2021年专业学科知识竞赛教育技术学部分

教诲技术学科题目及答案1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（D）A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》2.最早运用马克思主义观点阐述教诲教学问题著作是（A）A.凯洛夫《教诲学》B.夸美纽斯《大教学论》C.赫尔巴特《普通教诲学》D.杨贤江《新教诲大纲》3.下列教诲论著中，哪些是“二战”后产生（CD）A.赫尔巴特《普通教诲学》B.夸美纽斯《大教学论》C.布鲁纳《教诲过程》D.赞可夫《教学与发展》E.《学记》4.下列对构造函数和析构函数描述中，错误是（B）。A.构造函数可以重载B.析构函数名与类名相似C.构造函数中可以设立参数缺省值D.类中只有一种析构函数5、C++流中重载运算符>>，是一种（B）。A.用于输出操作非成员函数B.用于输入操作非成员函数C.用于输出操作成员函数D.用于输入操作成员函数[西北师范大学教诲技术学复试考题]6.网络教诲资源可以分为()A.教诲信息资源B.教诲人力资源C.教诲环境资源D.教诲共享资源众说纷纭。7.流媒体技术重要有()答案为AD众说纷纭。答案为ADA.WindowsMedia系列B.ASP.net系列C.JAVA系列D.RealMedia系列8.有一种__________镜头，咱们称它为鱼眼镜头。()A.短焦距B.超短焦距C.长焦距D.超长焦距选B9.线性表中各链接点之间地址（D）。选BA.必要持续B.某些地址必要持续C.不持续D.持续与否无所谓10.单链表一种存储结点包括（）。A.数据域或指针域B.指针域或链域C.指针域和链域D.数据域和链域选A11.线性表L=(a1,a2,...,ai,...,an),下列说法对的是(D)选AA.每个元素均有一种直接前驱和直接后继B.线性表中至少要有一种元素C.表中诸元素排列顺序必要是由小到大或由大到小D.除第一种元素和最后一种元素外别的每个元素均有一种且仅有一种直接前驱和直接后继12.对数据元素序列（49，72，68，13，38，50，97，27）进行排序，前三趟排序结束时成果依次为：第一趟：13，72，68，49，38，50，97，27；第二趟：13，27，68，49，38，50，97，72；第三趟：13，27，38，49，68，50，97，72；该排序采用办法是（A?）拟定选A！！拟定选A！！A.插入排序法B.选取排序法C.冒泡排序法D.堆排序法13.两种学习之间发生互相干扰、阻碍迁移称为（C）。A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移14、教诲心理学创始人是（B）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅15、依照新知识与原有认知构造关系，知识学习可以分为（B）。A.派生类学习和有关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习【解析】选B。依照新知识与原有认知构造关系划分学习类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新观念归属于认知构造中原有观念某一某些，并使之互相联系过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义学习。并列结合学习是在新知识与认知构造中原有观念既非类属关系又非总括关系时产生学习。因而，答案为B。16、运用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行直观教学形式称为（C）。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观【解析】选C。所谓模像直观即在对事物模像直接感知基本上进行一种直觉能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等观测和演示，均属于模像直观。因而，答案为C。17.用戴维南定理分析电路"入端电阻"时,应将内部电动势(A)选B解决.选BA.作开路B.作短路C.不进行D.可作任意18.在进行电压源与电流源之间等效时,与抱负电压源相并联电阻或电流源(A)解决.A.作开路B.作短路C.不进行D.可作任意题目好像有问题，看不懂。19、用普通示波器观测一波形,若荧光屏显示由左向右不断移动不稳定波形时,应当调节(C)旋钮.题目好像有问题，看不懂。A.X位移B.扫描范畴C.整步增幅D.同步选取20、下列对常量定义中，错误是（）。A.MyClassconstobj(3,4)；B.char*constp="hello";C.inti=1；constint&ref=i；D.voidshow()const;没学过，建议删掉。一、不定项选取题没学过，建议删掉。1.将《四书》和《五经》作为教学基本教材和科举考试根据是哪个朝代？（B）A.明代B.宋代C.汉代D.清代E.元代2.西欧中世纪重要学校类型是教会学校，分为（ACE）三个层次。A.僧院学校B.宫廷学校C.大主教学校D.职官学校E.教区学校3.学校文化由（ABE）构成。A.观念文化B.物质文化C.设施文化D.环境文化E.规范文化【解析】本题考查学校文化构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三某些构成。二、填空题（每题1分，共15分）31.布鲁纳代表作品是__《教诲过程》________。32.西周建立了典型政教合一官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心文武兼备__六艺教诲___。三、判断阐明题第46题信息技术没有变化人们关于学习和教诲观念。【解析】答：错误。信息技术发展，对教诲影响是巨大，信息技术变化了人们关于知识观念，也变化了人们关于学校和教诲观念。信息技术日益成熟和普及为实现教诲个性化、民主化和自主化提供了平台。第47题教诲自身不是一种文化现象。【解析】答：错误。教诲自身是一种特殊文化现象。教诲具备双重文化属性：一方面体当前它是传递和深化文化手段，这时它与文化构成内容和形式关系；另一方面它实践自身又体现着文化特质，成为文化本四、简答题（共4题，每题5分，共20分）51.简述教诲质规定性。（1）教诲是培养人社会实践。（1分）（2）教诲是故意识地培养人社会实践。（1分）（3）培养人是在教与学对立统一中实现。（1分）（4）教诲是故意识地培养人特殊社会实践。（1分）一、单项选取题1.提出“近来发展区”概念是（C）A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果茨基D.鲁利亚2.班杜拉以为反映成果功能不涉及（B）A.信息功能B.反馈功能C.动机功能D.强化功能3.布鲁纳以为，学习知识最佳方式是（C）A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观测学习4.元认知研究代表人物是（B）A.加涅B.弗拉维尔C.维果茨基D.列昂捷夫5.1966年提出动作技能七层次构造理论心理学家是（D）A.安德森B.韦特海默C.乌申斯基D.辛普森6.迁移图式理论代表人物是（A）A.里德B.贾德C.苛勒D.罗斯7.斯腾伯格提出智力理论是（D）A.群因素论B.多重智力论C.三维构造理论D.智力三元论8.提出“离差智商”概念心理学家是、（C）A.比奈B.推孟C.韦克斯勒D.高尔顿9.提出心理健康教诲非批示性原则心理学家是（C）A.潘菽B.维果茨基C.罗杰斯D.马斯洛10.提高教师教学监控能力技术不涉及（A）A.自我反思技术B.角色变化技术C.教学反馈技术D.现场指引技术1.［解析］维果茨基提出“近来发展区”概念，是指在有指引状况下借助成人协助才干达到水平，这两者之间差距，即是近来发展区。2.［解析］班杜拉以为，当反映发生时，它会导致某种成果，无论这种成果是积极、悲观还是中性，都会对一种人行为产生某种影响，这种影响也许是三重性，即反映成果具备信息功能、动机功能和强化功能。3.［解析］布鲁纳以为，学习知识最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生运用教材或教师提供条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。4.［解析］弗拉维尔以为，元认知就是主体对自身认知活动认知。咱们把元认知理解为个体对自己认知活动认知，涉及个体对自身认知活动自我意识和自我调节。5.［解析］辛普森于1966年提出动作技能七层次构造理论，详细涉及：知觉、定势、指引下反映、机制、复杂外显反映、适应、创作。6.［解析］迁移图式理论代表人物是里德，其以为，图式是知识表征一种单元，可以用来表征某种特定普通程序、物体、概念或社会情景。7.［解析］耶鲁大学心理学家斯腾伯格从信息加工角度提出了关于智力三元理论，以为智力.乃是个体对内外情景中信息刺激进行加工解决能力，由如下三某些构成：（1）成分性智力，指个体对初级信息进行加工能力。（2）经验性智力，指个体运用既有经验解决新问题时，统合不同观念而形成顿悟或创造力。（3）情景性智力，指个体在寻常生活中，运用学得知识经验解决其寻常事务、适应环境能力。8.［解析］美国心理学家韦克斯勒提出了离差智商概念，把一种人与同年龄组正常人智力平均数之比拟定为智商：IQ=1OO+15×（X—X）／SD。式中，X为个人原始分数，X为同年龄团队平均数，SD为原则差。9.［解析］非批示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出。所谓非批示性，意味着以非批示性形式实现对受教诲者“批示”，在心理健康教诲中非批示性原则比初期批示性辅导更具科学性。10.［解析］所谓教师教学监控能力，是指教师为了保证教学成功，达到预期教学目的，而在教学全过程中，将教学活动自身作为意识对象，不断地对其进行积极、积极筹划、检察、评价、反馈、控制和调节能力。经研究发现，有角色变化技术、教学反馈技术、现场指引技术三种技术可以提高教师教学监控能力。二、多项选取题11.托尔曼以为，阐明学习需要（BCD）A.效果律B.能力律C.刺激律D.涉及材料呈现方式定律E.准备律12.先行组织者重要涉及（AC）A.阐明性组织者B.概括性组织者C.比较性组织者D.论证性组织者E.提纲性组织者13.奥苏贝尔以为影响迁移认知构造变量涉及（ACE）A.可运用性B.变通性C.可辨别性D.适应性E.稳定性14.内部学习动机中最为核心成分是（CE）A.兴趣B.态度C.求知欲D.价值观E.好奇心15.适应智力差别教学方式涉及（ACD）A.掌握学习B.发现学习C.个别批示教学D.个人化教学系统E.观测学习11.［解析］托尔曼以为有三种定律对阐明学习是需要：（1）能力律，涉及学习者特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者可以成功掌握任务与情境类型。（2）刺激律，涉及材料自身所固有条件，其各个某些属性及其对领悟解决协助。（3）涉及材料呈现方式定律，如呈现频率，练习分布，奖赏运用等。12.［解析］先行组织者有两类：一类是阐明性组织者，用于对新知识提供一种上位类属者，另一类是比较性组织者，它通过比较新知识与认知构造中类似或邻近知识异同，提高两者可辨性，从而增进对新知识故意义学习。13.［解析］在故意义学习与迁移中，对当前学习发生影响过去经验特性是指学生在一定知识领域内认知构造组织特性。奥苏贝尔提出了三个重要影响故意义学习和迁移认知构造变量，分别是可运用性、可辨别性和稳定性。14.［解析］求知欲和好奇心是内部动机最为核心成分，它们是培养和教发学生内部学习动机基本。15.［解析］适应智力差别教学方式涉及：（1）掌握学习是一种教诲观，又是一种教学形式。（2）个别批示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出，是当前很受欢迎教学方式之一。（3）个人化教学系统是由凯勒于1968年提出。第Ⅱ某些非选取题三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）请在每小题空格中填上对的答案。错填、不填均无分。16.真正使教诲心理学成为一门独立学科人是____桑代克______。17.皮亚杰理论核心是_____发生结识论_____。18.苛勒学习理论称为_____顿悟学习理论_____。19.国内学者莫雷提出了_____学习双机制_____理论。20.人本主义理论代表人物罗杰斯提出了_____自由学习_____教学模式。四、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后括号内，对的划上“√”。错误划上“×”，并改正错误。21.发现学习倡导者是布卢姆。（×）22.功能固着是影响解决问题因素之一。（√）23.品德是一种个性心理特性。（√）24.焦急总是对学生学业产生不利影响。（×）25.普通意义上多媒体教学是指狭义。（√）五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.简述程序教学基本原则。26；（P84～85）程序教学遵循如下原则：（1）小步子：教材上知识项目应当是许多具备逻辑联系小步子，下一步与上一步间难度、深度差别不应太大，要以便学生顺利地学习。（2）积极反映：学生对每个知识项目问题都要做出反映。（3）及时反馈：对学生反映及时给出反馈信息，进行强化。（4）低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有也许每次都作出对的反映。（5）自定步调：学生可以依照自己实际状况拟定学习进度，而不必规定每个学生同步同步学习同一知识项目。27.简述人本主义流派意义学习概念以及增进意义学习条件。27.（P159～160）意义学习，是指一种涉及学习者成为完整人，使个体行为、态度、个性以及在将来选取行动方针时发生重大变化学习，是一种与学习者各种经验融合在一起、使个体全身心地投入其中学习。人本主义心理学家提出了增进意义学习基本条件：（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中中心地位。（2）让学生察觉到学习内容与自我关系，一种人只会故意义地学习她以为与保持或增强“自我”关于事情，而这种有关性将直接影响到学习速度和效果。（3）让学生身处一种和谐、融洽、被人关爱和理解氛围。（4）强调要注重从做中学。28.简述增进陈述性知识学习普通条件。28，（P198～200）增进陈述性知识学习普通条件涉及：（1）对新知识积极关注。（2）对有关旧命题积极地、有效提取。（3）合理使用工作记忆有限容量。（4）充分精加工。（5）必要复习。（6）及时组织和系统化。29.简述马斯洛需要层次理论。29.（P415～416）马斯洛以为人类基本需要涉及生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。其中，自我实现需要是最高档需要。因各种需要之间有先后顺序与高低层次之分，故被称为需要层次论。30.简述教师威信形成重要条件。30.（P522、523）教师威信形成重要条件有：（1）思想品质：思想好，对自己规定严格，讲文明，以身作则，为人师表。（2）知识水平：有真才实学，知识丰富。（3）教学能力：教学办法好，表达能力强，授课富于启发性。（4）教诲热情：热爱教诲事业，关怀学生，与学生同甘共苦。（5）工作态度：尽职尽责，勤勤恳恳，治学严谨，诲人不倦。（6）教诲作风：平易近人，不体罚学生.处事公正，作风民主。六、阐述题（本大题共2小题，第31小题l0分，第32小题l5分，共25分）31.试述增进程序性知识学习教学方略。31.（P208～209）（1）展开性方略：在程序性知识教学中，应当注重向学生演示程序操作展开、完整、精细过