新版PEP2014英语五年级上册第一单元导学案

课题Unit1What’shelike?课型新授年级五课时1教学目标1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,

old,

funny,

kind，strict2、能掌握句型：Who's

your

…？

Isshe/he……?

并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。重点能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：难点能掌握句型：Who's

your

…？Isshe/he……?

并能在具体的语境中运用；课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导自主学习1你能正确读出下面的词组吗？young,

old,

funny,

kind,strict2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？Who's

your

…？Isshe/he……?试读，试翻译，可以借助单词表合作探究1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最准确。(1)小组内自由读。(2)小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读2.你能用英语写出下面的句子吗？你的英语老师是谁？她|他长什么样？小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。小组展示对合作探究中的三个问题进行展示课堂小结这节课我学会了_单词：young,

strict,

old,

funny,

kind句型：Who's

your

…？

Isshe/he……?__________________________________稳固延伸1.Who’syourEnglishteacher?(吕老师)2.What’sMissYulike?(瘦和高)3.Spell

the

words:

tall,

strong,

old,

short,

thin当堂达标1.课堂：让学生做A局部Let’stalk的活动手册配套练习。

2.课外：(1)把Let’stalk局部的内容读给家长或朋友听，并给予评价。

(2)把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写写、说说自己及他人的名字。达标情况：板书设计KindDoyouhavenew…teachers?YoungWho’syour…teacher?FunnyMiss/Mr…StrongHe/She’s…作业young,strict,

old,

funny,

kind的书写与背诵课题Unit1What’shelike?课型新授年级五课时2教学目标1、能听懂会说并在实际情景中运用课文对话：2、吟唱歌谣的。3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。重点能听懂会说并在实际情景中运用课文对话：难点能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导自主学习你能正确翻译它们的汉语意思吗？Who's

your

…？

Isshe/he…...试读，试翻译，可以借助单词表合作探究(1)小组内自由读。(2)各小组长领读，全班跟读。〔3〕小组推荐优秀组员分角色表演小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。小组展示对合作探究中的三个问题进行展示课堂小结这节课我学会了_句子Who's

your

…？

What's

he/she

like?

的运用答复__________________________________稳固延伸1、Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….2、教师提问，学生答复。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?Ss:He’s/She’s……当堂达标〔1〕找出以下单词的反义词并连线。①olda.short②tallb.thin③strongc.young

〔2〕做本单元ALet’slearn局部的活动手册配套练习。

达标情况：板书设计1.Who’syour……teacher?Mr/Miss……2.What’she/shelike?He’s/She’s…作业Copydownthenewsentencesfourtimeseach.课题Unit1What’shelike?课型新授年级五课时3教学目标1、能听懂本课时单词及词principal,

university

student,

strict,

smart,

active2、能听懂、会说句型：Who's

he…？

He's

from….

What's

he

like?3、能听懂Let's

chant的歌谣，并按照节奏来念。重点能听懂本课时单词及词2、能听懂、会说句型：Who's

he…？

He's

from….

What's

he

like难点能听懂本课时单词及词2、能听懂、会说句型：Who's

he…？

He's

from….

What's

he

like课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导自主学习1.试读P6Readandwrite局部完成课本中相应的题目。

2.在以下四线格中标准书写四会句子。试读，试翻译，可以借助单词表合作探究(1)小组内组长领读短文。(2)小组内分角色表演。〔3〕班内分组展示。〔教师适当给予鼓励〕小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。小组展示对合作探究中的三个问题进行展示课堂小结这节课我学会了___________________________________稳固延伸同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友.当堂达标1.选词填空。

①What’she_______?Heistallandthin.A.likesB.like②Ihavethreenew_______.A.teacherB.teachers2.活动手册的配套练习。达标情况：板书设计1.Who’syour……teacher?Mr/Miss……2.What’she/shelike?He’s/She’s…….作业principal,

university

student,

strict,

smart,

active拼写课题Unit1课型新授年级五课时4教学目标能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal，universitystudent，strict，smart，active能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。重点能听懂、会说并认读本课时单词及词组能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he…难点能听懂、会说并认读本课时单词及词组能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he…课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导自主学习1.听、跟读Let’schant。2.预习Let’slearn局部之后完成以下英汉互译。试读，试翻译，可以借助单词表合作探究(1)小组内组长领读短文。(2)小组内分角色表演。〔3〕班内分组展示。〔教师适当给予鼓励〕小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。小组展示对合作探究中的三个问题进行展示课堂小结这节课我学会了___________________________________稳固延伸1Bingo(classwok)2让学生看老师表情来猜。3利用单词字母的拼写进行稳固。听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.当堂达标1.翻译连线。

(1)Whoisyourmathteacher？A.她年轻吗？

(2)Issheyoung？B.他很严格。

(3)Heisstrict.C.谁是你的数学老师？

2.做B局部Let’slearn的活动手册〔P4〕配套练习。达标情况：板书设计PrincipalWho’syourprincipal?KindMissLin.ActiveIssheyoung?Smartstrict作业抄写课文p6课题Unit1课型新授年级五课时5教学目标能进一步稳固已学单词在对话中的运用。能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。重点能进一步稳固已学单词在对话中的运用。难点能进一步稳固已学单词在对话中的运用。课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导自主学习1.读P7Let’slearn局部单词和句子。

2.试读P8Let’stalk局部，写出以下句子的答语。Isshestrict?〔肯定答复〕Isheactive?〔否认答复〕

3.根据Let’stry局部的录音，圈出所描述的老师。

试读，试翻译，可以借助单词表合作探究(1)小组内组长领读短文。(2)小组内分角色表演。〔3〕班内分组展示。〔教师适当给予鼓励〕小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。小组展示对合作探究中的三个问题进行展示课堂小结这节课我学会了___________________________________稳固延伸GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..当堂达标1.根据问句选答语。

()1.Who’syourartteacher?

A．He’sfromCanada.B．Yes,heis.C．MrHu.D．He’stall.E．He’sourscienceteacher.()2.What’shelike?

()3.Ishekind?

()4.Who’sthatman?

()5.Where’shefrom?

达标情况：板书设计1.ea/ee/bl/br字母组合的发音2.Ishe/she…?的应用及答复。作业1.Writedownthedialoguetwice.2.Readthedialoguealoud.课题Unit1课型新授年级五课时6教学目标1、英语国家姓名的表达方式；2、Story

time局部的故事内容：3、使学生懂得在日常生活中应懂得尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。重点Story

time局部的故事内容：难点Story

time局部的故事内容：课前准备导学案，录音，课件，单词卡片流程学习内容方法指导自主学习1.试读P6Readandwrite局部完成课本中相应的题目。

2.在以下四线格中标准书写四会句子。试读，试翻译，可以借助单词表合作探究(1)小组内组长领读短文。(2)小组内分角色表演。〔3〕班内分组展示。〔教师适当给予鼓励〕小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。小组展示对合作探究中的三个问题进行展示课堂小结这节课我学会了___________________________________稳固延伸1.

Listen

and

try

to

say

2.

通过动画展示句型"That's

for

sure."

3.

play

a

game:

stone,

scissors,

cloth

4.

Listen

to

the

story.当堂达标1.找出以下每组中不同类的单词。

()1.A.youngB.oldC.math

()2.A.strictB.sweetC.smart

达标情况：板书设计How

do

you

do?

Glad

to

meet

you.

How

are

you?作业review

the

four-skill

words

and

drills第一单元单元备课年级五年级备课时间2014年9月教学进度Unit1课题What’shelike?单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语根底较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：〔1〕能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.〔2〕能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.〔3〕能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry局部。〔4〕能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标〔1〕理解A、B局部Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或答复以下问题。〔2〕听、说、读、写A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。〔3〕理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等局部的内容。〔4〕了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能熟练读