃苦。我们出生后，我们会讲的第一句话，我们会走的第一步路，哪个不蕴含着母亲的心血啊？我们上学后，无论刮风下雨还是冰天雪地，准时在校门口等待的也是母亲。我们生病时，我们遇到挫折时……陪在我们身边给我们勇气的还是母亲。不管你多么有才华，不管你官做得多大，都离不开母亲的爱。让我们饱含深情地读好第二段。第三板块：精读第二段。（24分钟）☆抓住第二段中的关键语句，感悟母亲胸怀的无畏、博大。●母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。①竟然：出乎意料，十分惊讶，“没想到”。②理解“我”心里难过、愧疚的原因。☆翻山越岭：翻过重重山岭，形容野外生活或旅途的艰辛。比喻克服了种种困难。☆在我记忆中，母亲总是手里——，背上——，肩上——☆年复一年、总是☆学生通过引读感知母亲的辛劳。☆第一个“担子”是指母亲挑在肩上的实实在在的担子；第二个“担子”是指担负家庭的重任。☆母亲吃苦耐劳、任劳任怨，儿时的我年幼无知，竟丝毫没能体会，现在想来是多么难过、愧疚啊!母亲无私付出，不计回报，长大后的我依然没能为母亲分担辛劳，想到这里，我更加难过、愧疚。母亲坚强如山，我竟一直以为她力大无穷，现在才知道母亲早已体力透支，积劳成疾，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢？☆体会到母亲无私的爱，她为了子女从不宣扬自己所付出的一切，不求回报。☆学生说话训练：出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？清晨，______________；晚上，_______________；当我生病时，母亲________；当我伤心时，母亲_________；当我____时，母亲_________。☆学生深情地读第二段，体会那无私而伟大的母爱。四、赏读课文借鉴写法5精读第三段1．引读：这时候，我突发奇想地说……2.其实，此时的“我”是想用这一抱，来？3.一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：（师配乐朗诵“我坐在……”）4.此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读）5．再引读最后一句“……我突然看见，有两行泪水……”这是两行什么样的泪水啊？6．小时候，母亲曾无数次地抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，此情此景，会让很多人深有感触。请选择一个角色，接着往下写，体会人物的内心世界。（1）母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落……（2）“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我心潮澎湃……（3）护士：看着这样的场面，我……（4）我：读着课文，看到这样的画面，我……7．是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱的人是母亲。老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”许多名人也都忘不了自己的母亲。出示名言：全世界的母亲多么的相象！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎在宽广博大的人生海洋中，母亲的爱就像一座小岛，是避开汹涌波涛的平安宁静之地。——莱斯8．母亲为我们付出了很多，同学们，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？9．背诵孟郊的《游子吟》。10．交流搜集的母爱故事。

精读第三段（25分钟）精读第三段，感悟浓浓的母子亲情。1.学生读第4小节。2．以“抱”母亲来“报”母亲。3.学生读文。4.这是兴奋的泪水、幸福的泪水、这是感动的泪水、欣慰的泪水、这是激动的泪水、这是又苦又甜的泪水、这是爱的泪水……5.学生小练笔。6.学生齐读名言。7.学生各抒己见。8．学生背诵孟郊的《游子吟》。9.交流搜集的母爱故事。点出写作方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的