4《冰融化了》公开课一等奖创新教案

4《冰融化了》公开课一等奖创新教案

第一单元水

·第4课时冰融化了·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生在日常生活中一定见过冰融化现象，如冰淇凌化了、河水融化、积雪消融等。对“冰融化”现象都有了解，但未形成系统性的科学认知。

本课主要内容为对冰进行隔水加热，使冰融化。带领学生了解冰融化过程中伴随着哪些现象。总结前面课程的内容，了解水的三态变化。

教学目标

知道冰融化的原因；

了解水的三态变化。

三、重点难点

【教学重点】

给冰块加热，观察冰块的变化。

【教学难点】

观察并记录冰融化成水的过程。

四、教学过程

第一板块【现象思考新课导入】

师：冰淇凌为什么会化？（学生自由回答）

师：春天到了，冰雪为什么会融化？（学生自由回答）

观看视频：冰雪融化。

师：如果给冰加热会发生什么现象？（学生自由回答）

设计意图：从学生日常生活中常见的现象引入，通过问答互动启发学生思考，帮助教师更好地将学生注意力引向本课的主要内容，有利于开展新课。

第二板块【学海扬帆探索新知】

师：用吹风机给冰加热，观察现象。

师：观察到了什么现象？

生：冰融化了。

师：冰为什么会融化成水？（学生自由回答）

师：因为冰吸收了热量，温度上升，就融化了。

师：冰融化成水的过程中有哪些变化？（学生自由回答）

实验：冰融化实验。

实验材料：烧杯、结冰的试管、热水。

实验方法：

①在结冰的试管的冰面处做好标记，放入热水中；

②待冰融化成水，在水面做标记，比较冰和水的体积。

学生实验中。

观看视频：冰融化实验。

师：冰融化成水的原因是什么？（学生自由回答）

师：冰吸收了热量，融化成水。

师：冰融化成水的过程中，你有什么发现？（学生自由回答）

师：冰融化过程中，形态有什么变化？（学生自由回答）

师：冰由固体变成液体，体积变小了。

师：冰融化成水后，由固体变成液体，体积也变小了。

设计意图：进行水冰融化实验，实验前教师强调实验材料和实验步骤，通过亲身探索，培养学生的动手能力和细致观察的能力。

第三板块【勤思互助深入探究】

观看视频：水的三态变化。

师：水有气态、液态、固态三种形态，水的三种状态可以相互转化。

师：怎样用箭头表示水、水蒸气、冰的转化关系？（学生自由回答）

教师展示答案并讲解：

师：水的三态变化主要取决于温度的变化。

师：水、水蒸气、冰有哪些不同？（学生自由回答）

师：冰是固态的水，有一定的形状；水蒸气是气态的水，没有固定的形状；液态水也没有固定的形状。

师（小结）：水、水蒸气和冰只是状态不同，但它们都是水。

设计意图：通过视频了解水的三态变化，运用箭头表示水、水蒸气、冰之间的转化关系及转化条件，培养学生的逻辑思维及归纳总结能力。

第四板块【现象揭秘课外延伸】

师：把大小相当的冰淇凌和冰块同时放在盘子中，哪一个融化得更快呢？回去跟爸爸妈妈观察一下吧！

要做好记录哦！

观看视频：雪花的形成。

师：冬季的雪花也是固态的水。

教师展示生活中的凝华现象：

师：北方的冬天，玻璃上的窗花、植物表面的霜花和雾凇都是凝华现象。

设计意图：视频、图片结合，就本节课的内容进行拓展。有利于拓宽学生的知识面，打开学生的视野。

第五板块【随堂练习巩固提高】

判断题。

（1）冰在融化过程中，温度一定会不断上升。

（）

（2）冰融化成水，需要吸热。（）

（3）冰不能直接变成气体。（）

2.选择题。

（1）冰在融化过程中的温度是（）。

A.5℃B.0℃C.-5℃

（2）固态的冰变成液态的水，是因为（）。

A.加热了B.遇冷了C.温度不变

（3）冰块放在实验桌上会融化的原因是（）。

A.冰块比较小B.桌子产生热C.冰块吸收热量

3.应用题。

下列选项中