科学学习方法篇

科学学习方法篇4.学习方法篇

【教学目标】

科学概念

知道科学探究是获取科学知识的主要途径。

知道观察、描述和分析是科学学习的基本方法。

过程与方法

能在教师指导下通过观察、描述和分析得出正确结论。

情感态度价值观

在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方法认识事物。

【教学重难点】

能在教师指导下通过观察、描述和分析得出正确结论。

【教学准备】

教学课件、PPT课件、不同时期豆芽生长图片。

【教学过程】

图片聚焦（时间预设5分钟）

出示图片。

2.师：小朋友们仔细观察图片，你能提出一个和科学相关的问题吗？（板书：提出问题）

预设：①这是什么？这是什么种子？......②种子为什么会发芽？......③种子的芽为什么都朝向一边......

师：哇！这么多小朋友举手回答问题，大家都要像他们学习！......你回答问题的声音真洪亮！......你提出的问题很值得研究！

(设计意图：鼓励学生提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。）

小结：提出问题是科学研究的第一步，伟大的科学家牛顿见到苹果落地，偏要问个为什么，最终创立了“万有引力”学说，中国杂交水稻之父袁隆平爷爷也为了怎样才能培育高产水稻这个问题不断努力和探索！?

（设计意图：介绍小朋友熟悉的科学家，体现提问在科学探究中的重要性，鼓励学生大胆提问。）

探索

选择一个科学研究问题

过渡语：小朋友们通过观察，提出了很多想研究的问题。

师：接下来，请小朋友们选择一个最想研究的科学问题，思考30秒！（大屏幕：倒计时）

（设计意图：留给学生一定的思考时间，在短暂的时间里让学生简单分析一下问题再作出选择）

师生交流想研究的问题，教师追问为什么想研究这个问题？你是怎么选出这个问题的？(注意教师评价语言，鼓励学生对问题进行简单分析，鼓励学生观察图片，鼓励学生发现豆芽的不同......)

教师对上一环节举手回答问题的小朋友口头表扬，并在胸前贴上小小科学家徽章（贴画），准备开始科学探索的下一步。

小组讨论怎样开展科学研究

1.过渡语：确定了研究问题后，我们就要开展科学研究了，那怎么开展科学研究呢？应该注意些什么？（板书：科学探究）

2.以小组为单位开展小组讨论。按照步骤：一起立，二轻轻收凳子，三聚在一起，四开始轻声讨论（根据学校条件和情况决定是否需要学生起立收凳），注意是讨论时间，设置倒计时，讨论结束轻轻坐到座位上。

3.教师巡视。

4.师提问：经过讨论后，小朋友们有研究方法了吗？

预设：做实验，找课外书看一看，搜视频，看电视......（板书关键词）

教师小结：小朋友们的办法真多，其实科学家们也是用这些办法研究的，PPT图片出示科学家开展科学实验的图片、科学家查阅资料图片、科学家整理数据图片......

科学记录

1.过渡语：科学家在开展科学探究的过程中需要及时的把科学发现、收获等及时的记录下来。那肯定有小朋友就要问了，我们一年级的小朋友不会写很多字，怎么完成科学记录呢？PPT视频或图片展示多种科学记录方法，包括文字、图表、数据、简图、拍照、视频短片等。

2.教师提问：为什么科学探究的过程中少不了科学记录环节呢？.......教师板书讲授回到研究的问题环节，科学记录能作为有力证据帮助我们对比，分析得出结论或产生下一个科学研究问题。

研讨

提问：科学探究的过程和方法有哪些？

提问：科学探究过程中需要注意些什么？

（设计意图：此环节帮助教师检测本堂课的学习目标达成情况，根据学生回答反思教学设计和课堂教学实施情况）

揭秘

出示导入图片

2.提问；小朋友们想知道课前出示的这张图片是研究什么实验中拍摄的吗？

3.视频或图片介绍实验——绿豆芽生长对水的需求（要求：视频或图片需要包含完整的科学探究过程以及现象分析）

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