专业教师心得体会（21篇）

专业教师心得体会（实用21篇）老师心得体会不仅是对教学阅历的总结，更是老师成长和专业提升的一个重要手段。接下来，请大家细致阅读以下的范文，或许能给您的教化教学工作带来一些新的思路和方法。

老师专业发展心得体会

通过接着教化培训的学习，我无论是在教化思想，还是教化理论及业务实力等方面都受益颇多。现就本次接着教化学习体会如下：

观念是行动的先导。现代教化观，就是要把“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的陈旧教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展主动转变教化教学观念，大力推动素养教化老师的教化教学观念干脆影响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。

在上课时更能做到有的放矢。同时我也注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维实力和培育表达实力，使学生渐渐驾驭科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。

注意老师自身的素养发展，努力提高教化教学水平。素养教化改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教化的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。这次的培训学习不但提高了我对专业学问更使我的业务理论学问有了很大的提高。使我相识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。

我们要有终身学习的理念，必需如源头活水，常疏常簇新，教学的事业也是这样，常激励、更新，这个队伍中的每一个细胞才会健康而充溢活力，每一名教化者才会永固教化的热忱、专业的精神和力气，才不至于细胞变异，乃至个体恶化。教学，须要我们时时留意从每一件习以为常的小事仔细对待，注意细微环节；学科也正须要我们从每一个字、每一段文章的微小之处好好把握，处理好细枝末节。从最基本的文学元素返还到原始，返回到创作之初、作者内心和情丝，正如宋教授所说的：首先感动了自己，然后才能感动挥下的莘莘学子。

通过学习，我会以更饱满的热忱投入到工作之中，把这份宝贵的经验牢记在心，起先我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去训诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教化事业。

总之，作为一名老师，通过接着教化的培训，我受益非浅，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，和在教学中的应留意的问题，进一步驾驭了提高课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教化教学实力，主动地按素教化的培育目标培育所教学生的全面素养，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

小学专业老师心得体会

20xx年11月17日，听李斩棘老师讲了《小学老师专业成长从课题探讨起先》的讲座，让我受益匪浅。

李老师从“为什么做课题探讨？”“做课题探讨须要什么？”“做课题探讨基本程序是什么？”“如何进行课题探讨？“这四个方面绽开了这次讲座。

我认为做课题探讨是一线老师理解孩子、深化驾驭教化教学方法的有效途径。但是，作为青年老师的我们，对于课题探讨始终处于一知半解的状态，如何去有效的进行课题探讨是非常值得我们去学习的。而李斩棘老师就像一场刚好雨来到了我们身边，给了我们最须要的课题探讨方法指导，让我们对以后的课题探讨不再迷茫，不再为探讨什么而苦恼。

的确，以前选择课题探讨总觉得新的就是好的，没有联系实际的探讨都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平常课堂，结合自己课堂上的活动风格，孩子们养成的嬉戏习惯，从小处着手，留意对日常教化现象进行反思，那么探讨的素材自然而然就多了，而且从实际动身，对于探讨的各种现象都能细致视察、记录，然后整理变成有用的理论依据。

李老师的讲座既广泛又细致，广泛之处引领我们找寻到了课题探讨的方向，细致处让我们规范了课题探讨的基本程序，包括探讨程序中的各个环节，如如何表述题目等都一一举例为我们做了具体的解说。

感谢李老师的此次讲座，让我们了解了课题探讨的重要性以及实施课题探讨的方法！

专业老师心得体会

作为一名教化工作者，专业老师不仅仅是要驾驭某一门学科的学问技能，更须要具备肯定的教化教学理论学问和教化人文素养。在多年的教学实践中，我深刻感受到了自身在专业教化方面的不断成长和进步。本文旨在共享我的一些专业老师心得及体会，以供大家参考。

第一段：了解学生。

专业老师应当始终保持对学生的关注和爱惜，以便更好地满意他们的学习需求。通过细致视察和分析学生的表现和反应，一位老师可以更好地了解学生的进步状况，并进行更好的指导。此外，专业老师还应主动主动地与学生沟通，了解他们的爱好和爱好，以便更好地调整自己的授课方法和教化内容，从而能够更好地激发学生的学习热忱和爱好。

其次段：把握教学内容。

除了对学生的了解，专业老师还应更好地驾驭教化教学的理论学问，以便更好地传授和说明教材。在授课时，老师应当结合教材的内容和学生的实际状况，营造出一个富有活力和互动性的教学环境。此外，对于有些难懂的概念，老师还应当通过相宜的说明和实例说明，以便让学生更好地驾驭和理解学问。

第三段：创建课堂氛围。

创建敏捷、开心和健康的课堂氛围是专业教化工作者的一项重要任务。老师应当做到同等对待每一位学生，并对他们的参加和表现赐予适当的赞扬和激励。如此一来，学生会更主动地参加到课堂活动中，从而通过与老师和同学互动，更好地汲取和消化学问。

第四段：主动应对学生学习问题。

在教化教学过程中，学生可能会遇到各种学习问题和挑战。老师应当主动解决学生面对的诸多问题，以便他们能够更好地理解和驾驭教化教学内容。此外，老师还应当充分相识到学习问题的根源和缘由，并努力找寻合适的解决方案，从而帮助学生更好地进步。

第五段：通过不断学习提升自身水平。

教化教学是一个不断进步和提升的过程。专业老师在日常实践中，应牢记自己的职业使命和责任，注意对教化教学的反思和总结，不断提高自己的教化教学实力，以便更好地满意学生的学习需求和教化教学工作。

总之，作为一名专业教化工作者，我们应当不断反思和总结，深化了解学生的需求和反应，分析自身的教化教学实力，注意和学生的互动和沟通，以便更好地满意学生的学习需求和教化教学工作。

老师专业发展心得体会

20xx年的暑期是特别的燥热，试验初中，由于热岛效应，那里是更加的酷热难耐；然而，在此参与20xx年暑期stem老师专业发展培训班的五十名理化生老师却对燥热浑然不觉，因为他们完全被来自英国的两名教化专家ghrishaines和samirmoezzi的实践性教学深深吸引，沉醉其中。

培训的几天，两位国外专家每天都劳碌于试验器材的置备，在意于试验教学的优化，感受着试验胜利的喜悦。冒着酷暑为我们讲学、讲解，是那么专业、敬业。从他们身上我们学到了一种作为科学老师应当具有的优秀品质，这种责任和敬业、细致和创新的人格魅力，感染了每一位参训老师。

感谢组织方为我们创建了这个良好平台，为我们的发展引入了新的领域。在代表市老师发展中心的美女班主任吴老师的细心组织下，我们收获多多，信任这几天的学习，我们肯定会带到工作中，在全市科学试验老师中括起一阵“stem风、创新风”。

五天的培训，让我对stem有了更深化的理解：

（1）是一种理念、一种学习、一种协作、一种体验、一种提升。

（2）我们设计的教学或相关活动，应以学生为主体，基于学生爱好和发展，培育学生良好的科学探究习惯，形成学为所用，学无止境的学习观。

（3）stem活动，它是一种平台，是学科与学科、学科与技术的深度融合，是学科与生活的高度结合，是学习个体与个体之间高度协作的过程，是学习中发觉新知、学用互检、学用互补的过程，它更是一种学中做、做中学，欢乐与学习并进的过程，真正意义上培育了学生的核心素养。

专业老师心得体会

专业老师是教化界的精英，他们不仅驾驭着丰富的学问和技能，还具备着强大的教化思想和教化素养。在人才培育和社会发展方面起到着举足轻重的作用，因此，成为了许多志向高远的学子们的幻想之一。在我成为一名专业老师的这段时间里，我有很多收获和收获，心得体会也在渐渐积累中。下面就共享一下我的一些心得体会。

其次段：专业技能的培育。

成为一名专业老师，首先必需驾驭肯定的专业技能。对于我来说，我必需通过学习、实践等方式，不断提高自己的教化教学实力。在这一过程中，最重要的是实践与方法，我必需得学会运用独特的教学方式和手段，将专业学问融入到自己的教学实践中。通过课堂教学、考试管理等方式，不断改进自己的教学方式和方法，愈加娴熟地驾驭、运用教化技能。

第三段：教化思想的构建。

不仅仅是技能，对于一名专业老师，更要具备肯定的教化思想。教化思想是指人们在教化实践中积累的相识、观点、价值取向和工作方式。我本着合作教化、学科综合等原则，学习了先进的都市教化理念，建立起贴近学生的教化观念，更好地为学生们的成长服务。

第四段：教化素养的修养。

老师的“面源坚平而心源精进”是一种道德修养，更是教化素养的一种标注。我认为，一名专业老师必需具备高度的道德素养、职业素养和良好的综合素养，具备扎实的文化修养和较强的老师素养，才可以做到思想和行为的规范、科学的指导、健康的等级降低，构建出一个热忱洋溢、能够启发学生、实现自我价值的教化环境。

第五段：教化管理的实践。

除了专业技能、教化思想和教化素养，一名专业老师还必需处理肯定的教化管理工作。在管理中，我必需结合教学实践和学科特点，独辟蹊径，探究出适合自己的管理方式，提高管理水平，增加管理实力，让管理成效更加显著，以提升整个教化团队的发展。

结语：

作为一名专业老师，我明白，在这个领域，我们须要永不停留的学习，不断提高自己的教化素养和各方面实力，对于教化教学事业的发展和学生的成长贡献最大的力气。我将会接着保持学习和思索的状态，不断突破自我，成为一名更好的教化工作者。

专业老师心得体会

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”对于已经具备了肯定程度自学实力，但是还不能够独立思索的初一学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习爱好利用起来，使他们在欢乐中学习我采纳以学生为主，老师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思索题，加以点拨由此而来，他们学习的主动性和主动性起先发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式让这群面对中考压力的初中学生学的轻松欢乐批改作业，订正学生的错误，弥补其中的不足，是特别重要的尤其是对于作文的批改，更是仔细严格在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并依据各个学生的状况加以勉励之、开导之我的指导思想是不不断给学生订正错误，完善缺点的机会，身为教化工作者，必需要用足够的耐性和毅力去爱惜每一个学生！

整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀初一年级的学生，已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决方法他们已经不喜爱老师牵着他们走，也不喜爱老师完全教他们怎么做由于我年纪和他们差距不大，他们都很情愿和我探讨问题这时我就以挚友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的敬重。

老师专业标准心得体会

我在仔细观看了三位专家对《老师专业标准（试行）》解读的视频之后，收获颇多。下面是学习过程中所了解到的学问和学习心得体会。

《老师专业标准（试行）》包括四个基本理念：学生为本、师德为先、实力为重、终生学习。

“学生为本”是把学生的发展放在首位，强调学生主体地位，从学生的角度去开展班级工作，是以关切、关爱学生的健康成长为目的，它不仅是学问的讲解传授过程，更多的是文化传承、思想沟通、情感沟通的过程。老师要敬重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生供应相宜的教化，促进每个学生主动、生动活泼地发展。因此我常常利用课下与学生谈心，与他们建立良好的师生关系，了解他们的需求，帮助他们克服生活和学习上得困难，从而更好地为教化。

教学。

服务。

“师德为先”，老师不仅要传授学生学问与技能，更重要的是传授德育，怎样做人，怎样做事，而老师的个人品质耳闻目睹的影响着学生，因此，我们作为老师应重视自身德育修养，教书育人，以德为先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格精神感染学生。“金无足赤，人无完人”，老师有时也会出现缺点和失误，只要勇于担当和反省，反而会赢得学生的更加信任。感悟的东西往往比传授的事物的教化意义更加深刻。只有老师严格要求自己，才能严格要求学生，言行一样，为人师表，敬业奉献，必令学生口服心服。

“实力为重”，就要着力提高学生的学习实力、实践实力、创新实力，培育出适应我国当前和将来经济发展所须要的新时代人才。要进一步改革教学方法，教学中不能仅仅满意于传授学问，更要把着力点放在提高实力上来，着力培育学生思索和解决问题的实力、实践创新实力。”因此，老师应敬重学生的差异，敬重学生的情感需求。让每个学生的才智都得到充分发展，让每个学生的潜在实力都得到最大限度的提升，让我们用发展的眼光关注每一个学生的现在与将来。刚好激励他们帮助他们建立信念：敬重和信任他们帮助他们独立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的特长感到傲慢骄傲，脚踏实地，做真正胜利的自己。

“终身学习”学无止境，活到老学到老，在学习中获得学问，在学习中得到欢乐。

因此，我要感谢这次国培，给了我学习的机会，让我从中学到了许多学问，也体会到了学习的乐趣。

老师专业标准心得体会

老师专业标准心得体会要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的老师专业标准心得体会样本能让你事半功倍，下面共享【老师专业标准心得体会通用3篇】，供你选择借鉴。

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“实力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、实力、终身学习是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。

读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对老师的比方，但我想说：新时代的老师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应当在向社会奉献的同时不断的补充养分，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。《标准》提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”特地作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。老师是以心育心的职业，老师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教化的环境和教化资源，也是一种重要的教化手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热忱开朗、擅长自我调整心情，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分老师职业倦怠的状况下，对老师提出这个“标准”特别必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼喊阳光老师。一个乐观向上、热忱开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生供应优质文化场，保障学生健康欢乐地成长。

最终在“专业学问”部分，《标准》从四个领域对小学老师的专业学问提出详细要求。第一，要求老师了解和驾驭小学生发展的学问。其次，对小学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭小学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。

在“专业实力”部分，《标准》从五个领域对小学老师的专业实力提出详细要求。以下五个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，对老师实力的要求到处体现“儿童为本”的理念。其次，对老师实力的要求尽可能跟上时代发展的新须要，如要求老师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教化技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学老师专业实力建设过程中的独特性。第四，非常强调老师的沟通与合作实力。第五，重视培育老师的反思与发展实力。

通过学习《标准》，我感觉做一名老师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教化的老师，做一个学生喜爱的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。

能过学习老师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教化观念，更新储备学问。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到学问带给我们的欢乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，现在我要说，老师要在教化教学实践中，找到老师和学生学习中的短板(木桶效应)，学生在不断的进步，不断汲取新的学问，而作为老师则停滞不前，当学生的学问实力即将超过老师的短板时，你还能拿出什么?工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的须要。在教学过程中如何做到“以人为本、传授学问、开启才智、润泽生命、成就将来”当今如何当好一名合格的小学老师?值得我们去深思与反省，新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，老师还是那一桶“死水”，是肯定不能适应时代要求的。因此，我必需树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对老师的要求。

作为老师应当把应试教化和素养教化有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的机会和激励，每一个学生都是将来各行各业的人才，激励人人成才。“天生我才必有用”，用激励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，敬重、爱护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做老师的我始终是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，敬重学生，激励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，胜利不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是胜利的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。今日，我们的社会须要像牛顿、爱迪生这样的胜利者，更须要许很多多具有肯定的学问和技能，能够进行创建性劳动的胜利者。的确，教室里将来的瓦特、牛顿、爱迪生须要我们敬重和爱惜，但是，教室里将来的无名的劳动者同样须要我们爱惜。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们敬重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。老师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生华蜜奠基，是唤醒良知、启迪才智，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。

学习老师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学老师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的小学老师!

在这个举国喜庆的春节里，天气寒冷，零星漫雨绵绵飘舞，给这个节日增加了另一种景色。今日，一杯飘香的清茶，一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的乏累，静下心来学习《专业标准》，感受颇多。

一、用理念坚决信念。

通过学习，这些基本理念提升我们专业修养必备的准则，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，敬重学生，时时到处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教化教学规律，因材施教，组织和供应合适的教化活动，促进小学生生动活泼学习、健康欢乐成长。“师德为先”的理念指导我们酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“实力为重”理念警示我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力;探讨小学生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法;优化学问结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚决了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停留的学习者。

二、用要求规范行为。

在我细致阅读和理解以下基本内容后，【专业理念与师德(职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为)专业学问(小学生发展学问、学科学问、教化教学学问、通识性学问、教化教学设计)专业实力(组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展)】让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上如同多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的老师怎能堪称“以德育人的一代师表”?只有具备了良好师德和专业理念的老师才有资格学习专业学问和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史给予“老师”这个职业的神圣使命。

三、用行动践行理念。

今日一学，发觉自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老还有一半没学到。无论是新的教化理念还是师德修炼，无论是专业学问还是专业实力，都是一门恒久学不完的学问，教化理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书;专业学问是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同;专业实力更是一门高技巧的学问，他须要我们在实际教学中，用行动去实践，用才智去反思，用自己的专业和心智去践行。我信任，只有专心付出，坚决信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史给予“老师”这个职业的使命。

老师专业成长心得体会

今年，我读了肖川教授的《老师的诗意生活与专业成长》一书，这本书深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起伏。我最大的收获是体会到只有努力提高自身的素养，丰厚自身的底蕴，学习，学习，再学习，脚踏实地学习探讨，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索，才能促进自身的专业成长。

这本书给我指明白老师专业成长的方向和途径以及策略，让我不再迷茫，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我真正领悟到了老师的成长离不开学习，学习是老师丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光的重要途径。读书的过程是一个从狭隘走向广袤的过程。在学习时要大量阅读，细致咀嚼。“读书，读书，再读书！”要深化探究，自觉反思。要刚好总结，着力提升。要团队合作，真诚沟通。以前，我总是给自己找这样那样的不能读书的借口来劝服自己，使自己觉得没能读书是心安理得的。在假期来临前，总是信誓旦旦地对自己承诺这个假期肯定要读多少多少本书，而结果往往是几乎很少实现预定的目标。有时，心血来潮，读书也只是整个吞枣，没有结合自己的工作反思，也缺少总结。通过读《老师的诗意生活与专业成长》，让我从灵魂深处领悟到了读书对作为老师的我是多么须要，多么必要，多么重要。在以后的学习、工作中，我会时时严格要求自己，时时督促自己多读书，多探究，多思索。把书读透，反复读那些真正有价值的作品。牢记苏轼的话“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”和朱熹所言“读书欲精不欲博，专心欲纯不欲杂”。

老师的专业成长要从自我反思起先。在任何时候、任何条件下都要反思自己。反思并转变老师的角色；反思并转变学生的地位；反思并转变老师的教学方式；反思并转变学生的学习方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一个人都是一个完整的故事，每一个记忆都有未曾翻开的日历。”我们要对那些视而不见、习以为常的事物进行批判式的谛视，专心去发觉，不断咀嚼、反复琢磨、一再玩味。要把自己所学到的学问、阅历和课堂教学实践结合起来，反思、改进自己的教学，以提高自身的素养，促进自己的专业成长。如：我在参与远程培训的过程中，就不断地把学习到的理论学问和自己的教化教学工作结合起来，反思自己以前的不足，并加以改进。借鉴别人胜利的阅历，比照自己失败的地方，提高自己的教学水平。我们时时刻刻都要反思自己，因为没有反思就没有进步，没有反思就没有提升，没有反思就没有自身的专业成长。

老师的专业成长离不开校本研修。校本研修的目的是将先进的教化教学理念通过老师的教化探究过程变为老师的教化素养。结合学校的实际和老师的特点进行的校本研修不仅能亲密理论与实践的结合，还能为老师的专业成长供应一个活生生的实践舞台，对提高老师的成长效果很好。因而，我们要主动地参与校本研修，用行动研修来促进自己的成长，通过教化叙事、教学案例等进行反思，开展以课堂教学为阵地的叙事探讨，以此来促进自己的专业成长。我担当学校小学语文教研组的组长，更有义不容辞的责任带领老师们开展好校本研修，通过校本研修促进自己、语文老师的成长。在上学年，我所负责的校本研修项目―――“其次学段学生习作起步训练”被师培中心评为优秀校本研修项目。在以后的工作中，我将不断学习、探究校本研修的详细路径，更好地开展好校本研修工作，更好地促进自己的专业成长。

老师的专业成长还要制定自我成长的目标。学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪老师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名名符其实的骨干老师。

小学专业老师心得体会

这段时间学习了《中学老师专业标准》，比照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有许多。作为一名青年老师，我要主动主动变更自己的不足，争取在这次自查自纠活动中，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名老师的专业素养和思想境界。经过深思熟虑，觉得自己应从以下几个方面来不断提高。

时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、仔细备课的基础上，不断探究，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。

作为一线年轻老师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。老师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但假如没有老师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但假如没有老师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是老师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过去和将来。从个人成长的命运看，老师又是人生华蜜的缔造者和操纵者，老师从事的职业是崇高的、神圣的。关切、酷爱学生是老师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以敬重学生、酷爱学生为动身点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐性教育，不讽刺，挖苦，卑视，不体罚和变相体罚，使孩子们开心强壮地成长。

教化无小事，老师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细微环节实现的，因为孩子眼中的老师都是详细的，而老师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻牢记-——从我做起，从小事做起，从今日做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。

专业老师心得体会

老师专业化的动力主要来自于老师自身的内在须要，变成老师自觉行为，同时又能保证老师专业化的合理性。

老师的师德是老师从业的灵魂，有什么样的老师就可能教出什么样的学生。为此，必需坚持根据《中小学老师职业道德规范》、《老师法》及有关政策法规，积开展师德承诺、师德师风建设等活动，尽量要求老师努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、团结协作、敬重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师德形象。

以“信任每一个孩子都能成才”为动身点，开展“微笑教化”是提高教化质量的保证。以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点。

老师队伍建设是学校的核心，老师的实力水平是提升学校品位的关键。要突出学习。老师是学习者，老师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。突出“自训”。做到“自主、合作、探究”。从“教材钻所实力、课堂教学实力、教学基本实力”等方面找出自己的亮点和不足，开展扬长补短式的自训自练，学习和吸纳教化理论和新的教有理念，强化推门听课，互帮互学，在实践中学习高。

老师要以使学生学有所得为目标，从而不断提高自已的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，尽量补充资料。了解学生原有的学问技能的质量，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合自身实际条件和学生的实际状况，勤思索，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体，为此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。由于学生接受实力的不同，因此了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对课堂效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”，教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氖和主动性。

将来的社会是一个不断更新的社会，要立足于社会中，就必需不断地学习，获得新学问，充溢自己，换句话说，在学校学的那些详细学问，是远远不够的，所以要教给学生的是一种能持续的东西，这就是实力。教化是一项高难度的工作，要做好它，非常不易。但我们信任，只要乐岗敬业，定会有所收获。

老师专业发展心得体会

山东省东营市“老师专业化发展”全员培训工程网络研修即将结束了，在几个月的培训活动中，我仔细倾听潘克明、张梅玲、刘金玉等专家、教授的《老师专业化发展》等专题讲座、观摩了《探究凸透镜成像规律》《磁场》等课的教学。在各种讲座当中，有对当前国内外教学活动的现状探讨，有对学生组织、学习方法指导详细做法的探讨，我觉得这些讲座和实践活动，特别贴近我们基层老师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现结合本人的学习，谈一些我对网络研修的相识和学习体会。

网络研修是我们老师们资源共建共享、相互学习、共同提高的教研方式。老师的成长离不开深化的教学探讨。借助教研活动，教学成果得以采纳，优秀的教学阅历得以推广，示范课与精品课程建设相结合，发挥明显的教学辐射效应作用，它使其他老师能够学以致用，快速提升自己的教学实践技能，从而使老师成长为新时期的一位德才兼备的合格老师。

老师的反思实力促进老师专业素养和个人素养的整体提高，努力完成从“教书匠”到科研型老师角色转变，才能有力地推动新课程的实施和发展，从而可以有效的推动老师的专业化发展。

当老师专业化发展到肯定阶段的时候，他们发觉无论怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基础上原地踏步，充其量是缓慢地爬行上几步，却怎么也达不到预期的目标和希望的顶点，有时还会出现短暂的后退。但是老师一旦能找到了突破专业发展的有效方法，那么他的专业发展水平就会进入新的阶段或进入更高一层次的发展空间。

2、网络研修为老师的终身学习搭建了一个广袤的平台和通道，有助于变更老师的行走方式，除了实现与同行老师的同伴互助外，还可以实现和名家大师学习的零距离接触，获得专业化引领，使老师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。利用网络中的丰富资源，老师可不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教化观念。

活动有目的地进行谛视，做出理性思索，并用以指导日后的教学，它是老师专业化发展的必由之路。

4、网络研修能焕发老师内在的精神力气，激发老师的写作热忱，使老师从中体会到写教化随笔的乐趣，让老师在成就学生的同时自身也得到不断的升华和发展。写教化随笔是老师教化的反思，是老师阅历的凝练，是老师成长的阶梯。

5、网络研修使我们更加学会了关注课堂。以前上了课以后，间或的也会想想其中的胜利之处与不足之处，但很少会把自己的想法和思索记录下来，等到时间一长早就忘了。因为网络研修，我们会常常谛视自己的课堂，我们会常常将自己的教学反思刚好记录下来发到我们的专贴上。这种“反照镜子”与“反弹琵琶”使更多的课堂出彩，使大部分中青年老师的课堂教学步入了一个新台阶。

6、网络研修最大限度的提高了老师的信息素养，有效的促进了老师的专业化成长。

种写作的自信念和语感。另外，自己所写的东西可以很快被其他人读到，特殊是由于几乎全部博客软件都具有评论的功能，进一步地思想碰撞和沟通可以快速绽开。这样长期下来有利于老师展示自己的才华。

8、网络研修是培育老师创新实力的良好平台

创新是人类生存和发展的基石。培育创新型人才，已成为当今乃至今后教化教学发展的目标。博客应用于教学为培育老师的创新实力供应了便利，网上资源，为教学创设良好的环境。发挥现代网络研修的作用，为老师供应课内、课外的教学资源，让老师自主学习，主动探求学问，主动发觉问题，创建性地解决问题。这是传统教研方式无法比拟的。

总之，网络研修是一个新生事物，如何使其作用能够最大限度地发挥，并科学高效地良性运作，将是我们接着深化探究、思索的重要问题！随着信息技术的不断深化，网络研修这一新的教研模式，须要我们广阔老师的关注和投入。网络研修已经在营造一种合作、主动、有利于新课程实施的教研氛围，身处此时的一线老师，我们在辛勤耕耘的同时，要以高度的责任感和使命感，敢于去更新、去创建自身的教化教研行为，唯此，我们才能在共同的学习中参加、互动、共享、提高，才可能收获甜蜜的教学之果，也才会有“教研是一条华蜜之旅”的体验！

1、加强思想文化修养，提升发展的动力

一个老师要想做好自己的工作并有良好的发展，就必需有良好的个人素养。老师做为雕塑孩子心灵的工程师。为自己在教化教学工作中取得的成就感到兴奋，为学生的成长感到欢乐，在付出与赐予中感到满意。往往先是教化了自己，然后再来教化学生，或者在教化学生的同时也在教化自己。这样的老师，懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。教化成了他的一种生活方式。当一个老师把教化作为一种生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，要真正值好一名优秀的老师，必需提高思想文化修养，看法虚心谨慎，气量大度容忍，具有剧烈的`进取精神和合作精神，擅长与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调整的实力较强，淡化得失，把教化作为一种生活方式，学会享受职业生活，增加职业的华蜜感，从而为促进老师的专业化成长找寻长久有效的动力。

2、转变观念

加深刻了，加深了对学校的相识，更加明确了努力方向，明白了作为老师的职责和任务。教化教学方法要创新，应当勇于探究，大胆创新，创新出更多的贴近生活，贴近实际，为中学生所接受，所欢迎的教化教学方法。在工作中能够精确地回答和科学指导学生的学习问题，才无愧于这个时代光荣的称号。

3、要加强专业学问学习。专业学问是中小学优秀老师从事高质量教化活动的基础。随着学问经济时代的到来，学问量的剧增和学问更新速度的加快，老师必需不断地更新现有的专业学问；同时学科交叉相互渗透、基础教化学科综合发展的态势，又要求老师们要不断地拓宽学问渠道，加快信息获得速度，以形成较好的认知结构。

的真谛。

4、学现代教化技术。中小学优秀老师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清楚精确的语言表达及优良的教姿教态，更是要擅长创设教学情境，擅长不断地改革创新教学方法，娴熟地驾驭和运用现代教学技术等。

培训已告一段落，但求知的道路永无止境，困难和挫折还等着去克服和战胜。在今后的工作中我要加倍地学习，进一步丰富学问，将学习的成果应用到自己教化教学中，并多向前辈们请教和学习，使我校教学工作迈上一个新台阶。

高校专业老师心得体会

作为一名高校专业老师，我有幸参加了多年的教学工作。在这一过程中，我积累了丰富的阅历，也深刻地体会到了老师的责任和使命。今日，我将共享一些我在教化岗位上的心得体会，希望能与大家一同探讨教化的重要性和老师的作用。

其次段：发展教学技巧与方法。

在我从事教化工作的多年中，我不断地追求教学技巧和方法的提升。我认为，作为一名高校专业老师，重要的是要不断地学习和更新教学学问，以适应时代的发展和学生的需求。我会定期参与老师培训课程，与同行进行沟通，不断提升自己的软实力，努力成为学生心目中的好老师。

第三段：关注学生的全面发展。

作为一名高校专业老师，我的职责不仅仅是传授学问，更重要的是要关注学生的全面发展。我深刻地相识到学生不仅须要学术学问的培育，更须要培育他们的思维实力、创新实力和团队合作实力。在我的课堂上，我会设计各种活动和项目，激发学生的爱好和潜能，培育他们的综合素养。我也会与学生进行面谈，了解他们的困惑和需求，赐予他们适当的指导和帮助。

第四段：注意教化伦理与情感关怀。

作为一名高校专业老师，我深知教化伦理和情感关怀的重要性。在与学生的沟通中，我始终保持公正、真诚和敬重。我会注意培育学生的价值观和道德观，引导他们健康成长，关切他们的思想和心理健康。在教学过程中，我也会与学生建立起深化的师生关系，关注他们的生活和发展。这种情感关怀不仅能使学生更加主动主动地参加学习，也能建立起师生之间的互信和友情。

第五段：总结并展望。

通过多年的教学工作，我深刻地相识到高校专业老师的重要性和使命感。在这个职位上，我既是学生的学问导师，也是他们的引路人和挚友。我将接着努力提高自己的教学水平，不断改进教学方法，致力于学生的全面发展和成长。我信任通过对教化的关注和投入，我们将培育出更多的优秀人才，为社会的发展和进步做出自己的贡献。

总结以上，作为一名高校专业老师，我在教学工作中体会到了老师的责任和使命。通过不断提升教学技巧和方法，关注学生的全面发展，注意教化伦理和情感关怀，我们能够为学生创建良好的学习环境，培育他们的综合素养和人格品质。我信任，只有通过高校专业老师们的共同努力，我们才能够真正实现教化的使命，为社会培育出更多有才华、有责任心、有情感的将来人才。

小学专业老师心得体会

这几天仔细观看学习了《小学老师专业标准解读》，感受颇深，也对自己的工作有了更深的相识和理解。《小学老师专业标准》进一步明确了一名合格老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。作为一名小学音乐老师，我深刻相识到小学阶段音乐教化及教化对象的特别性，小学音乐老师的专业素养应是从事小学音乐学科教学的老师应具备的专业学问和教学技能方面素养的总和。《专业标准》强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，践行终身学习理念，现将自己的学习体会总结如下：

一、老师首先要酷爱中小学教化事业，具有职业志向，履行老师职业道德规范。老师不同于其他职业，做专业老师的前提是要有师爱，关爱学生，敬重学生人格，富有爱心，责任心，耐性和细心；做学生健康成长的指导者和领路人。老师要有高尚的师德师风，一心一意投身教学。十年树木，百年树人。教化须要的是长期的坚持，须要爱心的呵护。在老师的言传身教中，老师的一言一行将在潜移默化中对学生产生深刻的影响。

二、小学生具有发展性、主动性等特点，在教化教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教化教学的规律，坚持学生主体的教化理念，敬重、关注和爱惜学生，引发学生主动、主动地参加学习，将促进小学生欢乐学习、健康成长作为教化教学的最终目标。

三、作为一名小学音乐老师应具备的学问实力。音乐是一门综合性很强、专业性突出的学科，音乐老师须要具有深厚的专业学问和广博的学问背景。只有具有深厚的专业学问，音乐老师才能在好玩的音乐世界带领学生进行深化浅出、触类旁通的学习；只有具有深厚的专业学问，才能带领学生创建性地开展探究性学习，才能培育出具有创新精神和实践实力的合格人才。

四、终身学习，全面提高自身素养和实力时代的进步、科学的发展，要求老师必需终身学习，才能满意学生的需求，学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，才能合理制定较完善的教化教学安排，才能跟得上学生和社会的需求。

教化肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、熬炼人的品行、完善人的心性，还应在消退社会上的不同等、创建宽松和谐的社会中发挥重要作用。《小学老师专业标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学老师者以及小学在职老师自觉加强修养，提倡与践行公允公正。

通过阅读专业标准，我更加明白作为一名老师要酷爱小学教化事业，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，敬重小学生人格，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术，让学生通过音乐学科的学习，使他们欢乐，提高生活质量，“学会学习，终身欢乐”。

小学专业老师心得体会

7月8日至13日，我有幸参与小学语文老师素养提升研修班，并在为期七天的学习中，收获满满。在这次培训中，让我印象最深的是作文教学。

闻名儿童文学家王一梅为我们带来了《作文地图——思维课堂文学课堂》讲座，她表示：喜爱用地图来整理自己的思路。几乎全部的作家，在创作的时候，眼前是有画面，并将画面变成文字。特性化的审美中，最重要的是求异，50%的人在重复别人的审美，40%是稍有不同，只有10%会别出心裁，当学生说出别出心裁的审美语言，请你肯定确定他，或许你不赞同，因为你在那50%里，而他可能属于那10%中。作文要一起探讨，谈论才能打开思路。假如从小培育学生的视察力，使作文地图开启学生的思维力，写作也就不再是让人望而却步的事情了。作文课堂就是思维课堂、审美课堂、自我成长课堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹……这些耳熟能详的警句，说明白文章在我国拥有特别的地位。在小学语文阶段，应当让学生关注自己的内心世界和思维活动，真实自由地表达、沟通在生活体验中的真实感受。在习作教学中，我发觉总有个别学生在与别人谈论中缄默寡言，只是静静的听别人说，刚起先我以为是他们不情愿动脑筋，只想窃取别人的思想才智，后来我发觉是我错了，他们是真的脑袋一片空白，不知从何开口。单独的提问学生都会有一个明确的答复，但是在自由探讨环节总有学生不知如何发散思维。听完这次讲座之后，我豁然开朗，假如能以作文地图的方式来教学习作，是不是别有一番风味呢？围绕一个中心点发散思维，以图文结合的方式为习作列提纲，那么习作的内容必定异彩纷呈。

何老师带来了不一样的嬉戏作文课，在他的课堂中，四非常钟是在轻松愉悦的氛围中度过的。在“读、学、记”中，孩子们有了不一样的嬉戏体验。在教学中，何捷老师着重教学生怎么“记”：定依次、定内容、定关键。首先要明确习作内容：嬉戏前做过哪些打算、嬉戏中做了哪些印象比较深的事情、嬉戏后的想法和感受。然后明确学习记录方法：记录“关键词”、记录“替代符”、记录“简笔画”。最终定规则，参加的人好好玩，观看的人好好记录，角色选择、玩法介绍、规则知晓。嬉戏结束后起先采访嬉戏者你最感爱好的问题，依据这些问题，把嬉戏写清晰，还可以写写当时的心情。写好后给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。读一读，再修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。最终誊写清晰。在何老师的课堂上，孩子们真的是“在做中学”，成为课堂真正的主子。

在这节课中，我在真正感受到凡供应内容的教学恒久是让自己累死的教学，无论是“写话”还是“习作”，都必需以表达生命的真实体验为依归。自由表达、真实表达才是非常有益于学生核心素养的提升的。小学生写作无疑是一种思想表达，而表达的动力则源于小作者有表达的需求。有需求才会有表达的冲动和欲望，也才会有表达的爱好和欢乐。在平常的习作中，我努力去爱护好学生的天真和童心，激励他们自信表达自己的真情实感，只有这样才能让学生不胆怯 写作文，不被条条框框所束缚。作文是思想的表达和沟通，而思想是不能被仿照的，因为每个人都有自己的思想，他与别人的思想不一样，真情实感要高于矫揉造作。

短短六天的培训结束了，在这六天里我们收获满满。结束后，江宁区全部参与培训的老师们留影纪念，一周的陪伴，我们一起前行。

老师专业培训心得体会

教化界的大侠、舌尖上的老师、全国老师培训的专家、教科院探讨员、海定区教化党校副校长......一系列专出名词加持于身。

他，是互联网上的大师、是教化界银屏上的大侠，是北京的教化相声、是远方的......是可观而不行见的。

今日，我们有幸能有如此良机向他现场取经，全沾学校之光。听他夸夸其谈，共享教管攻略。他是幽默的、新奇的，亦是平易的、实在的......

他接地气，没有老生常谈、没有人云亦云。精深的教化理论于他谈笑自若中就能使人瞬间顿悟。他忽而戳中内心醍醐灌顶的语言也让人久久深思，不能自已。

大师的道，是走不寻常路。个人有套路，他攀的是泰山，观的是沧海。眼角多的是坦荡、话里满是释怀。究竟心中是有多少丘壑，此刻才能令人振聋发聩。

他别样的教化理念对我的思想满是xxx，给我带来的惊喜不仅是鸡汤，更是我教学十年正处高原瓶颈期的慎独自行。让我在教学困顿的此刻寻回了来时的初心，生出了对将来教学规划的方向。

知不足，能者为师，长者为师。多听多看，把反复的工作干出巧劲来。用眼神去沟通，将社会视为教材，防止付出爱收获恨，把教化干成悲壮的事业。敢为人师者，必敢为人先。说再多，都不如去做，让自己努力垫脚，去寻求教化的高度。拒绝浮躁，宁静教学，好好栽培自己做一个华蜜的好老师吧！

老师专业成长心得体会

我和大家谈我的感想，只有想读书的人，才有时间去读书；只有想搞科研的人，才有时间去搞探讨；只有想写文章的人，才有时间去写文章。任何人，不要给自己不读书、不写作找借口！说什么工作太忙了，管理学生太烦了，教学辅导太累了，家庭琐事太多了，等等。全部的借口，只会为自己的懒散找到缘由。专业发展，拒绝借口。专家告知我们，胜利者始终在找寻机会，失败者总是找寻借口。美国西点军校有句名言：没有借口。这对于我们全部的人都应当起到警醒作用。

我和大家谈课堂改革。老师教学技术、艺术的进步来自于反反复复的“打磨”，教研课，要反复“打磨”，在“打磨”的过程中，老师会获得全面进步。所以探讨课必需经过“个人备课——试上——集体备课——再上”的过程。

我和大家说我开学以来听课的感想。xx镇“活动单导学”课堂改革，要重视两个环节。一是要让学生自主学习。在学生自主学习环节，肯定要给学生足够多的时间，让他们充分地自主学习，不能把“活动单导学”课堂看成只是热喧闹闹的活动，真正的高效课堂，应当是“既有温度，更有深度”。要让学生在自主学习以后，产生疑问，产生困惑，或者产生表现的欲望的时候，再让他们去合作学习。我告知大家，没有实现“自主学习”的课堂绝不是真正的高效课堂。高效课堂须要所谓的“喧闹”，更须要“冷静”的自主学习。二是小组的合作学习。要建设优秀的学习小组，这是“活动单导学”课堂的关键。我们许多的课堂并没有达到真实高效的程度，活动单引导之下，学生不能进入“自动化”的状态，缘由主要在于没有建立优秀的学习小组。希望大家在建立小组的问题上多动脑筋。我和老师们一起观看了两组视频，内容是介绍试验初中学生学习小组的。让大家看看，人家班级学习小组是如何建立的，组长是如何发挥作用的，组员是如何合作的，班级对小组又是如何考核的。希望试验初中的做法能够给xx镇的老师有启发和引领作用。

我和老师们说，要学会反思。反思课堂的得意之处，反思课堂生成的精彩妙笔，反思学生创建性展示，反思老师课堂未能达成的目标，反思课堂上的败笔，反思……反思是自我积累的过程，反思是自我超越的根基。叶澜教授说：一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。

我和老师们说起对学生的管理，我们要把对学生的挚爱用恰当的方式表达出来，千万不要因为要好心切、恨铁不成钢，而损害学生。要信任只要你有耐性、只要你找到适合的方法，“没有教不好的学生”。要不断地反思对学生管理过程中的得与失。只要你方法得当，你会赢得学生的挚爱，你会因学生的挚爱而提升生命的质量。那也是你专业成长带来的华蜜。我和大家谈了试验初中“往届毕业生现象”：学生从试验初中升入中学上学，因为放假了，他们成群结队，手捧鲜花，来到试验初中探望老师——这是全市任何一所学校都没有的现象！孩子们回到试验初中，围着老师转呀转呀，对学校那么依恋，对老师那么依恋，对老师那么感谢。那情那景，是老师专业成长带来的最最崇高的生命质量！

我把关于写文章的想法告知老师们。写文章并不难，难的是你没有写作的意识。老师要联系实际去思索、去写作。一线老师，每天都有很多鲜活的案例，那些材料是最珍贵、最生动的，也是编辑最喜爱的。我举了我联系实际写的四篇文章的例子，现身说法，告知大家写文章并不难。我还提示大家，要勤奋，那些虚度光阴，热衷于喝酒、打牌的人，甚至去赌博的人，不会有时间去写文章，也不会对教化教学问题作深化的思索，肯定不会写出文章来。写文章的人要学会“坐冷凳子”。成尚荣先生告知我们：从来文章忌富贵！他还说：好文章总在青灯下。专业成长，须要老师从浮躁的氛围中解脱出来，清静出来。

我和老师们谈我的感想，老师成长要追求一种精神，对教化事业的真谛不断追求的精神。在你的实践中探究教化是什么、教化为什么，探究什么样的教化才是最适合孩子发展的教化。我们要始终生活在对高远目标的追求中，始终生活在成长的道路上。

给老师作专业成长的报告是不简单的事。今日，中心初中没有从外边请专家来为老师们作报告。而是由我，用我个人的一些成长经验为老师们作了现身说法的报告。我，xx镇中心初中校长，对xx镇教化教学现状有了许多了解，特殊是对xx镇的老师专业发展状况能够很精确地把握。我觉得，由我亲自作报告，很有针对性，很有实效性。应当属于“高效课堂”的范畴了！今日下午，200多名老师，济济一堂，大家听得很仔细。我也讲得很卖力。终归，是在自己家里，我争取用力所能及的才智为老师们作一点点儿贡献。

xx初中钱校长在报告会起先前和我调侃地说，中心初中校长亲自作专业成长报告，这可能是第一次，你也可能是第一个。

我感谢我有“第一次”、“第一个”的志气！

我信任，xx镇的老师，能够在专业成长的道路上前进，大家会因此不断地提升生命的质量。

但愿，我今日下午2个小时的报告会给老师们带来一点点收获。因为我责任在于——引领老师专业成长。

老师专业成长心得体会

学校要求每位老师在接着教化网的校本培训平台建设自己的电子档案袋。坦白的说，刚接到学校任务的时候，我真有点不知所措的感觉。但是随着时间的推移，电子档案袋的资料越来越多：安排、总结、案例、随笔、评课……我起先习惯了电子档案袋的运用，我对电子档案袋更是情有独钟。因为它不仅留下了我教学实践中成败的踪迹，更为我发觉自己、相识自己、提升自己、呈现自己供应了一个有效的平台。在我的电子档案袋里，我的教学随笔从三言两语不知所云到理论与实践相对应；评课从“放之五湖四海皆可”到针对某个环节有理有据；粗糙的工作小结转变为科学严谨的探讨报告……我真的很感谢电子档案袋！下面我就电子档案袋谈一下自己的心得体会：

电子档案袋中我比较观赏的一个板块就是教学实践中的总结反思。反思是老师教化探讨中的重要内容。培育老师的自我反思实力，提升自觉反思的意识对于我们的专业发展至关重要。以往我们参与了很多培训活动，阅读了许多资料，但却感觉收效甚微。这在肯定程度上是由于我们没有进行反思，“学而不思则惘”，也没有合适的机会和途径去反思。电子档案袋的建立与运用，促使我们将教学实践中的点点滴滴——教化阅历和教化心得累积起来作为思索对象，运用理论并结合自己的实践进行反思，对教学中的问题和困难以教学日记、教后记、教化随笔、教学阅历小结等形式记录下来，进行分类整理、解析修正，然后逐一进行探究；在“实践——反思——实践”的过程中刚好发觉新问题，探讨新问题，然后进一步改善教学实践，不断提高自身教化教学探讨的实力和素养。

档案袋不仅是老师总结个人成就、捕获实践才智的捷径，更是我们迈向胜利的坚实基石。老师可以常常打开自己的档案袋进行归纳整理，总结每一时期的收获与疑难；也可以比照档案袋中的教案、评课、课堂实录进行细致剖析；还可以通过对一学年的工作成就进行回顾，激发成就感和荣誉感，增加自己在专业道路上发展的信念和决心。以前我会常常在要上公开课或者要竞赛的时候手忙脚乱。到处去找各种教学资源。那时候特殊懊悔自己没有根据固定格式去存档，到处找，感觉特殊麻烦。有了电子档案袋后，它促使我把平常有用的素材干脆上传在固定位置。一旦要用，找起来就特殊便利！期末总是会总结有关教研活动的参与状况。由于事情太多，我会常常忘了什么时候有参与教研，许多事情做了后都忘了记录。现在有了电子档案袋，要回忆什么，干脆去上面提取，别提有多便利呢！

正如凯伯克（kayburke）所说，一个职业性档案袋系统吸引“老师变为他们自身专业发展的设计师”。电子档案袋的运用无疑对学问的传输和利用，以及形成相互合作、共享专业发展的健康的学校文化环境起到主动的促进作用。通过在开放的网络平台上的信息公开和沟通，电子档案袋的建立与运用促进了资源的共享和学校教学氛围的优化，塑造了主动进取的精神，实现了老师的学问管理。

最终、利用电子档案袋进行学习还体现出以下特点：

1、共享性。即老师通过网络将自己了解的最前沿的教化改革信息、国内外先进的探讨成果和新理念与同伴老师共享，实现资源共享。

2、问题性。学校先引导老师找寻和发觉存在的问题，然后通过研讨等形式分析问题的性质和成因，并由老师通过自我解剖、同伴沟通最终解决问题。实践证明，唯有面对疑难问题，才会激发老师的学习动力，才能促使老师去找寻进行问题视察和分析的多种视角和理性框架，探究解决问题的对策。

3、交互性，即老师与老师、老师与管理者之间开展沟通、沟通。老师在观看了别人的优秀教案和探讨成果后，在比较中看到差距，形成自我激励并促进自我学习，力求取人所长，补己之短。

总之，利用电子档案袋这个平台，我们科组形成了同等、合作、共享的探讨氛围。这不仅加强了老师之间的沟通与合作，更促进老师的专业化发展。

老师专业标准心得体会

通过仔细学习《幼儿园老师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。我就从其中几点来谈谈自己的相识：

一、幼儿为本、重健康、平安第一。

其实归结到最终就是简洁地一个字“爱”，和孩子成为密切的挚友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被须要、被关爱的。孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增加孩子的平安意识，这是特别重要的，了解孩子内在的生命发展须要，并据此开展孩子生命成长的教化，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危急，驾驭自救方法，学会自我爱护。为孩子心理筑上一道防盗墙。

二、同等的爱孩子，敬重孩子、树立师德形象。

每个孩子都是我们的责任，在教化上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，的确我们最要做的就是同等的对待每个孩子，我们老师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。从中老师要敬重信任幼儿，与幼儿同等交往，关注幼儿不同的须要，刚好赐予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。对于孩子的一言一语都要细致的关注和应答。让她们觉得自己是被敬重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信念帮助幼儿成为一个“独立的人”。另外在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和帮助，才能限制和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步!

三、完善自己的实力，学习再学习。

始终以来，人们总是将老师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于创建。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充溢，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的须要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教化教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。