婴儿认知指导活动的设计与指导-集体活动组织与指导

集体活动组织与指导（上）家长和婴幼儿进行活动组织指导时应注意一、教师得做好充分准备设计好活动方案。准备好活动所需环境、玩具和各种操作材料。做好相关的知识准备。酝酿良好的情绪。家长和婴幼儿进行活动组织指导时应注意二、做好活动中的指导示范讲解。观察指导。评价。语言指导。示范讲解面向全体婴幼儿和家长进行示范操作、讲解，包括示范游戏玩法、告知家长游戏名称、目标、家长指导要点以及孩子操作注意事项等。注意坐姿，可以盘腿坐或者跪坐，眼晴平视婴幼儿；用正确的方法取放玩具，爱护玩具，轻拿轻放，用礼貌的言行向家长、婴幼儿表示尊重；示范时，步骤要正确，动作要清晰、要慢，要让婴幼儿看清楚每一环节。在示范游戏玩法时要注意以下几个方面:观察指导婴幼儿操作时，教师要进行有目的的巡回观察，并适时适度的对婴幼儿的操作行为和家长的指导表现给予个别化指导。评价亲子活动结束后，教师要针对本次活动中家长和婴幼儿的活动情况及时进行集中点评，并告知家长该活动家庭延伸的方法。语言

教师的语言是影响亲子活动效果的一个重要因素。亲子活动中教师的语言表达应有两种不同的风格，要注意言语对象和说话方式的适时转换。婴幼儿：语言要温暖而生活化、活泼而有趣，必要时可适度地夸张，以增强语言吸引力。家长：语言要简洁明了、通俗易懂，将原本生硬的专业术语，转换成易于领会的口语化指导，便于家长掌握亲子活动的具体方法与策略。语言注意与家长的合作

善于与家长取得合作，充分利用这些有用的资源，提高婴幼儿训练活动的效益。让婴幼儿主动参与

现象：孩子不愿意参与游戏，但被家长和老师强迫参加；家长急于求成，在活动时替孩子完成任务。

当孩子完全不被活动所吸引不愿意参与，而教师和家长的耐心引导也无法奏效时：给孩子一定的自由，不强迫其一定参加活动。当孩子短时间内难以完成任务时，要提醒家长多一些耐心指导和等待，直到孩子独立完成活动任务。让婴幼儿主动参与集体活动组织与指导（下）活动开始

用简洁的语言向参加活动的家长说明本次活动的主要内容，对他们提出必要的要求。接下来的活动是引起家长与孩子对活动的兴趣，组织者可利用事先准备好的材料或身边环境吸引孩子和家长。活动进行中

向家长们交代本次活动的要求，活动可以是面向集体的、也可以是分成小组或单独进行。

活动内容不要安排太多，大运动量的活动与安静的活动要穿插进行。要充分考虑到适当的休息和放松。在分散活动中开展个别指导。每一次活动要求家长和孩子一起收放玩具材料。在活动实施过程中注意事项活动结束

组织者不仅要小结今天的活动情况，同时也要对家长提出回家后的要求，使亲子活动的指导延伸到家庭中，使亲子活动的目标更好地实现，使家长的教育能力不断提高。玩具归位环节玩具归位即游戏结束时，家长指导孩子将活动中用过的玩具或材料放回到指定位置。

玩具归位的过程中，孩子们也能获得活动即将结束的信号。总结评价环节

教师可从是否掌握了指导方法、是否尊重了孩子的自主性等方面评价家长的行为。

教师也可以提出问题和大家一起思考，家长也可以提出一些问题寻求解答。“在刚才的活动中，家长在孩子游戏时，较多地去纠正孩子游戏、包办代替孩子游戏，这样的方式好吗?”“在孩子游戏时，家长不能包办代替，而应该以指导、示范为主，自己不代替孩子完成游戏，要培养孩子独立完成任务的习惯。”家庭延伸环节

向家长说明在家庭中促进孩子认知发展的方法、可以利用的材料、能够创设的环境等，以帮助家长在家庭中继续发展孩子的认知