电大专科《学前儿童社会教育》简答案例分析题题库及答案(试卷号：2505)

9电大专科《学前儿童社会教育》简答案例分析题题库及答案〔试卷号：2505〕〔试卷号：2505〕用要求。坚持这一原则是由于学前儿童的社会学习具有猛烈的情感驱动性。(1)但要留意把握分寸，不能溺爱或偏爱；为此，教师必需投入真情实感。简述儿童道德情感进展的主要内容。答：(1)惭愧感。惭愧感是个人知觉到自己在肯定情境中的行动与这种情境要求进展的根底。内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了外部要求时产生。应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进展评价？答:(1)儿童对教习、探究、表达表现活动中的乐观性、能动性程度等。状态，包括在活动中表现出来的学习态度、情感语言、动作等。儿童在教育活动中的互动程度。主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动沟通状况的评价,包括活动中与他人的合作沟通与互动的次数、形式及有效性等方面。探究活动的坚持性；抑制困难的士气和毅力；4.儿童社会性教育的主题可从哪些方面进展设计？答：(1)从传递社会学问阅历的角度设计主题；(3)从儿童的生活大事中挖掘主题；(4)从儿童问题行为中生发主题。有其他儿童在场时，会由于恐惊削减而增加助人行为。(2)合作。争论说明儿童同伴对儿童的合作行为多作出乐观反响。(3)劝慰与保护。年幼儿童可以对四周却明显地包含有真正关心他人的成分。儿童社会力量进展的重要背景；(3)同伴交往阅历有利于儿童自我概念和人格的进展。7．学前儿童社会性进展的目标主要包括哪些方面？答：第一，自我系统的、主动性、独立性、自制力与坚持性等。责任感、古怪心与兴趣。〔合作、轮番、共享、遵守规章、解决冲突、人际关系等。简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。(3)(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。简述学前儿童社会教育全都性原则的内涵及其应用要求。面力气的连续性与统一性。统一的环境，并留意以下问题：(1)教育者自身要做到言行全都，始终一贯；协调统一幼儿园内部的力气；协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力气。标观；(3)渗透性的教育方法观。答：(1)长久性的困难；(3)不理睬现实；(4)幼儿生活中存在客观困难。要为学前儿童供给丰富而适宜的玩耍和活动的材料；要建立玩耍和活动的规章，增加学前儿童规章意识和自我掌握力量；简述儿童社会认知进展的一般特点。儿童社会认知进展是一个逐步区分生疏社会性客体的过程；(2)儿童社会认知各方面的进展是非同步、非等速的；影响；儿童社会认知的进展水平与社会交往亲热相关。简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求。(1)为学前儿童制造实践活动的时机；(3)允许学前儿童犯错误。简述不当强化对幼儿社会性进展的负面影响。自律被破坏。强化法关注对幼儿行为的塑造，却剥夺了幼儿练习作出打算或对行为选择作出自我评价的时机；(3)影响师生关系；(4)幼儿的内部动机被破坏。简述学前儿童社会教育的争论任务。律。这是学前儿童社会教育争论的核心任务。三是指导学前儿童社会教育实践，的最终任务。简述社会教育区域活动的特点。答：(1)社会教育能渗透在全部类型的区域活动中。教师应有意识地在各种区域活动中渗透社会教育的目标。(2)材料是区域活动中影响儿童社会性进展的中教师必需依靠材料的投放来对幼儿进展隐性的引导。(3)交往是社会性区域活儿社会性的有效途径，需要教师的鼓舞而不是制止。简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应留意的主要问题。依据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。(2)依据幼儿的共性特点，选择恰当的指导方法。指导方法。二、案例分析题1.丁丁的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好地照看儿一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。(2)假设你是教师，如何对丁丁进展教育引导？答：亲子关系是儿童自诞生后最先接触的人际关系，对父母行为的仿照是儿〔5〕〔5〕教育者要与家长沟通，让他们明白自身行为对孩子的深远影响；〔让丁丁学〔5分〕2忘了放书。”(1)请分析这一大事产生的缘由；(2)假设你是教师，你会如何处理这一大事？请说明你的处理方式及理由。可能缘由:①活动规章有待完善，狭窄的教室门简洁引发冲撞大事，需要转变搬椅子的时间或规章;②幼儿活动协调力有限，还不能很好的掌握自己3可以不限这些，只要言之有理都可以)。(2)对大事的处理。参考方法:①劝慰凡凡(安抚受伤者，平稳心情)；②引导理直气壮的南南生疏到自己的缺乏(让孩子意思到合理的伤人也是不对的)；③引导小朋友争论我们遇到类似问题时该如何处理(让小朋友自己商讨问题解决的方法，学习理性的处理冲突)；④请两位当事者讲讲自己的看法与想法(学习沟通与了解对方的感受)(大事性并让孩子有反思有学习；(7)3.4海里玩了。请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能缘由。〔8〕(2)作为教师，不要轻易指责孩子“不诚恳”，而是要帮助孩子把事实弄清里去玩，可是现在还没去过，是吗?”7)4.故事〔一〕一个儿童不知道门后有1515〕一个儿童的妈妈外出，他想从碗柜里私自拿些点心吃，他爬上椅子去拿时，把一只杯子碰落到地上跌碎了。你认为幼儿期的儿童一般会认为上述哪一个故事中的儿童的行为更坏？为〔一〕15〔3〕8〔6〕〔二〔6〕时他们也不会信任你了。”(1)请分析小庄说谎的缘由；(2)请评价教师对这件事的处理方式并说明理由。答：(1)缘由分析：小庄说谎与其发育不成熟有关。对幼儿而言，学会区分〔7〕(2)对教师处理方式的评价：教师的做法是对的。教育者需要更多了解孩子〔8〕A女孩找到了理由：“今日教师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今日教师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈三个女孩在这个过程中所学到的态度与力量；〔3〕〕使用角色扮演法应留意以下几点：(1)创设学前儿童生疏、理解和宠爱的角色活动情景，以使学前儿童具有相应的阅历储藏和情境理解力。(2)教师要敬重更好的发挥儿童的自主性。(3)由于学前儿童好仿照，因此扮演的角